마음껏 노는 곳에서 함께 배우자

수남아, 여행 가자 ㅣ 수남아, 여행 가자 1
김길수 지음 / 겨리 / 2015년 5월

사랑하는 배움책 33

마음껏 노는 곳에서 함께 배우자

― 수남아, 여행 가자

 김길수 글

 겨리 펴냄, 2015.5.18.

  과자를 담은 상자는 종이가 두껍기 마련입니다. 이 종이상자(과자상자)는 잘 펴서 차곡차곡 그러모은 뒤 버릴 수 있고, 반반하게 잘 펴서 가위로 곱게 오린 뒤, 깨끗한 쪽에 그림을 그릴 수 있습니다. 종이상자 안쪽은 언제나 깨끗하기 마련이기에, 이곳에 그림을 그린 뒤 가위로 살살 오리면 멋진 종이인형이 태어납니다.

  종이인형은 문방구에 가서 살 수 있습니다. 다른 예술가나 전문가가 만든 종이인형을 돈을 들여서 살 수 있습니다. 그리고, 종이는 우리 둘레에 얼마든지 있기 때문에, 스스로 바라는 만큼 종이를 모아서 곱게 그림을 그려 ‘온누리에 꼭 하나만 있는 종이인형’을 빚어서 놀 수 있습니다.

눈 내린 다음날 미술시간이다. 눈이 남아 있는 들판으로 봄을 찾아나선다. 오늘은 봄을 그리기로 했다 … 함께 걷는 산책길에, 함께 먹는 밥 한 끼에도, 사랑하는 사람들가 함께 바라보는 바다에도, 어디에나 작은 행복들이 놓여 있다 … 아이들에게 비싼 장난감을 사 줄 필요도, 특별한 과외를 시킬 필요도 없다. 자연은 그 자체가 최고의 놀이터이고 장난감이고 선생님이다 … 가르침은 배울 수 있는 기회와 장소를 마련해 주는 것이다. (15, 59, 66, 71쪽)

  김길수 님이 여섯 식구와 함께 누리는 삶을 담은 《수남아, 여행 가자》(겨리,2015)를 읽습니다. 김길수 님과 이녁 곁님은 아이를 넷 낳았고, 네 아이는 두 어버이와 함께 작은 버스를 타고 이 나라를 두루 돌아다닙니다. 이러고 나서 중국하고 몽골하고 러시아를 차근차근 둘러보기로 합니다.

  김길수 님과 이녁 곁님은 아이들을 유치원이나 어린이집이나 제도권학교에 보내지 않습니다. 두 어버이는 아이들을 집에서 함께 돌보고 같이 놀면서 지냅니다. 아이들이 배울 삶을 두 어버이가 몸소 보여주고, 아이들이 놀 마당을 두 어버이가 손수 가꾸어 베풉니다. 아이들이 나아갈 길을 두 어버이가 함께 걸어가고, 아이들이 꿈꾸면서 사랑할 숨결을 두 어버이가 같이 생각합니다.

꼭 필요하지도 않은 물건들, 옷들을 사 모으느라 돈을 벌고 그것들을 짐으로 지고 사느라 힘들어했구나! 모두 나누어 주고 나니 움직이는 집에 가벼운 살림만 남았다 … 내 바람이 그러하듯 아이들에게도 여행을 통해 자유를 선물하고 싶다. 여행길에서 만나는 수많은 사람들로부터 다양한 삶을 배우고 아름다운 자연에서 평화와 안식을 배우는 아이들이길 바란다 … 우리는 비를 찾아가기도 하고, 햇살이 비추는 곳으로 달리기도 하고, 장날을 찾아다니기도 하면서 제주도를 뱅글뱅글 돈다. (49, 53, 72쪽)

  아이하고 함께 있으면 어느 어버이라도 이 아이하고 무엇을 하면서 하루를 즐겁게 놀 수 있을까 하고 생각하기 마련입니다. 오늘은 어버이로 이곳에 있을 테지만, 예전에 아이로 있으면서 무엇을 하고 놀았는가 하고 되새깁니다. 예전에 내가 아이로 지내면서 즐기던 놀이 가운데 오늘 이곳에서 내가 어버이로 있는 동안 아이한테 물려줄 만한 재미난 놀이가 있는지 돌아봅니다. 이러면서 아이가 즐기는 놀이를 가만히 지켜봅니다. 오늘 이곳에서 아이가 어떤 놀이를 하면서 신나게 뛰거나 달리는지를 살피고, 오늘 어버이인 나를 마주하는 아이가 어떤 놀이를 할 적에 활짝 웃거나 노래하는가를 헤아립니다.

  아이는 놀면서 배웁니다. 아이는 마음껏 놀면서 온몸을 구석구석 움직입니다. 아이는 기쁘게 놀면서 웃습니다. 아이는 홀가분하게 놀면서 생각을 키우고 더 재미나게 놀 길을 스스로 찾을 뿐 아니라, 언제 어디에서나 스스럼없이 놀 수 있을 만한 길을 걸어갑니다.

  그런데 여느 학교에서는 놀이를 가르치지 않고 공부만 시킵니다. 여느 학교에서는 아이가 마음껏 뛰놀거나 달리도록 이끌지 않고 시험공부만 시킵니다. 여느 학교에서는 ‘아이가 앞으로 누릴 놀이’가 아닌 ‘아이가 앞으로 붙잡아야 할 직업’을 고르도록 시킵니다.

자동차나 자전거를 타고 가야 하는 먼 길을 걷는다. 이렇게나 아름다운 풍경이 있다니! 시내를 벗어나 시골길로 들어서고부터는 어느 것 하나에도 눈을 뗄 수가 없다 … 날마다 다른 사람을 만나고 낯선 환경들과 낯선 말들을 만난다. 아이들은 다름을 있는 그대로 받아들이는 것이 자연스럽다. 그래서인지 중국말을 아빠보다 더 많이 알아듣는다 … 사람이 행복하기 위해서는 돈을 대가로 주고받기보다는 고맙고 행복한 웃음을 주고받는 것이 더 낫지 않을까 … 여권을 잃어버리고도 즐길 건 다 즐긴다. 객잔 마당에서 해바라기씨나 까먹으며 놀고 있는 바보들! 그래, 너희들에게는 언제나 봄날만 있어라! (108, 111, 122, 137쪽)

  직업 훈련을 받는 일이 나쁘다고는 생각하지 않습니다. 다만, 여덟 살이나 열 살 어린이가 벌써 ‘직업’을 떠올리면서 시험공부만 해야 한다면, 어린이로 보내야 하는 나날이 너무 괴로우리라 느낍니다. 싱그러우면서 푸른 나이라 하는 열다섯 살이나 열여덟 살에도 ‘어떤 직업을 골라서 돈을 벌어야 하는가’ 하는 생각이라든지 ‘시험성적에 맞추어 어떤 대학교에 가야 하는가’ 하는 생각에 옥죄여야 한다면, 싱그럽거나 푸른 나이를 누리는 보람이 없으리라 느낍니다.

  사람한테는 한 살인 나이도 한 번뿐이고, 다섯 살인 나이나 열 살인 나이도 한 번뿐입니다. 열다섯 살과 스무 살인 나이도 한 번뿐이요, 서른 살과 마흔 살인 나이도 한 번뿐입니다. 오직 한 번 찾아와서 흐르는 삶입니다.

  《수남아, 여행 가자》를 쓴 김길수 님이 이녁 곁님하고 네 아이를 이끌고 이 나라를 골골샅샅 누빈다든지, 적은 돈으로 이웃 여러 나라를 돌아다니는 마음을 생각해 봅니다. 아무래도 아이들한테 ‘오직 한 번 흐르는 아름다운 삶’을 누리도록 이끌고 싶은 마음이지 싶습니다. 그리고, 네 아이뿐 아니라 어버이인 두 사람으로서도 ‘오직 한 번 흐르는 사랑스러운 삶’을 언제나 기쁘게 누리고 싶은 마음이라고 봅니다.

아빠는 너희들에게 나무가 되어 주고 싶다. 놀이터가 되고, 그늘을 만들어 쉬게 하고, 늘 곁에서 지켜봐 주는 나무가 되고 싶다 … 수남이는 요즘 몽골 아이보다 더 몽골 아이같이 행동한다. 아침부터 저녁까지 옷을 입지 않고 달리고 달린다. 낮잠을 자고 있던 송아지를 잡아 사냥놀이를 한다 … 바람의 언덕에서 민정이와 정수는 바람을 부르며 논다. 진실로 바람이 키워 준 아이들이다. 바람과 함께 자라는 아이들은 바람이 가는 길을 알게 되겠지! 파란 하늘이 아이들 마음에 담긴다. (154, 223, 224쪽)

  졸업장을 따는 곳에 다녀야만 학교를 다닌다고 할 수 있지 않습니다. 우리한테는 졸업장을 따는 학교도 있고, 졸업장이 없는 학교도 있습니다. 밥을 먹고 잠을 자는 보금자리도 배움터(학교)이며, 우리 보금자리가 깃든 마을도 배움터입니다. 우리가 늘 걸어다니는 길도 배움터요, 우리가 언제나 바라보는 하늘과 숲과 들도 배움터입니다.

  교사자격증이 있어서 교과서 지식을 알려줄 수 있는 사람만 교사이지 않습니다. 교사자격증이 없어도 밥짓기를 알려주고 옷짓기와 집짓기를 알려줄 수 있는 사람도 교사입니다. 바느질하고 뜨개질을 알려주는 사람도 교사요, 자전거를 잘 타도록 이끄는 사람도 교사입니다. 장작을 팰 줄 알거나 짐을 잘 짊어지는 사람도 교사입니다. 밭을 일구거나 논에서 피를 뽑는 일꾼도 교사이고, 기계를 다루거나 버스나 기차를 모는 일꾼도 교사예요.

  그러니, 아이들은 언제 어디에서나 배웁니다. 아이들은 모든 어른한테서 배웁니다. 아이들은 도시에서도 배우고, 시골에서도 배웁니다. 아이들은 숨을 쉴 적에도 배우고, 물을 마실 적에도 배웁니다. 우리는 어버이요 어른으로서 아이한테 무엇이든 다 가르칠 수 있습니다.

  굳이 스무 살부터 일자리를 찾아서 돈을 벌어야 하지 않습니다. 예순 살 언저리에 일을 그만두고 연금만 받아야 하지 않습니다. 서른 살이나 마흔 살에 일자리를 얻을 수 있고, 예순 살에 처음으로 일자리를 얻을 수 있습니다. 아무런 일자리가 없으나 시골에서 흙을 지으면서 모든 먹을거리를 손수 얻을 수 있습니다. 우리가 저마다 어버이요 어른으로서 아이와 함께 살아갈 적에는, 날마다 새로운 하루를 맞아들이는 기쁨을 사랑으로 누리도록 알려줄 수 있어야지 싶습니다.

강이 있으니 숲이 있고 숲이 있으니 물이 마르지 않고 흐른다 … 초원에 소나기가 지나가고 나면 언제나 무지개가 뜬다. 하나는 색이 옅기는 하지만 주로 쌍무지개다 … 누군가 보기에는 누추할지도 모르지만 우리에게는 아름답게만 보이는 파란 하늘 지붕을 이고 편안한 풀침대에 몸을 뉘이며 함께 걷는 길! 그 길이 학교라는 걸 알았다. (229, 231, 246쪽)

  《수남아, 여행 가자》를 쓴 어버이요 어른인 김길수 님은 자연학교를 꿈꿉니다. 아이들이 싱그럽게 마실 파란 바람이 흐르는 자연학교를 꿈꿉니다. 아이와 어른이 함께 뒹굴거나 뛰놀거나 일할 만한 푸른 들녘과 숲이 어우러진 자연학교를 꿈꿉니다. 숲에서 자라는 나무를 고맙게 베어서 집을 짓는 삶을 누립니다. 아이도 어른도 똑같이 맑은 마음이 되어서 밝은 사랑을 가꿀 수 있는 삶을 즐깁니다.

  마음껏 노는 곳에서 함께 배웁니다. 신나게 일하는 곳에서 함께 가르칩니다. 마음껏 노는 곳에서 함께 웃습니다. 신나게 일하는 곳에서 함께 노래합니다.

  그러고 보니, 우리 사회 여느 제도권학교에서 ‘졸업장을 안 준다’면, 초등학교뿐 아니라 중·고등학교와 대학교에서 ‘졸업장을 안 준다’면 무척 재미있으리라 봅니다. 어느 학교에서도 졸업장이나 자격증을 주지 않고, 저마다 스스로 삶을 짓는 길을 슬기롭게 가르친다면, 아주 멋있고 아름다우리라 봅니다. 졸업장이나 자격증에 기대어 사람을 믿거나 일을 맡기지 말고, 우리 스스로 어떤 몸짓이나 마음결이나 생각으로 일을 하는가를 살필 수 있을 때에, 자유롭고 평화로우며 평등한 사회가 이루어지리라 봅니다.

  자연학교에는 입학식이나 졸업식이 없습니다. 자연학교에서는 졸업장이나 자격증이나 상장을 주고받지 않습니다. 자연학교에서는 오직 사랑을 주고받습니다. 자연학교에서는 오로지 이야기를 나눕니다. 모든 학교가 자연학교가 되고, 사랑학교가 되며, 꿈학교가 될 수 있는 날을 가만히 그려 봅니다. 놀이학교와 이야기학교와 노래학교가 온누리에 피어날 수 있는 날을 즐겁게 그려 봅니다. 4348.6.8.달.ㅅㄴㄹ

(최종규/숲노래 . 2015)

[-화化] 악마화, 프랑스화

 '-화(化)' 씻어내며 우리 말 살리기

 (196) -화化 196 : 악마화

이후의 피비린내 나는 내전 동안 미국은 장제스와 국민당을 원조했고 서구 언론은 마오쩌둥과 공산당을 악마화했다

《조지 카치아피카스/원영수 옮김-아시아의 민중봉기》(오월의봄,2015) 213쪽

악마화 : x

악마(惡魔)

1. [불교] 사람의 마음을 홀려 제정신을 차리지 못하게 하고 불도 수행을 방해하여 악한 길로 유혹하는 나쁜 귀신

2. [기독교] = 사탄

3. 불의나 암흑, 또는 사람을 악으로 유혹하고 멸망하게 하는 것을 비유적으로 이르는 말

사탄(Satan) : [기독교] 적대자라는 뜻으로, 하나님과 대립하여 존재하는 악(惡)을 인격화하여 이르는 말

 악마화했다

→ 악마로 그렸다

→ 악마로 다루었다

→ 나쁘다고 비아냥거렸다

→ 나쁘다고 헐뜯었다

 …

  종교에서 쓰는 ‘악마’는 한자말이고, ‘사탄’은 서양말입니다. 둘 모두 외국말입니다. 그러면 한국말은 무엇일까요? 딱히 한국말로는 없다고 할 수 있는데, ‘나쁜 것’이나 ‘나쁜 놈’이나 ‘나쁜 도깨비’쯤으로 말할 만합니다. 아니면 ‘나쁜이’나 ‘못된이’ 같은 낱말을 새로 지어서 쓸 수 있어요.

  이 글월에서는 ‘악마’라는 한자말을 그대로 두어도 되고, ‘나쁘다’나 ‘못되다’ 같은 한국말로 손질해도 됩니다. 그리고, 언론은 신문과 방송을 가리키니, 신문과 방송에서 악마로 ‘다루’거나 나쁜 모습으로 ‘그렸다’고 풀어서 적으면 됩니다. 4348.6.8.달.ㅅㄴㄹ

* 보기글 새로 쓰기

그 뒤 피비린내 나는 내전 동안 미국은 장제스와 국민당을 도왔고, 서구 언론은 마오쩌둥과 공산당을 악마로 그렸다

그 뒤 피비린내 나게 싸우는 동안 미국은 장제스와 국민당을 도왔고, 서구 언론은 마오쩌둥과 공산당을 나쁘게 그렸다

‘이후(以後)의’는 ‘그 뒤’나 ‘그 뒤로’로 손봅니다. “내전(內戰) 동안”은 그대로 둘 수 있으나, “싸우는 동안”으로 손질할 수 있습니다. ‘원조(援助)했고’는 ‘도왔고’나 ‘도와줬고’로 다듬습니다.

..

 '-화(化)' 씻어내며 우리 말 살리기

 (195) -화化 195 : 프랑스화

프랑스화된 한국사람으로서 나의 시선은 서울 방배동 주변에 모여 사는 프랑스사람들과도 다르다

《정수복-도시를 걷는 사회학자》(문학동네,2015) 27쪽

프랑스화 : x

 프랑스화된 한국사람으로서

→ 프랑스에 물든 한국사람으로서

→ 프랑스에 젖어든 한국사람으로서

→ 프랑스사람이 다 된 한국사람으로서

→ 프랑스사람처럼 바뀐 한국사람으로서

 …

  ‘프랑스화’라고 한다면, 프랑스사람처럼 되었다는 뜻입니다. ‘한국화’라고 한다면, 한국사람처럼 되었다는 뜻입니다. ‘-化’는 ‘되다’를 뜻하기 때문입니다. 그러니, 이러한 뜻대로 수수하고 쉽게 쓰면 됩니다.

  이 보기글에서는 프랑스 문화나 사회에 ‘물들다’나 ‘젖어들다’나 ‘길들다’나 ‘익숙하다’처럼 쓸 수 있습니다. 그리고, “프랑스사람처럼 살다”나 “프랑스처럼 지내다”로 손질해도 잘 어울립니다. 4348.6.8.달.ㅅㄴㄹ

* 보기글 새로 쓰기

프랑스에 물든 한국사람으로서 내 눈길은 서울 방배동 둘레에 모여 사는 프랑스사람들과도 다르다

“나의 시선(視線)”은 “내 눈길”로 손질하고, ‘주변(周邊)’은 ‘둘레’나 ‘언저리’로 손질합니다.

(최종규/숲노래 . 2015 - 우리 말 살려쓰기)

장난감버스놀이 5 - 마당을 가로지른다

장난감버스놀이 5 - 마당을 가로지른다

  장난감을 담는 노란버스는 탈것이 아니지만, 큰아이도 작은아이도 어릴 적에 모두 탈것으로 삼아서 논다. 돌이켜보니, 두 아이가 갓난쟁이였을 적에 이 장난감버스에 태우고 슬슬 밀기도 했다. 작은아이가 장난감버스에 몸을 싣고 마당을 가로지를 수 있는 날도 얼마 안 남았다. ㅅㄴㄹ

(최종규/숲노래 . 2015 - 놀이하는 아이)

밥하는 책읽기

밥하는 책읽기

  곁님하고 아이들하고 지내면서 밥짓기를 으레 도맡는데, 내가 밥을 잘 하는지 잘못 하는지 제대로 바라보지 못하기 일쑤이다. 이래서야 우리 집 사람들이 밥맛을 제대로 알겠느냐고 날마다 뉘우친다. 밥짓기란 무엇일까 하고 돌아본다. 밥을 먹는 까닭을 다시 생각하고, 밥을 짓는 마음을 새롭게 다스린다. 내가 차리든 남이 차리든, 더없이 맛있으면서 반갑다고 할 만한 밥이라면, 몇 가지를 꼽을 만하다고 느낀다. 이를테면 ‘고마운 맛’, ‘즐거운 맛’, ‘그리운 맛’, ‘사랑스러운 맛’, ‘노래가 흐르는 맛’, ‘춤을 추고 싶은 맛’, ‘아름다운 맛’, ‘웃음이 피어나는 맛’이 있다. 아무래도 내 지난 발자국은 이와 같은 맛을 스스로 깨닫고 바라보도록 돕는 길이지 싶다. 내가 느끼고 싶던 맛은 이러한 맛이요, 내가 오늘 이곳에서 손수 지어서 아이들한테 물려주고 싶은 맛이란 언제나 이 맛이지 싶다. 4348.6.8.달.ㅅㄴㄹ

(최종규/숲노래 . 2015 - 삶과 책읽기)

평화를 노래하는 그림책

평화를 노래하는 그림책

  재미나면서 아기자기한 이야기가 흐르는 그림책 《금붕어의 숨바꼭질》을 보면, ‘조그마한 어항’에서 숨바꼭질을 하는 물고기가 두 마리 나옵니다. 얼핏 보기에 조그마한 어항에서 무슨 숨바꼭질을 하느냐 싶지만, 얼마든지 숨바꼭질도 하고 술래잡기도 할 만합니다. 게다가 작은 어항에서 뿅 튀어나와서 어디에서든 춤을 출 만합니다. 물고기가 고양이하고 손을 맞잡고 춤을 추며 노래할 수 있습니다.

  그림책이니까 이런 이야기를 그릴 수 있다고 할 만합니다. 그리고, 그림책이 아닌 우리 지구별을 헤아릴 적에도 이 같은 삶을 이룰 수 있습니다. 그림책에서는 ‘조그마한 어항’이고, 사람으로 치자면 ‘동그랗고 작은 지구별’입니다. 얼핏 보기에 지구라는 땅덩이는 무척 큰 듯하지만, 수많은 별이 함께 있는 온누리를 헤아린다면 지구별은 그야말로 조그맣디조그마한 곳입니다.

  조그마한 어항에서 물고기가 사이좋게 놉니다. 조그마한 지구별에서 사람은 어떻게 지내야 할까요? 서로 사이좋게 아끼고 북돋우면서 지낼 적에 춤과 노래와 웃음이 샘솟겠지요? 그러니까, 작은 그림책 한 권은 평화를 노래합니다. 물고기가 누리는 숨바꼭질을 넌지시 빗대면서 ‘사람이 나아갈 길’을 아이들한테 쉽고 재미나면서 아름답게 들려줍니다. 물고기가 고양이하고 얼마든지 손을 맞잡고 춤을 출 수 있다고 보여줍니다. 물고기는 고양이를 무서워하지 않고, 고양이는 물고기를 ‘잡아먹을 밥’으로 여기지 않습니다. 서로 아끼는 동무로 여기고, 서로 사랑스러운 동무로 받아들입니다.

  어른들은 ‘평화’ 이야기를 무척 어려운 말을 빌어 두툼한 인문책으로 밝힙니다. 아이들은 평화이든 사랑이든 꿈이든 과학이든 무엇이든, 쉽고 재미난 글하고 그림으로 엮은 그림책을 보면서 즐겁고 따사로운 마음으로 함께 나눕니다. 아이들도 평화를 그림책 한 권으로 배우면서 누리고, 어른들도 평화를 그림책 한 권을 아이와 함께 즐기면서 새롭게 배우면서 누립니다. 4348.6.8.달.ㅅㄴㄹ

(최종규/숲노래 . 2015 - 어린이문학 비평)