청소년을 위한 사회문제 탐구 에세이

청소년을 위한 사회문제 탐구 에세이 - 구정화 교수와 함께하는 나만의 탐구보고서 쓰기 ㅣ 해냄 청소년 에세이 시리즈
구정화 지음 / 해냄 / 2024년 4월

우리 사는 세상은 무척이나 다양하고 많은 사회적 문제들이 발생하고 있다.

그러한 사회적 문제들은 인간의 삶이 만들어 내는 과정이자 결과물이기도 하지만 인간의 노력에 의해 더 나은 방법으로 개선되거나 변화해 더 나은 삶으로 변화해 나갈 수 있는 기회를 제공한다.

변화는 그저 오지 않는다. 관찰과 추측과 검증을 통해 새롭게 거듭날 수 있는 변화를 모색함에 다가갈 때 비로소 우리는 더 나은 삶으로 한 발자국 나아가게 된다고 생각할 수 있다.

온갖 사회문제들이 품고 있는 문제를 탐구하고 해결할 수 있는 가능성을 탐지하는 일은 청소년들의 생각하는 사유의 성장과 나아가 삶의 밑거름이 되는 자양분을 흡수할 수 있는 전초적 기회라는 생각을 해 볼 수 있다.

이러한 기회는 자기주도 학습을 꾀하는 청소년들의 학습에도 영향을 미치지만 정신적 성장에도 밀접한 상관관계를 발견할 수 있기에 많은 부모님들의 전폭적인 지지를 이끌어 낼 수 있으면 좋지 않을까 하는 싶다.

삶에 영향을 미치는 다양한 사회문제들에 대해 스스로 질문을 던지고 탐구하며 해결해 나갈 수 있는 능력을 키우는 일을 할 수 있도록 지도, 도움 주고자 하는 책을 만나 읽어본다.

이 책 "청소년을 위한 사회문제 탐구 에세이" 는 우리 삶에 영향을 미치거나 영향을 발생시키는 다양한 사회문제들을 어떻게 탐구하고 어떻게 이해하며 실증적인 삶의 지혜로 전활할 수 있는지 그 방법론에 대한 지식을 알기 쉽게 설명하는 책이다.

개인적인 생각만으로는 세상 그 누구도 인정해 주지 않으려 하지만 과학적이고 객관적인 방법론을 통해 제시된 사유는 탐구를 거쳐 세상 사람들에게 익히 알려지게 된다.

물론 세상 사람들이 모두가 사회문제에 있어 올바르고 좋은 탐구만을 했다고 볼 수는 없다.

스웨덴의 알프레드 노벨의 유언에 따라 인류의 복지에 공헌한 사람이나 단체에게 수여되는 상으로, 6개 부문(문학, 화학, 물리학, 생리학 또는 의학, 평화, 경제학)에 대한 수상이 이뤄지는 노벨상이 있는가 하면 감은 사회문제를 탐구했어도 황당무계한 탐구도 존재하는 법이고 보면 이그노벨상과 같은 연구 업적을 기리는 상도 있다.

저자는 왜 노벨상과 이그노벨상에 대한 이야기를 함께 실어 이야기 하는것일까?

아마도 많은 사람들이 쉽게 간파하겠지만 다양성에 대한 탐구적 가치를 열어두려고 하는 의미라 이해하면 좋지 않을까 싶다.

'커피잔을 들고 걸을 때 어떤 형태의 커피잔에 들어 있는 커피를 제일 적게 쏟는가? " 하는 우리나라 민족사관고등학교 학생의 탐구과제는 어쩌면 아무도 생각지 않을 수 있는 황당무계한 탐구대상일 수도 있다.

하지만 반듯이 그렇다고는 말할 수 없는 일이다. 필요에 의한 지식도 의미있지만 필요에 의하지 않은 지식도 우리에게는 의미있다.

저자는 나, 우리가 반드시 그러하다고 자연스럽게 생각할 수 있는 부분에서의 여지를 되돌려 생각해 보게 한다.

사회적 문제들을 탐구하는데 있어 가장 필요한 것은 무엇일까?

사회현상을 바라보는 시각도 중요하지만 그 시각을 통해 왜? 저런 현상이 일어나고 왜, 어떻게 해결해 볼 수 있을까를 고민하는 일이 어렵지만 한 가득 재미를 알려주는 기회가 된다고 말한다.

즉 사회학적 상상력이 질문이 된다는 사실을 마주하고 양적, 질적 연구로의 분화를 통해 다양한 연구 자료들을 수집하고 통계적 분석을 통해 보편타탕한 핵심으로의 해답을 찾는 일이 탐구의 핵심으로 읽혀진다.

사회현상에 대해 고개만 절래절래 흔들었지 왜 그러한 현상이 일어나고 어떻게 해결할 수 있을지에 대한 고민을 하지 않는다면 우리의 삶은 더이상 나아지지 않는 현실에 답보상태에 머물것이다.

어렵고 힘든 일이라도 그에 따르는 방법과 절차를 준수하고 충실하게 실행해 나간가면 탐구정신으로 가득한 우리의 청소년들의 미래는 그들의 탐구정신 만큼이나 빛을 발하게 되리라 판단해 본다.

청소년 독자들의 세상을 향한 질문, 왜?를 꼬집어 들어낼 수 있는 기회를 제공하는 책으로 소개하고 싶다.

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2도씨 기후 대재앙에 놓인 아이들

2℃ - 기후 대재앙에 놓인 아이들 ㅣ 미래주니어노블 14
앨런 그라츠 지음, 김지인 옮김 / 밝은미래 / 2024년 3월

기후 대재앙 앞에 놓여 위기감을 느끼는 일이 비단 아이들만의 일일까 하는 생각을 해 본다.

기후변화로 인핸 대재앙은 이제 지구상에 삶을 두고 있는 나, 우리 모두에게 대재앙으로 다가서고 있다고 해도 과언이 아니게 되었다.

그만큼 기후변화로 인한 인간의 지속가능한 삶에 의문을 남기고 있는 실정임을 생각하면 안타까울 뿐이라 하겠다.

현실과 미래는 기성세대들이 아닌 아이들의 미래와 연결되어 있다고 볼 수 있다.

현실의 문제가 미래의 지속기능함을 불가능하게 만드는 일을 지금 나, 우리는 하고 있지 않은지 반성하고 변화를 직접적으로 실행해야 할 필요성이 존재한다.

그러한 공익적 연대감으로 기후변화가 가져올 대재앙에어 우리 아이들의 미래를 구원해야 마땅하다.

거대한 불길 앞에서 망연자실 넋을 놓고 있는 아이에게 과연 미래는 있을까? 하는 의문에 대답할 수 있다면 그 미래는 어떤 미래이고 나, 우리가 담보할 수 있는지에 대한 의문이 생긴다.

그야말로 기후 대재앙을 맞닥트린 우리 아이들의 생존에 대한 이야기를 담아내고 있는 책을 만나 읽어본다.

이  책 "2도씨 기후 대재앙에 놓인 아이들" 은 어느 한 아이만의 이야기라 하기보다 오늘을 살고 내일을 열어 나가야 할 나, 우리의 아이들에 대한 통칭으로의 모습을 대재앙이라는 이름으로 마주할 수 있게 해주고 있어 경각심과 함께 불안감을 심어주며, 그러한 마음을 통해 기후위기에 따른 대재앙들이 우리의 미래를 구속하는 한 지속가능한 미래는 요원하다는 의식을 일깨워 주고 있다.

대재앙은 인간의 힘으로 어찌할 수 없는 자연재해를 일컫지만 따지고 보면 인간의 도발적인 행위에 기인함을 의식하게 되므로 자만심이나 무관심에 의한 의식을 경계해야 한다.

'아키라' 에게 닥친 산 불, '오언' 과 '조지' 에게 나타난 북극곰, 초갓력 허리케인에 휩쓸린 나폴리와 나탈리의 모습에어 과연 우리는 '함께' 라는 의미로 인간이 촉발시킨 재연재해를 극복해 낼수 있는지에 대한 궁금증을 갖게도 된다.

수 많은 자연재해에 관한 영화들이 존재하고 그 영화 속에서의 자연재해들은 문재를 해결하는 영웅의 활약으로 마무리 되지만 현실에서 맞닥트린 재해 상황에서는 전혀 도움이 되지 못함을 실감하게 된다.

영화에서 처럼 긴박감이나 스릴을 느끼기 보다는 생존에의 불안함이 가중되는 현실임을 깨달을 수 밖에 없을 듯 하다.

기후변화로 인한 대재앙은 인간의 보다 편리한 삶을 워해 사용한 화석연로로 인한 온실가스로 지구 온난화 현상이 발생하고 해수면의 상승과 동, 식물들의 멸종에 이르기까지 깊이 관여되어 있다.

이러한 사실은 저자가 말하고자 하는 일부 지역에 한정되지 않고 전지구적, 전세계적 현상으로의 산불, 홍수와 허리케인 등 최근 발생하는 다양한 기후재난들이 현실임을 일깨우고 그러한 상황이 우리에게 닥치고 있는 현실적 문제에 대한 경고이자 다급한 메시지임을 알려준다.

'자연은 스스로 치유할 힘이 있단다' 는 주장은 지구의 자정능력에 대한 이야기라 할 수 있다.

하지만 지금의 기후변화에 의한 재앙의 발생은 지구의 자정능력의 부재 또는 미약함이 가져 온 결과로 판단할 수 밖에 없다.

우리의 의식적 변화와 행동의 변화가 실질적으로 이뤄져야만 비로소 그 자정능력을 최상으로 끌어올려 효과를 거둘 수 있게 만드는 것이 오늘 우리의 과제라 할 수 있을것 같다.

기후변화로 인한 대재앙은 지구 곳곳에서 일어나고 있는 현실적인 재앙이다.

언제 어느때 마주할지 모르는 불안과 위험을 우리 삶에 끌어들여야 할 까닭이 없다.

변화가 필요한 지금이라 하겠다.

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10대를 위한 교과서 문해력

10대를 위한 교과서 문해력 - 공부 뇌를 만드는 최적화 공부법 슬로리딩 3SR2E
정형권 지음 / 성림원북스 / 2024년 4월

학생이든 학부모든 모두가 공부 잘하는 법에 대해 알고 싶은 마음은 같을 것이라 생각된다.

세상에는 수 많은 공부 잘하는 방법들이 존재할 지도 모른다.

하지만 그러한 방법들이 나, 우리에게 모두 맞는다는 생각을 할 수 없는 일이다.

공부 환경에 따라 학습의지가 달라지는 오늘날의 학습환경을 생각하면 학생이나 학부모나 딱히 내세워 말할 수 있는 계제는 아니라고 할 수 있다.

보편적이고 누구나 따라 할 수 있는 방법, 학습환경의 영향을 받지 않는 조건에서의 공부 잘하는 방법은 그야말로 나, 우리가 바라마지 않는 공부 잘하는 방법이라 말할 수 있다.

그러한 방법이 있나? 하고 고민하는 일부터 시작해 무엇을 어떻게 해야 공부를 잘 할 수 있을지 생각하는 일은 오늘 우리의 과제라 해도 틀림이 없다 하겠다.

그러한 공부 잘하는 방법, 자기 주도적인 공부법으로의 공부습관을 만드는 방법을 알려주는 책을 만나 읽어본다.

이 책 "10대를 위한 교과서 문해력" 은 자기 주도적 공부법에서 가장 핵심이 무엇인가를 생각해 보면 "문해력' 이라는 단어를 떠올릴 수 있는 터에 여타의 학습지를 배재하고라도 순수 교과서만을 통해서도 학습의 부진을 해결할 수 있는 방법을 제시하는 책이다.

학습의 조건들은 많이 존재한다. 하지만 자기 주도적 공부를 해야 하는 학생들에게는 교과서에 실린 지문조차 쉽게 이해 하지 못하는 문해력 제로의 현실이 드러나고 있는 실정에 그 어떤 참고서와 비법서들이 공부를 잘하게 만들어 준다해도 사상누각에 불과한 허언이 될 뿐임을 알려준다.

결국 핵심은 문해력에 달려 있음이고 이는 우리가 빠르게만 의식하는 모든것에서 비롯된 잘못된 습관임을 깨닫게 한다.

빠르다고 공부를 잘하는 것도 아니이고 보면 느리게 천천히 읽으면서도 무엇을 말하고자 하고 그 해답은 무엇인지를 생각해 낼 수 있는 문해력 상승의 습관을 키우는 일이 무엇보다 자기 주도적 공부를 해야 하는 학생들에게는 필요하다 하겠다.

읽기능력이 부족하면 듣기나 말하기 능력도 부족하며 이는 생각하는 능력의 부족으로 이어져 전반적인 학습부진과 공부에 대해 포기하려는 마음을 갖게 만드는 원인이 된다.

이해하는 일은 천천히 읽으며 생각해 보아야 하는 일이다.

그러한 읽기능력을 키워 문해력 향상을 이루면 점점 더 공부가 재미있어 지고 공부하고 싶어지는 자신의 변화된 모습을 신기해 하거나 놀라움을 갖게 될 것임을 저자는 자신의 학습법 코칭 경험을 통해 알려주고 있다.

3SR2E, 5SR2E...무슨말이지? 하는 궁금증이 일어날 법도 한 일이다.

이는 저자가 공부의 기초가 없는 학생들을 위한 문해력 향상을 도모하기 위해 3번 천천히 읽고(3SR), 2번(2E) 표현하는 방법으로 무엇보다 천천히 읽기가 핵심이라고 주장한다.

이러한 저자의 주장은 오늘날 바쁜 현대 사회를 살아가는 나, 우리의 생활양식에는 맞지 않는 양상을 보이지만 모름지기 공부에 있어서는 저자의 주장이 가장 확실하고 현명한 보편 타탕한 학습법이라 하지 않을 수 없다.

내용을 이해하며 천천히 읽으며 시간을 기록하고, 중요한 내용에 밑줄을 그으며 천천히 읽고 시간을 기록하고, 선생님이나 친구를 가르친다고 생각하며 천천히 읽고 시간을 기록한 후 읽은 내용을 최대한 기억해서 자세히 적는 시간을 갖고 읽고 기록한 내용을 다른 사람 또는 자신에게 설명해 보는 과정을 통해 3SR2E를 실천하고 발전적 변화가 발생되면 심화학습으로의 5SR2E로 업그레이드 해 공부습관을 형성하라고 설명한다.

이는 에빙하우스의 망각곡선을 활용해 반복적으로 읽으며 생각하고 생각한 내용을 쓰거나 설명함으로써 뇌에 각인 시키는 장기기억법을 만드는 공부습관을 형성하는 일과 같다 하겠다.

빠르게 가는 길보다 천천히 가는 길이 오히려 더 빨리 더 명확하게 가는 길이 될 수도 있음을 깨닫거나 역설적으로 알려주는 책이라 하겠기에 자기 주도적 공부습관을 만들고자 하는 학생, 학부모들에게 꼭필요한 책이라 전하고 싶다.

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순수 국어독서

순수국어 : 독서 (2024년) - 압도적 수능 1등급을 만든 초격차 국어 비법 ㅣ 순수국어 (2024년)
유민우 지음 / 싼타북스 / 2024년 2월

대학수학능력 시험에 있어 국어, 영어, 수학은 가장 점수 비율이 높은 과목이라 할 수 있을것 같다.

그러하기에 여타의 과목에 비해 수험생들의 노력이 배가되고 있는 실정임을 생각하면 조금이라도 더 효과적인 학습 도구로의 교재들이 만들어져야 한다는 생각을 해 본다.

좋은 교재는 좋은 선생님을 만나 수업을 듣는것과 같은 효과를 갖게 한다.

그만큼 교재의 중요성이 부각된다는 말이고 보면 좋은 교재의 기준이 또 궁금증을 일으키게 된다.

다양한 기준을 설정할 수 있겠지만 현장 수험생들이 선택하고 결과를 확실하게 높여준 교재라면 여타의 기준을 뛰어넘는 교재라 할 수 있지 않을까 싶은 생각을 해보게 된다.

압도적 수능 1등급을 만든 초격차 국어 비법을 제시하는 순수 국어독서 교재는 노력한 만큼 점수를 받아야 한다는 철학을 교재에 녹여낸 저자의 비법을 담은 수학능력시험을 준비하는 학생들을 위한 교재라 할 것이다.

올해 연 말이면 수학능력시험을 보아야 할 아이에게 도움이 되고자 만나 본 책을 읽어본다.

이 책 "순수 국어독서" 는 수 많은 대학수학능력시험을 위한 교재들이 존재하지만 천편일률적인 개념 정리와 문제풀이 중심의 교재들이 가진 문제점을 간파하고 저자 자신이 수험생들이 국어 시험에 있어 문제가 되는 '문해력 부족' 을 강조하며 기존의 교재들과는 완연히 다른 방향으로의 '심리'를 이해하는 것이 필요하다는 관점으로 접근하고 있는 수학능력교재라 하겠다.

그렇다. 기존의 수험교재들은 개념정리와 문제풀이 방식으로 출판되었다면 다분히 기능적이고 구조적인 느낌으로의 교재라는 성격을 띠고 있지만 저자와 같이 문해력과 글을 이해하는 심리적 차원의 이해를 요하는 방식은 감정적이며 심리적인 부분으로의 국어학습에 대한 차원이 다름을 이해할 수 있는 일이다.

이러한 학습 방향의 변화가 수능 4, 5, 6등급 수준의 학생들을 1등급 수준으로 끌어 올려줄 수 있는 획기적인 교재로 인정받을 수 있게 된 계기가 아닐까 싶기도 하다.

이 책을 접하고 학습한 수험생들이 하나같이 같은 목소리로 말하는 것이 바로 '글을 어떻게 이해할 수 있는지?"에 대한 것이고 보면 글에 대한 독해의 방법에 대해 치중하고 있음을 깨닫게 된다.

그렇다고 예의 타 교재들과 비해 수준이 떨어지는가 하면 그러하지도 않다.

2025학년도 수능 대비 순수국어 기출분석을 통해 출제 예시 지문을 제시하고 그에 따른 문제를 수록했다.

여타의 교재들이라면 참고서류의 방식으로 수험생들이 생각하기 보다 읽고 넘길 수 있는 지문형식 또는 설명형식으로 마감처리 했겠지만 순수국어는 해당 지문과 질문에 대해 수험생이 생각할 수 있는 계기를 만들어 주는 생각노트 지면을 추가해 놓았다.

지문에 대해 어떻게 생각하는지에 대해 스스로 고민하고 답을 내 볼 수 있는 과정은 국어 과정 뿐만이 아닌 거의 모든 학문에 있어 필요한 좋은 형식으로 이해할 수 있다.

더불어 역대 평가원 시험 중요 기출문제를 실어 지문분석과 문제분석을 더하고 지분에 대해 분석, 자신이 잘 이해 했는지에 대해 병행할 수 있도록 하는가 하면 훈련지문에서 이해되지 않거나 고민될 수 있는 부분에 대한 훈련지문 POINT를 두어 화룡점정의 장식을 한다.

대학수학능력시험을 치르려는 수 많은 수험생들에게는 물고기를 정답이라 주는 교재보다 물고기를 잡는 방법을 알려주는 교재들이 더욱 가치있다 할 수 있다.

그러하기에 실질적으로 수험생들이 직접 겪어 보고 최고의 교재라 꼽은 순수 국어 독서는 수험생들의 미래를 밝혀주는 작은 등불의 역할을 한다고 믿어 보고 싶은 마음이 든다.

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중등 필독 신문

중등 필독 신문 - 고등학생이 되기 전에 읽어야 할 비문학 독해 이야기
이현옥.이현주 지음 / 체인지업 / 2024년 2월

연식으로 따진다면 조금 오래된 사람에 속하는 나의 중학교 시절은 지금의 사회처럼 치열한 모습을 갖지 않았었다 생각된다.

물론 나의 인식이 잘못 된 것이라 볼 수도 있겠지만 상위 1%가 되기 위한 공부습관과 같은 의미는 다분히 오늘을 사는 많은 사람들에게 불편한 인상을 심어줄 수 있는 표현이라 할 수 있다.

물론 저자의 의도는 그러함과는 차원이 다르겠지만 소시민, 보통 사람들이 느끼는 1%의 상위는 너무도 기울어진 이 사회의 불편한 모습으로 회자될 뿐이라 성장해 나가는 10대들 마져 그러한 악순환의 고리에 빠져들게 하고 싶지 않다는 생각을 할 수 있게 한다.

그냥 넘길수도 있는 문제지만 초등학교, 중학교가 마치 숨도 돌릴수 없을듯 답답하고 힘겨운 모습으로 상상되기에 세월의 한탄과 함께 우리 교육정책의 실패를 아쉬워하게만 한다.

중등 필독이라니 정말 필수적으로 읽고 알아야만 하는 것인지 궁금증이 일어나기도 한다.

그래야만 비로소 상위 1%가 되거나 소속감을 느낄수 있는 것일까? 모른다면 그저 그런 보통사람이 되는 것일까? 하는 불편한 느낌을 갖고 만나본 책을 읽어본다.

이 책 "중등 필독 신문" 은 현대와 같은 사회속에서 쏟아지는 다량의 정보들을 통해 문해력과 사고력을 키우기 위해 가장 보편적인 방법으로, 가장 객관적 시선으로 세상에 영향력을 미치는 기사들에 대해 이해하고 지식화할 수 있는 10대 청소년들을 위한 책이라 하겠다.

신문은 생각하고 이해하는 문해력과 옳고 그름에 대한 주관적 판단을 가능하게 하는 능력을 키우는데 더 없이 훌륭한 교재라 할 수 있다.

지금도 종이 신문을 구독하는 사람들이 존재하지만 꼭 종이 신문이 아니라도 포털사이트에서 제공하는 수 많은 신문들이 핵심으로 뽑아 알려주는 것들만 알아도 현실 상황과 미래에 대해 이해할 수 있는 능력을 키울수 있는 것이다.

그런데 왜 이런 능력이 필요한것일까?

다른 무엇보다 우리나라의 대학수학능력시험에서는 다양한 논술과 면접을 통해 학생들을 뽑고 있기에 학생들의 입장에서는 생존이 걸린 문제라 해도 틀리지 않는 시사정보 지식화 구축이 핵심이라 할 수 있는 것이다.

상위 1%에 대해 불편한 느낌을 가질 수 있지만 성적만이 아닌 현실적인 지식으로 무장한 학생들이라면 보다 학습에 대해 효과를 거둘 수 있으리라는 추측을 해 볼 수 있고 이러한 경향은 우리의 삶을 더 나은 방향으로 나아가게 하는 선순환의 과정이 될 수도 있음을 이해하게 된다.

저자는 그러한 의미를 담아 독자와 10대 청소년들이 교과와 연계된 기사 지문을 통해 문해력과 비판적 사고력을 키우는 역량을 키울 수 있다며 이는 직접적인 학습에 이르러서는 과거의 암기식 교육에서 벗어나 새로운 패러다임으로 나아갈 수 있는 근본이 되리라 판단할 수도 있다.

하지만 나의 무지인지는 모르겠지만 성인이 읽어도 생소한 부분들이 많고 이런것 까지? 할 정도의 주제들도 존재하고 있어 조금은 과한 느낌이 없지 않아 있이 단점이라며 단점이겠고, 주제에 대한 충실한 설명과 함께 생각을 어떻게 할 것인지에 대한 유도적인 가이라인을 제시하고 이끌어 줌으로써 올바른 비판적 사고를 갖출 수 있는 물음, 질문을 생성할 수 있게 하는 순차적 과정으로의 모습을 볼 수 있어 조금만 깊이 생각해 본다면 무척이나 매력적이라는 사실을 깨달을 수 있을 것이다.

이러한 신문에 등재된 기사들을 스스로 주체적으로 학습할 수 있는 자기주도학습이 된다면 입시 뿐만이 아닌 사회적 문제에 대해 다양한 관심과 역량을 쏟아낼 수 있는 인물로 부각될 나, 우리의 모습을 보게 될 것이다.

어쩌면 이 책을 만나 보는 많은 사람들에게는 호불호의 의미를 되새기게 하는 기회가 될 수도 있다.

그 만큼 영향력 있는 기사들과 함께 하는 나, 우리의 삶과 마주한 문제, 현상들이 무엇을 의미하고 내포하는지를 살펴 대응법과 차원 높은 해결책을 제시할 수 있다면 필독 신문의 목표는 충실하게 아니 그 이상을 달성하는 일이 아닐까 생각해 본다.

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