[우뇌적 경향]-18문항-
1.어떤 사람의 이름보다는 얼굴 모습이나 제스처 등의 특징을 더 잘 기억해 낸다.2.말로 설명하는 수업보다 그림이나 물건을 보여주는 수업이 이해가 빠르다.3.자신의 느낌이나 감정을 거리낌없이 남에게 거의 나타내는 편이다.4.운동 경기, 예는 활동 등은 틀에 매이지 않고 5.한번에 여러 가지 내용을 한꺼번 다루는 수업이 더 좋다.6.객관식 유형의 문제보다 자신의 생각을 자유롭게 펼치는 주관식 유형을 더 좋아한다.8.익살스러운 말이나 행동을 잘 생각해 내는 편이다.15.종종 기발한 아이디어를 잘 생각해 내는 편이다.16.좋은 아이디어가 떠오르는 시간은 차분히 앉아 있을 때보다 이리저리 돌아다닐 때이다.18.어떤 일에 대해 추측이나 예상하기를 좋아하는 편이다.23.한번에 한 문제씩 다루는 것보다 여러 문제를 동시에 다루는 것을 더 좋아한다.26.어떤 문제가 발생했을 때 단계적으로 해결하기보다 직관적으로 해결하는 편이다.30.시각적인 교재를 사용하는 수업에서 이해가 더 빠르다.34.처음 가는 길이라도 길을 잘 찾는 편이다.(길눈이 밝은 편이다)35.자신을 평가한다면 지적이라기보다는 창의적인 편이라고 하겠다.37.봉사활동, 단체경기 보다는 음악, 미술, 무용처럼 아름다움을 추구한다.39.자세하고 구체적인 사실을 배우는 것보다 전반적인 내용을 배우는 것이 더 좋다.40.어떤 내용을 배울 때 의문을 품고 자발적으로 탐구해 보려는 태도를 취한다.
[좌뇌적 경향]-22문항-
7.어떤 사람과 대화할 때 몸짓 표정은 잘 알아차리지 못하지만 말뜻은 잘 알아차린다.9.직접 참여하고 활동하는 수업보다 강의 내용을 듣기만 하는 수업이 더 좋다.10.자신의 경험이나 느낌보다 사실적이고 객관적인 정보에 따라 그 일을 판단한다.11.문제가 발생했을 때, 사무적이고 체계적으로 그 일을 엄격하게 처리한다.12.주변 상황보다는 그곳에 있는 사람들의 말을 잘 듣고 어울릴 때 더 좋다.13.어떤 일을 처리할 때 조건에 맞는 방법과 재료만 사용하여 처리한다.14.계획을 세워 자신이 할 바를 명확히 하고자 한다.17.기술 실과 가정 과목보다 국어, 역사처럼 실제적인 응용을 중시하지 않는 과목이 더 좋다.19.자신의 생각을 나타낼 경우 시, 노래 춤보다는 일상적인 말로 표현하기를 더 좋아한다.20.어떤 조각품이나 시구로부터 뜻밖의 좋은 생각을 얻는 경우가 거의 없다.21.복잡 미묘한 문제보다 단순한 문제를 더 좋아한다.22.감정적 호소보다 논리적인 설명에 마음이 더 잘 움직인다.24.새로운 주제에 대한 이론과 가설을 담고 있는 내용보다 체계적인 부분이 더 배우고 싶다.25.영화 평론처럼 비평적이고 분석적인 글을 더 좋아한다.27.어떤 문제에 대한 해결책을 생각할 때 심상이나 상상보다 글로 써서 생각해 본다.28.어떤 문제를 경험으로 해결하기보다 논리적으로 해결하려는 경향이 있다.29.어떤 상황을 설명할 때 몸짓보다는 말로 설명하는 데 더 소질이 있다.31.어떤 일을 기억할 때 그림이나 물건의 모습보다는 언어적인 설명에 의존한다.32.미완성된 것을 조직하고 꾸미는 것보다 이미 완성되어 있는 것에 대한 분석을 더 좋아한다.33.그림이나 물건을 만드는 것보다 말하고 글 쓰는 일을 더 좋아한다.36.혼잡한 곳에 놓여 있는 것보다 한가지 일에만 집중 할 수 있는 장소를 더 좋아한다.38.직업으로는 인문과학 분야의 일이 아니라 경영학 자연과학 분야에 관심이 있다.
--- 김종안의 '아! 좋은 생각, 오른쪽 뇌' 중에서 ---
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