저... 시집 가요.

제자에게서 연락이 왔다.

선생님 저 시집가요. 시간 되시면 와 주세요. 하고 말이다.

먼 곳에서 하니까 못 오셔도 괜찮아요. 그래도 청첩장은 드리고 싶어요. 한다.

그렇게 해서 어제 몇 명의 아이들과 번개 만남을 가졌다.

두 번째로 시집가는 아이다.

너희들이 몇살이니? 물으니.

28살이요. 한다.

내가 그 즈음에 이 아이들을 가르쳤는데...

너무 늦게들 가는 거 아니야? 했더니, 엄청 빨리 가는 거예요. 한다.

요즘은 우리 때보다도 더더 늦어지나 보다.

남보다 늦게 교대를 들어갔고,
그렇게 늦게 졸업했고,
제자를 빨리 갖고 싶다는 생각에 중간 발령 난 다음 해에 6학년을 자원해서 하게 되었다.

지금도 그렇지만, 머리 큰 6학년은 그 때도 다들 안 한다는 분위기여서,
자원한 내가 학교에서는 참으로 고마웠을지도 모르겠다.

아이들과의 시간은 참으로 재미있었지만,

눈물도 많이 쏟았다.

미숙한 나로 인해 어쩜 인생이 잘못 풀린 아이들도 있지 않을까 하는 자책을 한 적도 있다.

심각한 사춘기를 보내는 아이들을 바로잡아 주기에는
나의 교직 경험이 아무 역할도 할 수 없었다는 안타까움이 있었던 시간이었다.

졸업 이후, 해마다 꼭꼭 찾아오는 아이들,
내 결혼식 때는 중학생이 되어 찾아왔고,
희망이가 태어났을 때는 고등학생이 되어 찾아왔다.
군대간다고 한 번 모였을 때는 유치원생 희망이 보고
귀엽다고 옆에 끼고 앉아서 바라보면서 좋아 어쩔 줄 몰라 하던 아이도 있었는데....

그 아이들이 자라서 이제 시집, 장가 갈 나이가 되었다.

아이들을 만나고 돌아오니, 한 아이에게서 전화가 왔다.

선생님, 저 아시겠어요?

그리고 한참을 수다를 떨었다.

선생님 목소리가 왜 그렇게 젊으신 거예요. 이상해요. 한다.
사회 생활 좀 했다고 접대성 멘트도 잘 날리는구나!

몇 년 전 제자의 결혼 소식을 듣고, 다른 친구들도 온다고 해서  
오랜만에 아이들 보고 싶은 맘이 들어 결혼식에 갔다가
아무도 오지 않은 결혼식에서 나 혼자 뻘쭘했던 기억이 있어,
울산에서 한다는 이번 결혼식에 가는 것은 더더욱 망설여 졌는데,
아이들이 다른 곳에서도 내려온다고 그 때 볼 수 있었으면 좋겠다고 한다.
그 때 그 아이는 생전 연락도 안 하다가 자기 결혼한다고 연락해서 괘씸해서 안 갔지만,
이번 친구는 평소 연락하며 지내던 친구라서 참석하려고 계획하고 있다고.
(그러고 보니 결혼식에 찾아갔던 내게 와 주셔서 고맙다는 말 한마디 안 해 주어서 조금 섭섭한 마음이 있어 아이도 낳았다는 소식을 카톡 상태 메시지를 보고 알고 있지만, 축하한다는 말도 안 하게 되더라는... 다른 아이들도 이 아이에 대해 비슷한 감정을 가지고 있었구나!)

세월이 흐르니 꼬맹이들이 자라고 자라, 이제 나랑 함께 나이를 먹는구나.

우리 학교 신규 선생님 보다도 더 나이가 많은 제자들이 꼬맹이의 추억을 안고 나를 찾아오니, 나 또한 그 시절로 되돌아가 설렌다.

그 때 그 시절이 가장 행복했노라 이야기 하는 아이들을 보면서,
교사를 한다는 것이 이런 맛도 있구나! 하는 것을 느낀다.

우리 친구들은 반모임을 하면서 초대한 담임 선생님을 썩 반가워하지 않던데,
우리 반 아이들은 진심 나를 반가워해주고, 좋아해 주어서 정말 다행이다.

안타까운 소식 하나는 지난 번 모임, 그러니까 바로 작년이었는데,
취직했다고 찾아온 제자들이랑 만났을 때
공부한다고 모임에 참석하지 못하고 소식만 전했던 아이가 있었는데,
그 친구가 시험에 합격했는지 궁금해서 잘 지내고 있냐고 물었더니,
뇌종양 수술을 받고 지금 회복중이라는 것.
곱고 예쁜 우리 00가 아파서 힘들다고 하니 걱정이지만,
그래도 목소리도 밝고, 지금은 많이 좋아졌다는 소식이 있어 위로가 된다.
빨리 완쾌하기를 빌어본다.

이렇게 하나둘씩 시집 장가를 가면서 그 아이들의 아이를 가르치게 된다면
나는 나이를 점점 많이 먹겠지!
어제와 오늘과 내일을 가만히 그려 보았다.
추억이라는 거, 참 좋구나.

새로운 책들의 발견

<<숲에서 어린이에게 길을 묻다>>에 소개된 책들을 찾아 읽어보셨다는 선생님.

이 책은 원래 읽었던 책이었는데, 작가가 공감한 부분과 자신이 공감한 부분이 같았고, 마지막 장면을 뚫어져라 응시했던 그 때를 생각하며 다시 그 장면에 눈이 꽂히더라 하셨다. 사진같은 여자 아이의 얼굴을 보면 책 속에 그대로 빨려 들어갈 것 같다. 그림책을 읽는 것은 명화를 감상하는 것과 같다는 말의 의미를 다시 한 번 더 생각해 본다.

레오 리오니가 기차 여행 중 지루해 하는 손자들을 위해 종이(잡지책?)를 찢어 만들었다는 파랑이와 노랑이! 이 책을 읽어주고, 책 만들기를 계획하고 계셨다.

종이를 준 후 그것을 찢어 붙여서 세모와 네모를 만들던지... 원작을 패러디한 나만의 책 만들기! 무척 재미있을 것 같다.

이 책을 통해 자기 정체성에 대해 생각해 보기

또한 선생님은 가부와 메이를 읽어주신 후 책의 내용을 한 문장으로 요약하라 하셨다. 힘들면 3문장까지 가능. 적게 쓰라는 말에 아이들 반응이 뜨겁더라는. 평소에도 부서 활동 하시면서 읽어 준 책에 관해 고무줄 책을 이용하여 커다랗게 떠오르는 낱말 적어보게 하시는데, <<야쿠바와 사자>>같으면 '용기'라는 단어를 적을 수 있겠다. 쓰기의 부담을 벗어버린 아이들은 어느새 더 많이 쓰기에 성큼 다가갈지 모르겠다.

이 책을 읽고 그린 나만의 걱정 인형.

재료는 하드 스틱이다.

좁은 것보다 넓은 것이 좋다.  

나같으면 이건 책갈피란다. 하고 말했을 텐데 선생님께서는 이걸로 무얼 하면 좋을까 하고 물으셨단다.

"책갈피 할래요." "베개 밑에 넣어 둘래요." "필통에 두고 볼래요."하고 말하는 아이들. 확산적 발문의 의미를 다시 생각한다.

 

      희망양 작품 (얇은 스틱)                   모임 선생님 반 아이들 작품(넓은 스틱)

학교 도서관에서 이 책을 골랐다는 선생님이 보여주신 책의 표지는 이 책과 달랐다. 개인적으로 그 책의 표지가 마음에 든다. 보통 책과 달리 서지 사항이 그 책의 표지에는 하나도 없었는데 앞표지와 뒷표지가 닮은 듯 다른 점도 아이들의 호기심을 유발하고, 책 속에 들어 있는 3D(?) 안경도 책을 보는 재미를 더한다.

분명 이 책을 읽었는데, 나는 그리 재미있게 읽지 못했는데, 많은 이야기를 하며 아이들과 1시간 동안 이 책을 읽으셨다는 선생님이 들려주시는 책 이야기는 당장 이 책을 사야겠다는 생각을 하게 했다. (예전에 도서관에서 빌려 읽었었다.)

이 책과 함께 하셨다는 선생님이 이번 여름 방학에 읽으신 <<끝없는 이야기>>의 소개는 참 적절했다.  

생각보다 책을 읽겠다고 덤비는 아이들이 없었다는데, 내가 본 아이들과 조금 달랐다. 아이들은 책 읽기에 허세가 좀 있어서 당장 읽겠다고 덤비는 아이들이 여럿 나왔었는데... 자기가 읽고 있는 책이 있어서 그 책을 다 읽고 도전해 보겠다는 친구들은 몇 명 있었다고 한다.

이 책을 아이들에게 읽어주려고 집에서 혼자 읽으시다가 울다가 눈물이 나서 혼났다는 선생님.

아니나 다를까 아이들에게 읽어주는데 눈물이 주루룩 흘러 내리더란다. 도저히 읽어주기 힘들어 다음부터는 직접 읽으라고 했더니 1학년 아이들이 질문을 쏟아낸다.

:선생님 왜 울어요? (어느 장면에서 울었는지 궁금하다는 듯)

이 엄마가 선생님 같아서 울어요?

선생님 엄마가 죽어서(돌아가셔서) 슬퍼서 울어요?

아기 새들이 선생님 딸 같아서 울어요?

그렇게 물으며 선생님 뺨의 눈물을 닦아 주더란다.

그 날 아이들의 일기장에는 선생님이 눈물 흘린 대사건을 이야기 하느라 난리가 났고, 아이들은 이 책을 특별하게 가슴에 안게 되었다고 한다.

비가 오는 날 읽어주려고 준비했던 그림책인데 <<엄마 까투리>>를 읽어주지 못해서 이 책으로 읽어주셨다고 한다. 아이들과 이야기 나누다가 많이 웃었다는데, 그 날 울다 웃다 했다시며 전해주시는 이야기들이 참 재미있었다.

이렇게 비가 오는 날 아빠는 뭘할까? 하고 물었더니 집에서 아빠가 하시는 일들을 적나라하게 고발하더라는 아이들. 1학년 앞에서 부모님은 바른생활인이 되어야 한다. 

그리고 독서 집중 주간을 3주 만들어 활동을 시작하셨다는 선생님의 아이디어가 참 좋았다.

아이들에게 책 읽을 시간을 훔쳐오는 방법에 대해 안내를 하셨고, 목표 독서를 정해서 통장의 개념을 도입하여 저금을 하게 하셨다. 그림책 한 권에 100원, <<만복이네 떡집>>같은 글밥이 있는 책 읽기에 200원을 저축하게 한다. 그 돈은 부모님이 주시는 걸로. 그렇게 모은 돈(많아도 10000은 안 되겠더라 하셨다.)으로 책을 한 권 사든지, 좋은 일에 쓰자고 말씀하셨다고 한다. 나도 꼭 한 번 해 보고 싶다는 생각이 들었다. 아이들의 책 읽기 의욕이 불타 오를 것 같다.

책벌레 선생님들께서 2주마다 주시는 달콤한 이야기들은 만남을 기다리게 한다.

사랑하는 후배랑 이 모임을 함께 하고 싶었는데 모임 날짜 때문에 그게 어려웠는데 모임 날짜를 바꾸면서 가능하게 되었다. 후배에게 피가 되고 살이 될 이 모임에 함께 하자고 이야기 했고, 선생님들께서도 좋다고 하셨다. 우리 모임이 10명을 넘지 않도록 하자고 했는데, 이제 딱 10명이 되었다. 더 들어오고 싶어 하신다는 벗님들이 많다는 것은 모임을 하고 계신 선생님들의 만족도가 높다는 사실이니 이 또한 기쁨이다.

책읽기와 국어공부

3년 전 가르쳤던 아이의 어머니를 길에서 만났다.

아이가 잘 지내냐고 물었더니

여전히 국어를 참 잘핬다고 말씀 해 주셨다. 

그리고 다 선생님 덕분이라고 했다.

책을 유난히 좋아했던 아이,

글도 너무 야무지게 잘 쓰고, 

그리고 논리정연하게 말을 잘 했던 아이, 

내가 한 일이라고는 재미있게 책 읽을 수 있는 권리를 선물한 것 뿐인데, 

아이는 스스로 성장한 것인데, 

어머니는 두고두고 고맙다 하셨다. 

책 읽기를 아이들에게 권하는 일은 참으로 보람찬 일임을 다시금 느끼며 힘을 내어 본다.   

읽어야 할 책은 왜 이리 많은지...

책벌레 모임이 토요일에서 평일로 옮겨질 듯.

오늘은 모임을 함께 하시는 선생님 학교에서 공모형 연수가 있어서 참여했다가 우리 모임에 참여하였다. 함께 꿈꾸기로 아름다운 세상 만들기 프로젝트 진행중!

모임에서 함께 읽은 책은 김서정의 <<멋진 판타지>>

 이번 기회에 나도 한 번 더 읽어보려 했는데, 여의치 않았다.

책을 읽으신 선생님들은 책과 관련 된 책들을 읽어가니 하나둘 알게 되는 것들이 많아져서 참 좋다고 말씀하셨다.

이 책에서 소개 된 책 중 마음에 드는 책들로 대출해서 하나하나 읽고 계셨다.

내가 읽었던 책 중 맘에 들었던 책 2권 추천해 드렸다.

한밤중 톰의 정원에서와 트리갭의 샘물. 한 번 읽어보시기를. 판타지의 묘한 매력을 느끼도록 해 주는 책이었다.

다음에 읽을 책은 김상욱 교수님의 <<숲에서 어린이에게 길을 묻다>>로 정했다. <<그림책이 내게로 왔다>>도 읽어보아야겠다.

이번에 그림책읽기 부서에서 <<야쿠바와 사자>>를 읽어주신 선생님의 이야기를 들었는데, 우리까지 덩달아 기분이 좋아졌다. 책을 싫어하는 아이들이 가위바위보에 져서 어쩔 수 없이 모여 참여하는 부서활동. 처음에는 이끌기가 무척 힘들었는데 시간이 지날수록 아이들이 빠져드는 것을 느낀다 하셨다.

너희들 용기가 뭐라고 생각하니? 

겁무요!

겁무? 겁무가 뭐야?

겁이 없는 거요. 

풋!

그리고?

롤러코스터를 타는 거와 같은 거요. 

뭐~ 이런 말들 주고 받으면서 이 책 2권을 읽어주셨는데 아이들이 한 명 두 명 무언가를 느껴가는 모습이 보인다고 하셨다. 

선생님은 조카 이야기를 들려주시면서 아이들에게 참된 용기에 대해 이야기 하셨다고 한다. 

선생님의 조카가 서울로 전학을 갔는데, 첫 날 아이들이 우~ 몰려 들면서 하는 말이, 우리 반에 아무개가 왕따니까 그 아이랑은 놀지말라고 하는데, 고모 어떻게 해야 할지 정말 모르겠어요. 라고 말하더라고. 그래서 진정한 용기란 무엇이라고 생각하니? 그것에 대해서 생각해 봐! 라고 말해 주었어. 하시며 이 책을 읽어 주었는데, 책을 읽어주고 처음으로 아이들의 박수를 받았다 하셨다. 아, 나도 이 책을 사야겠다. 우리 반 아이들도 박수를 쳐 주려나?

그리고 가부 메이 시리즈를 사셨는데, 1, 2권을 아들과 남편에게 읽어주셨다면서 전체 줄거리를 이야기 해 주셨다. 부서 아이들에게 3주에 걸쳐서 6권 모두를 읽어주실 계획이라 하셨다.

일본에서 한 아이가 결말이 너무 슬프다고 행복한 결말을 내 달라는 편지를 작가에게 써서 7권이 나왔다는 소문이 있더라는 말씀을 해 주셨다. 해피엔딩의 새로운 결말이 궁금하다. 일본에서 7권이 나온 것이 사실이라면 우리 나라에서도 어서 나오기를...

티키티키템보가 나왔다고 했더니 아이들이 당장 살 거라고 그 날 서점엘 갔더란다. 그래서 내가 10일 이후에 나온다고 하지 않았냐고 했더니 그런 말 한 적 없다고!아이들이 막 큰소리 치길래,  했는데 느그가 못 들었을 거라고 막 우기셨다 한다.

아이들 왈 : 거짓말 하지 마세욧!

그리고 공휴일 때문에 책 읽어주는 수요일에 안 읽어주셨으니 이번 수요일에는 2권을 읽어달라고 졸라서 2권을 읽어주셨다고 한다. 체육시간 빼먹는 것 너무 싫어하는 아이들이 공휴일 체육 빠졌으니 한 번 더 해 달라는 것처럼 책 읽는 것 빠졌으니 한 번 더 해 달라는 아이들. 이쁘고 기특하다. 그리고 책 나왔다는 말만 듣고 당장 달려가서 사려 했다는 1학년 꼬맹이들도 한없이 귀엽다.

가을을 주제로 수업을 하면서 이 2권의 책을 읽어주었는데, 아이들이 너무 잘 들어 주어서 좋았다고 한다. <<뛰어라 메뚜기>>는 사고 싶을 정도로 그림이 강렬하였다. 보림 리퍼도서전에서 이 책을 하나 사야겠다. 

반전이 있는 그림책, 

책 읽기를 권하는 그림책으로 두 책을 권해보는 것은 어떨까? 

<<아름다운 책>>은 읽은 적이 있는데 이렇게 소개 받으니 또 느낌이 새롭다. 

우리 도서관에도 이런 책이 있는지 찾아보아야겠다. 

한겨레 신문에 임옥상님의 그림이 가끔 실리곤 해서 그 이름이 낯익어 고르셨다는 이 책은 그림 하나하나가 작품이었다. 글은 제법 많았다.

선생님들과 함께 여러 책을 만날 수 있었던 의미있는 시간이었다.

이번 주에는

토요일 모임을 평일로 바꾸니 그 맛도 괜찮은 것 같다.

오늘은 모두 함께 <<소설처럼>>을 읽었다. 같은 대목에 감동하면서 서로 좋아하면서 이야기 나누었다. 어렵지 않으면서 자극을 주는 참 좋은 책이라고들 하셨다.

선생님이 읽어주셨던 <<야쿠바와 사자>>는 무척 탐이 나는 그림책이다. 고학년 아이들의 마음을 빼앗을만하다.

모르스 샌닥의 그림책을 읽은 후 특별한 생일잔치 카드를 만들어 보는 활동을 해도 참 재미있겠다는 생각이 들었다.

중간중간 그림을 멈춘 후 아이들에게 어떤 내용이 펼쳐질까 물어보면서 선생님도 아이들도 책과 동화되는 모습이 참으로 아름답다.

선생님들께서는 이렇게 좋은 것들을 왜 내 아이가 어릴 때 충분히 못해 줬을까 하고 많이들 안타까워하셨다.

찬이에게도 그런 점에서 나는 한없이 미안하다.

내일은 꼭 안고 읽어줘야겠다. 다른 분들과 달리 나는 그렇게 읽어주어 더욱 행복해질 아이를 가지고 있으니까 말이다.

방학 때 '로알드 달'의 책을 모아 보신 분,

유은실 작가의 <<나의 린드그렌 선생님>>을 읽고 린드그렌을 마음에 담아 두신 분~

우리들의 책읽기는 날마다 새롭다.

다음 모임에서는 김서정의 <<멋진 판타지>>로 만나기로 했다.

여러 분이 일이 있어서 빠지는 바람에 조금 서운한 모임이었지만 그래도 2주에 한 번에 꼭 보기로 했다.

이오덕 일기를 사신 선생님이 계셨다. 우리 보고도 꼭 사서 읽어보라 하셨다.