어린이 문학을 바라보는 새로운 눈을 선물해 줍니다.

숲에서 어린이에게 길을 묻다 - 김상욱 아동문학평론집
김상욱 지음 / 창비 / 2002년 1월

어린이 책에 대한 안목을 한층 끌어올려 주리라는 기대로 책을 한 권 샀다.

김상욱 아동문학평론집!

얼마 전, 부산시립도서관에서 열린 세미나에 작가가 초청되어 왔고, 그 때 이야기를 들으며 참 달변이라 생각했다.

그리고 김서정의 <<동화가 재미있는 이유>>를 통해 이 책을 만났다. 책을 사서 날개를 펼쳐서 저자 약력을 보면서 이미 내가 작가의 책을 한 권 읽었다는 새로운 사실도 알게 되었다. <<시의 길을 여는 새벽별 하나>>가 그것! 시를 좋아하는 남편이 연애시절 이 책이 너무 좋다고 읽어보라고 주어서 읽어 보았지만, 작가의 이름을 가슴에 새기지 못했는데, 이렇게 새롭게 만나게 되다니! 이전에 읽은 책에서 받은 감동 때문에 이 책에 거는 기대는 책을 읽기 전부터 가슴을 설레게 했다.

책을 다 읽은 느낌이라...

하나, 나는 그 동안 아이들에게 책이 어떻고, 저떻고 이야기를 많이 했는데, '아는 것도 없이 많은 이야기를 했구나!' 하는 생각이 들었다. 내가 읽은 책 권수도 얼마 안 되고, 작가들에 대해 아는 바도 없고! 새로이 알아가야 할 많은 작가들의 이름을 새겨 본다. 특히 일제 강점기 시대에 우리 아동 문학을 맥을 지켜 간 작가들에 대한 새로운 관심과 아울러 권정생, 임길택, 채인선, 박기범, 황선미와 같은 이미 알려진 작가들에 대한 새로운 눈뜸까지 덤으로 선물 받았다.

둘, 글을 읽어나가는데 최근에 읽어 나간 책들에 비해 조금 어렵다는 생각이 들었다. 쉽게 쓰여진 글, 줄줄 읽히는 글을 좋아하는 소박한(?) 이 독자는 이 책을 읽는 것이 조금은 힘들었다. (하지만, 그 어려움은 글을 이해하지 못할 정도는 아니었기에 새로운 점도 무척이나 많이 알게 되었다.)

셋, 작가는 어린이를 직접 느끼기 때문에 현장감이 더욱 있을 학교 선생님들이 글을 쓰는 사람이 되었으면 좋겠다고 하는데, 그 대목에서 나도 그렇게 되면 얼마나 좋을까? 하고 잠시 생각도 해 보고!

넷, 어린이문학 작품 선호도를 나이에 따라 구분하면 크게 네 영역으로 나누어 볼 수 있고, 우리가 관심 가져야 할 영역은 Ac 영역이라는 말이 와 닿는다. Ac영역이란 어른들은 그 가치를 알고 있으나 아이들은 알지 못하는, 그래서 어른들이 좋은 책을 먼저 가려 읽고 아이들에게 좋은 책을 권해주어서 aC(엽기적인 귀신이야기나 만화류 등)를 좋아하는 독자를 제대로 이끄는 것이 바로 어른들의 몫이라는 말에 깊이 공감한다. (도서관 강연에서도 하신 말씀!)

다섯, 이야기를 좋아하면 가난하게 산다는 말의 의미에 대해서도 작가의 말을 따라 생각해 보았다. 옛 이야기의 지향이 바로 권선징악이라는 사실, 그로 인해 우리의 마음을 선으로 향하게 하고, 말미암아 조금 손해보고 살더라도 양보하고, 이해하는 맘을 키워 주는 것이 바로 이야기라는 것! 이러한 것이 곧 아이들에게 들려 줄 희망이 아닐까?(우리가 아이들에게 가르치고 싶은 대목이기도 하다.)

작가는 아이들을 지나치게 순수한 존재로 이상화하는 것은 그릇된 관점이라고 한다. 순수함이란 아이들 세계의 지극히 작은 특성일 따름이며 그것이 아이들 삶의 전부라는 생각 아래 창작된 작품은 진실에서 멀다는 것을 이야기 한다. 아이들을 지나치게 미숙한 존재로 생각하고 훈육의 대상으로 삼는 것도 그릇된 것이라는 말. 교훈적으로 잔뜩 부풀어 있는 작품도 진실에서 멀며.... 어린이문학은 아이들의 있는 그대로의 삶을 꼼꼼하게 들여다보는 것으로부터 시작되어야 한다는 말씀. 새기고 싶다.

만약에 만약에 내가 대학 다닐 시절, 작가와 같은 교수님 밑에서 어린이문학의 감동을 좀 더 일찍 깨달았더라면 나는 좀 더 많이 생각하는 사람이 되어 있지 않았을까 생각하니 조금 안타까운 맘도 있지만, 지금이라도 이러한 맛을 알게 되어 얼마나 다행인지 모르겠다.

작가가 책을 볼 때 긍정적인 면과 부정적인 면을 잘 짚어 나가면서 다방면의 사고를 하고 있는 점은 앞으로 아이들 책을 대하는 나의 시각에도 조금의 영향을 끼치지 않을까 생각해 보면서 이 책에서 이야기하는 도서들을 새로운 리스트로 정리해 두어야겠다.

한글날을 기억하며

우리가 짜장 알아야 할 고운 우리말 100가지 - 우리말 감성 사전
이이정 지음, 이승진 그림 / 청솔 / 2006년 11월

4학년 2학기 읽기 28쪽에 <우리말을 살리기 위하여 할 수 있는 일을 생각하며 '우리말 살리기'를 읽어 봅시다.>라는 공부할 문제가 나옵니다.

교과서에 여우비, 여울, 시나브로라는 순우리말이 소개되어 있어, 내친 김에 아름다운 순우리말을 찾아보도록 하였습니다. 언제나 그렇듯이 숙제를 해 오는 성의가 많이 부족하네요. 인터넷이 안 되어 찾을 수 없었다는 아이들에게 무어라 해야 할지... 국어 사전도 없냐고 말하고 말았지만 숙제에 성의가 부족한 듯하여 많이 서운했지요.

이 책은 사 놓은 지가 일 년 정도 되었나 봅니다. 학급문고용으로 사긴 했는데, 학급 문고에 두기보다 개인 책꽂이에 두고 매일 조금씩 보면서 아름다운 우리말을 익히는게 좋겠다 싶었는데, 지금껏 제대로 읽지 못했네요.

곧 있을 한글날을 생각하면서 아이들에게 10월 주제로 우리말의 소중함을 알 수 있는 책읽기라는 것을 던져 주었습니다. 그래서 학급문고에 넣기 전에 제가 먼저 휘리릭 읽어 보았습니다.

제목에 있는 "짜장'이라는 말은 "정말로'라는 순우리말이라고 합니다.

아이들이 읽기에 힘들지 않게 단어를 잘 설명 해 두었습니다.

한 단어에는 두 페이지를 할애 해 두었는데, 먼저, ㄱ, ㄴ, ㄷ 순으로 낱말을 배열 해 두었고, " "를 묶어 본문에서 이용되는 예를 단어 밑어 끄집어 내어 둔 후 그 낱말의 뜻을 색을 달리하여 설명해 두었고, 비슷하게 사용되는 낱말 등과도 비교설명 해 두었네요. 오른편에는 예시문을 통해 단어를 익힐 수 있게 해 두었군요. 그리고 ㄱ에서 ㄴ으로 넘어갈 때는 틀리기 쉬운 말들을 적어 두고 그 이유까지 설명 해 두어 바른 우리말 사용에 많은 도움이 되리라 생각합니다.

한 번에 쭈욱 읽고 말 책이 아니라 곁에 두고, 하루에 한 단어씩 곶감 빼먹듯이 그 의미를 새기면 좋겠습니다.

책이 나의 손으로 들어 오다!

Rosie's Walk (Paperback)
팻 허친스 지음 / Aladdin / 2005년 9월

암탉 로지가 산책을 나갔어요./마당을 가로질러서/연못을 빙 돌아/건초더미를 넘고/방앗간을 지나서/울타리를 빠져 나와/벌통 밑으로/그리고 저녁밥 먹을 시간에 돌아왔어요

이 이야기 속에 포함되어 있는 전체 글이다. 아이들에게 글만 읽어 주고 나서 어떤 장면이 그려지는가 물어보고 난 다음 그림을 보여주면서 그림책의 그림이 어떤 이야기를 하는가를 이야기 나누는 것에 대해 <아침독서학교>에서 최은희 선생님이 들려 주셨다. 한국몬테소리에서 나온 전집,피카소 동화나라 49번에 포함되어 있는 이 책은 단행본으로는 판매가 되지 않아  살 수 없었는데, 반 아이에게서 하나 얻었다 하셨던 것 같다.

나는 이 책을 영어책으로 하나 샀는데, 그래도 한글판으로 꼭 하나 소장하고 싶어 우리 반 친구에게 혹시 '로지의 산책'을 들고 있는가 물었더니 아이 하나가 집에 있다고 학교에 가지고 온단다.

이 책 나한테 팔아라.      그냥 가지세요. 그런다.      내가 영어로 된 책 하나 사 줄까?     아니요, 괜찮아요. 안 보는 책인데요.

이렇게 로지의 산책은 나의 손에 들어왔다. 이 친구에게 어린이용 도서 한 권을 선물로 주어야겠다.

10월에는 아이들이랑 글 없는 그림책을 읽을 계획인데, 그림을 자세히 보는 것에 대한 이야기를 하면서 이 책을 책읽는 시간에 읽어 줄 계획이다. 우리 반 친구들이 잘 듣기를 바라며...

나누는 즐거움

무지개 물고기 ㅣ 무지개 물고기
마르쿠스 피스터 지음, 공경희 옮김 / 시공주니어 / 1994년 4월

우리 집 아이가 무척 좋아하는 책이다.

어른들이야 이 책을 읽고, 책의 의미까지 따져 보지만, 아이들은 그저 보는 즐거움만을 느끼면 그것으로 만족이다. 일단 반짝이는 물고기 비늘이 아이의 시선을 빼앗는다. 이 비늘 때문에 저학년 아이들도 이 책을 무척 좋아한다.

대부분의 리뷰에서 무지개 물고기가 비늘을 파란 꼬마 물고기에게 주지 않은 것을 비평하지만, 어떤 이는 무지개 물고기의 입장에서 왜 비늘을 다 나누어 주어야 하는가? 왜 모두 다 똑같아져야 하는가?에 대해 의문을 표한 글도 읽어 보았다. 그 글을 읽고는 나도 이 책의 의미를 다시금 새겨 보았다.

아이들은 이 책을 읽고 무지개 물고기가 비늘을 떼 주어서 아프다고 느낄까? 아니면 친구들이랑 좋은 것을 나누어 가져서 참 다행이고 혼자가 아닌 많은 친구랑 함께 하게 되어 다행이라고 느낄까?

사람들의 생각은 다 다르기 때문에(틀린 것이 아니라) 누구의 말이 정답은 아니리라 생각한다. 하지만, 내 멋대로 내린 나의 결론은 세상은 동들동글 나누며 살아갈 때 부족해지는 것이 아니라 더 풍요로워지지 않을까를 생각해 본다. 그러한 맘으로 이 책을 읽으면 마음이 좀 더 따뜻해지지 않을까 하는 생각을 해 본다. 

누가 구리고, 누가 구라야?

구리와 구라의 빵 만들기 ㅣ 내 친구는 그림책
나카가와 리에코 지음, 야마와키 유리코 그림 / 한림출판사 / 1994년 12월

마쓰이 다다시의 <<어린이와 그림책>>에 소개 된 내용을 보고 이 책을 샀었나 보다.

책을 읽다가 아이가 묻는다. "엄마, 누가 구리고 누가 구라야?" 남편이 그 답을 미리 가르쳐 줬다. "응, 파란색이 구리고, 빨간색이 구라야."(책 제목에 보면 글자 색과 생쥐의 옷 색깔을 줄 긋기 한 것)

들쥐인 구리와 구라가 커다란 바구니를 들고 숲속으로 간다. 요리를 위해 도토리, 밤을 줍다가 굉장히 커다란 알을 하나 만난다. 그 커다란 알로 카스텔라를 만들고 그것을 숲속 친구들과 맛있게 나누어 먹는다. 구리와 구라는 욕심쟁이가 아니기 때문에.

맛있게 나누어 먹고 남은 알껍질은 구리, 구라의 자동차가 된다. 버릴 것이 하나도 없네.

따뜻한 들쥐 구리 구라가 만들어 주는 카스텔라 드시고 싶으신 분은 이 책을 클릭 하세요.^^