애정하는 김소영 작가님

애정하는 김소영 작가님의 책이라며 책을 한 권 선물해 주신 ㅇㅂㅁㄷ님! 

정말 마음에 들거라고 하셨다.

그 말씀대로 정말 마음에 들었다.

책 다 읽고 느낌 공유하기로 했는데,

소중하게 다 읽었지만 아직 서평은 쓰지 못했다.

심사숙고 해서 써 봐야지 하고 생각하는 중.

그런데 이 책을 지으신 김소영 작가님의 책을 내가 얼마 전에 이미 한 권 읽었다는 것이 생각났다

이 책 읽으면서

"그래,그래. 독후감이라는 것은 쓰는 것만을 의미하는 것은 아니지.

  말하는 것, 거기에서 독후활동은 시작되는 거야.

  작가님, 찌찌뽕~"

하며 읽었던 기억이 새록새록 났다. 작가님이 나랑 이름도 비슷해서 막 더 좋아졌다.

그리고 오늘 이 책을 읽었다.

아직 다 읽지는 못했고.

작가님이 추천해 주신 책 줄 팍팍 그으면서 찾아 읽어야 할 책 목록을 새롭게 작성해 보려던 중

앞선 책들을 읽으면서도 떠오르던 분이 있었는데,

이 책을 읽으면서도 떠오르는 분이 있었다.

혹시 작가님이 내가 알고 있는 분이 아닐까 싶어서

친구 리스트를 뒤져 보았다.

우왓!!! 내가 알던 분이었어.

어린이책 편집자로 일했다는 말,

어린이들과 함께 독서 교실을 하고 있다는 말.

낯설지 않아 서재로 달려가 보았다.

나혼자 막 좋아하고 있다. 하핫^^

아는 분이 글을 썼다면서 말이다.

물론 작가님은 나를 모를지도....

아니 아주아주아주 조금 알지도....

서재로 달려가서 인사 드려 봐야겠다. 

옛 추억을 떠올리며

초등 2학년 교과서 수록 작품이다.

이 작품을 나도 아주아주 어릴 때 배운 기억이 있다.

그 때도 2학년이었을까?

철수야, 영희야, 바둑아! 나하고 놀자를 배우다가

문학작품이라는 것을 만난 첫 기억이다.

물론 그 전에 더 좋은 작품을 만났을 수도 있다.

하지만 기억에 없다.

그런데, 이 작품은 <<행복한 왕자>>와 함께 마음 속에 오래도록 남아 있었다.

아이들이랑 함께 공부하면서 이런 지난 감흥을 함께 이야기 해 주었다.

책을 많이 접하는 요즘 아이들에게는 큰 감동을 주지 못할 수도 있겠다.

내가 어릴 때 즐겨 읽었던 책은 바로 이 책이다.

이 책에서 거인이 사랑했던 꼬마 아이는

우리 아이들이 말한 천사가 아닌

예수로 상징된다.

손바닥에 난 상처는 십자가에 못 박힌 상처로 해석할 수 있겠다.

어릴 때 읽었던 책이라 그런지 이 책의 그림과 이 책의 글이 마음에 더 와 닿는다.

2월에 아이들과 함께 온작품 읽기로 2시간 수업을 구성하기로 했는데, 어떤 책을 정해 보면 좋을까 생각 중인데 이 책을 후보로 둬 봐야겠다.

아이들을 통해 사랑을 배운 거인처럼

우리 어른들도 아이들에게는 또 다른 거인일테니 그들을 향한 마음을 열도록 노력해야겠다. 

먹을 수 없는 쿠키

지난 금요일 수업을 마치자마자 워크숍이 있어 거제도를 향해 출발했다.
강의를 재미있게 듣고 오늘 아침 일찍 출근을 했더니 칠판 위에 메모가 있다.
쿠키를 만들었는데 내가 생각나서 그냥 못 가고 교실에 들렀나 보다. 선생님 없다고 책상 위에 두고 갔다. 쿠키는 금토일 내 책상에 놓여있었고 그동안 방역도 있었다.
근데 그런 일이 없었더라도 이걸 아까워 어찌 먹나?

독서토의토론 특강

토의토론 나눔 워크숍을 다녀왔다.
특강 강사는 X파일의 스컬리역을 맡으셨던 성우 서혜정님과 초등 교사이신 김성현님. 낭독의 중요성에 대해 배웠고 다양한 토의토론 활동에 관한 팁을 얻었다. 많이 배웠다.
책을 사서 조금 더 읽어 보아야겠다.

수업을 마치고 거제도까지 가느라 제 시간에 도착하지 못해서 강의 전반부는 놓쳐 버렸다.

들어가니 마침 어린 왕자를 낭독하고 있었는데, 강의록에 낭독을 위한 예시문들이 들어 있었다. 그런데, 그 강의집을 잃어버려서 안타깝다. 가지고 있었더라면 들춰보지 않았을 것 같지만, 없다 생각하니 무지 아쉽다. 밥 먹으러 간다고 책상 위에 두고 갔는데 사라져 버렸다. 이름도 적어 두고 메모도 해 두었는데... ㅜㅜ 남는 책이라도 있으면 챙기려 했는데 그것도 없고.

어린 시절 아버지의 사업 실패로 늦은 밤까지 부모님이 일하러 다니셨고,

무남독녀 외동딸로 혼자 자랐던 그녀는 무서움을 달래기 위해 숙제를 하면서 낭독을 시작했다고 한다. 그런데 그 낭독의 효과가 상당했다고.

스컬리 역, 114 안내 목소리, 삼성카드 목소리, 그리고 해외 박물관의 유물 안내하는 목소리도 그녀의 목소리라 한다.

다들 우와~ 하루 10분 내 목소리 녹음해 보길 권하셨다.

김성현 선생님은 훤칠한 키에 잘생긴 외모~

저 선생님 어디서 낯익다 싶다니 원격연수원 강의를 들었던 선생님이셨다.

내신 책도 많았는데, 그냥 이 책이 눈에 확 띠어서 담아 보았다.

여러 가지 꿀팁을 주셔서 기억해서 써 먹어야지 하는 생각을 했다.

가지고 계신 자료도 공유해주신다고 하셨다.

인상깊었던 내용들 기억을 위해 메모해 본다.

<아이스 브레이크-서먹한 상태에서 마음의 문 열기>

1. 가위바위보 게임

가위-1점, 바위-2점, 보-3점

가위바위보 해서 나와 상대의 상태를 보고 점수를 더해서 숫자를 먼저 말하는 사람이 승

가령 나는 가위, 상대가 보를 냈다면 누구든지 4라고 먼저 외치면 이긴다.

가위바위보를 해서 상대의 상태를 먼저 말하면 이긴다.

나는 가위 상대가 바위를 냈다면 이겼다라고 나는 말해야 이기는 거고, 상대는 졌다라고 나의 상태를 말해야 이기는 거다. 상대의 입장 생각해 보기

당신만 보고 그립니다.

일정 시간 동안 상대의 얼굴만 쳐다보고(눈을 떼지 않고) 그만 할 때까지 그림을 그린다.

다 그린 그림을 보면 삐뚤빼뚤이 된다. 그래서 한 번 웃는다.

그리고 "어떤 말을 들으면 행복하십니까?"라고 말한다.

그리고는 그 말을 가장 아래쪽에 적어준다. 그리고 날짜 적고 본인 사인 휘리릭~

종이 찢으며 상대방 칭찬하기

종이를 빙글빙글 돌려가면서 찢는데 이때 종이를 찢는 사람은 아무 말도 하면 안 되고 주변에서 그 사람을 계속 칭찬하기

신호를 받고 종이를 옆 사람에 넘기기

종이를 가장 길게 찢은 팀이 이김

<사진 보고 토의하기 : 예)기회의 신 카이로스의 그림을 보고 기회란 어떤 것인가에 대해 토의하기>

눈에 띄는 것 이야기 해 보기. 그것을 기회라는 단어와 연결지어 생각해 보기

날개가 있다. 다리에도 날개가 있다. (기회는 순식간에 지나간다.)

뒷머리가 대머리다. (기회는 앞에서 잡아야 한다. 뒤에서 잡으면 놓친다.)

저울을 들고 있다. (기회는 평정심을 가지고 잡아라.)

알몸이다. (누구나 쉽고 보고 발견할 수 있는 것이 기회다.)

<질문을 할 때는 why?로 묻지 말고 how?로 물어라.>

우리는 아이들에게 흔히 왜 그렇게 생각하냐고 묻는다.

그러면 아이들이 마음의 부담을 느끼지만, 어떠헥 그런 생각을 하게 되었냐고 하면 쉽게 이야기 한다고 한다.

<드림보드 작성하기>

1. 나의 꿈 적기

2. 꿈울 이루기 목표

3. 그 꿈을 이룬 롤모델 찾아 소개하기

4. 내 삶의 로드맵(단계) 작성하기

5. 노력할 점 적어보기

잊지 않도록 그 꿈 메시지를 날마다 읽어보기, 혹은 적어보기

<독후활동을 꿈과 관련지어 표현하기>

만화가가 되고 싶은 친구는 만화로 표현하기

감동적인 책이니 찾아 읽어볼 것

감동받고 눈물 흘리고 있는 아이에게 그 느낌을 글로 적어봐~ 라는 말로

감동을 죽이지 말기

써야한다는 이유 때문에 책을 싫어하게 할 수 있으니 조심하기

<지우개 브레인 스토밍>

책을 읽어주기 전에 키워드 25개를 제시하고 이 책에 등장하지 않을 것 같은 키워드 5개를 모둠 토의를 통해 찾아내보기

책 내용을 예상해 보게 할 수 있고, 키워드들이 어떻게 책 속에 연결되어 이야기가 되는지 집중해서 들을 수 있다.

나올 것 같은 키워드를 하나씩 지워가다 5개만 남겨 보기

<키워드 7개로 문장을 만들어보기>

책 내용 예상하기

이 단어를 이용해 작가는 어떤 이야기를 만들어 내고 있는지 나의 이야기와 비교해보면서 듣기

<스토리 텔링으로 이야기 들려주기>

1. 낭독:주도권을 책이 가짐

2. 이야기 들려주기:주도권을 스토리 텔러가 가짐

사진이나 삽화를 캡쳐하여 보여주면서 이야기 들려주기

 이 이야기를 들려준 후 청소부 아저씨가 즐겨 들었던 모짜르트 소야곡 1악장에서 4악장과 베톰벤의 달빛 소나타를 직접 들려주면 아이들이 책의 내용에 좀 더 깊숙이 들어올 수 있을 것 같다는 생각이 들었다. 강사님이 들려주시던 곡을 들으며 참 좋구나! 생각했다.

3. 키워드를 이용하여 스토리 텔링

토의 토론을 위해 아이들에게 책을 읽어오라고 해도 절대 고객(?)들은 책을 읽어오지 않는다.

파레토의 법칙이 적용되더라. 하는 이야기. 그들을 위해 활동 전 스토리 텔링을 해 줄 필요가 있더라 하신다.

 <카드 퀴즈 내기>

이 놀이는 골든벨의 대안이라고 하셨는데 학급에서 단원 정리에서 해 보면 참 좋겠다.

A4를 4등분한다.

각 종이에 문제를 내고 뒷면에 오른쪽 귀퉁이에 정답을 작게 쓰고 관련 페이지를 적는다 .

돌아다니면서 친구들에게 문제를 낸다. 친구가 정답을 맞추면 카드를 준다. 나는 정답을 못 맞추면 카드를 얻지는 못하고 자꾸 빼앗기기만 한다. 그러다 보면 카드가 없어져서 놀이에서 제외가 된다. 이 때 선생님에게 가서 선생님이 준비한 문제를 맞추고 카드를 얻어 간다. 활동이 끝나면 점수를 계산한다. 자기 카드는 -5점, 친구 카드는 +1점이다. 아무도 못 맞추는 문제를 낸 경우는 나쁜 문제에 해당하는 것이므로 크게 감점을 시키는 거다. 가장 많은 점수를 모은 친구가 이기는 놀이. 

우수아 몇 명만의 잔치인 골든벨보다 훨씬 나은 놀이라는 생각이 들었다.

선생님은 대학과 대학원을 졸업한 후 대안 학교에서 일하다 다시 교대를 들어오셨다고 한다. 부산교대 동문이신데, 서울말을 자연스럽게 잘 하신다. 울산에서 고등학교를 다닐 때 리포터로 활동하면서 아나운서에게 특훈을 받으셨다고... 교육경력은 짧지만 엄청난 연구를 하셨구나! 싶어 존경하는 마음이 일었다. 좋은 연수를 해 주셔서 마음이 풍요로워졌다. 30시간 원격 연수에는 집중이 잘 안 되어서 좋은 정보들을 내 것으로 만들지 못했는데, 3시간 특강은 그것의 10배의 효과를 주는 듯하다. 더 열심히 해야겠다.

뜨거운 반응

선생님 과자 ㅣ 우리시 그림책 11
김유대 그림, 장명용 글 / 창비 / 2007년 11월

아이들과 함께 시를 읽으면서,

시그림책도 골라 읽어주고 있다.

이 책을 함께 읽은 아이들 반응이 뜨거워서 소개한다.

짧은 시 한 편을 그림 작가가 얼마나 잘 해석해서 그렸는지,

아이들이 그림책을 읽는 내내 웃었고, 여러 명이 나와서 이 그림책을 다시 뒤적이며 읽었다.

눈도 과자예요, 얼굴도 과자예요, 이것 보세요~~~ 하면서 말이다.

이 그림책 나 혼자 읽을 때는 그리 재미있는지 몰랐는데, 아이들과 읽으니 참 재미있다.