고1,2 정도면 읽힐 만한 논술 기본서

중딩고딩을 위한 대중매체 읽고 쓰고 생각하기
김슬옹.송재희 지음 / 세종(세종서적) / 2002년 4월

상위권 학생이라면 대입에서 '논술'이 아주 중요한 전형 요소로 자리잡고 있다.

수능이 올해부터 '등급'만 나오는 성적표를 받게 되어 줄 세우기가 전처럼 쉽지 않다.
물론 그 줄이 얼마나 의미가 있느냐를 판가름할 순 없지만, 성실하게 공부한 아이들이 조금이라도 인정을 받는 것에 의미를 둘 수도 있겠다.
내신 성적은 학교간 편차가 너무 커서 이미 전형 요소로 기능하기 어렵다는 의견도 많다.
그렇지만, 내신 성적 관리 잘 하는 학생이 성실한 학생임은 불변의 진리다.

이런 시점에서 '논술'에 강조점이 찍히는 것은 당연한 일인데...
문제는 아이들이 '문제 해결 능력'을 기르는 수업을 받아본 일이 없다는 것이다.
아이들은 프레이리 말대로 하자면 은행 저금식 교육을 받고 있어 문제 해결 능력이 부족하다.
그런 아이들에게 논술을 강조하는 것은 또다른 '암기'와 '주입식 공부'의 변형이 되는 것이다.

그나마 논술을 강조하면서 아이들에게 생각해야하는 이유,
생각한 글이 좋은 글임을 이야기해줄 기회가 생기기도 하는데,
마땅한 교재를 구하기가 정말 어렵다.

아이들의 눈에서, 이분법적 사고를 하는 것도 쉽지 않다.
이분법적 사고라고 해도, 아이들은 이미 두 쪽의 변론을 하기 어려울 정도로 편향된 의식을 가지고 있다. 아이들은 이른바 '바른 생활' 의식을 체화하고 있는 것이다.

여기에 제3의 눈을 갖도록 하는 일, 절충과 중도와 새로운 길을 모색하고, 논지를 뒷받침하도록 하는 일은 완전히 새로운 교육과정을 시도하는 일이기도 하다.

완전하진 않지만, 아이들의 시점에서 제3의 눈을 띄우는 법이 이 책에서 시도되고 있고, 이 책을 몇 번 읽는 것만으로도 좋은 논술은 어떤 것인가를 배울 수 있다.

아이들에게 논술반을 운영해야 할 것이 뻔한 일인데... 이런 책으로 기본서를 삼고, 아이들에게 글을 써 보도록 시켜야겠다.

자기가 성적이 상위권이고, 지방 국립대 이상 가려는 인문 계열 학생들이라면 고1,2에서 반드시 읽어 볼 만한 책이다. 출판된 것이 몇 년 지나서 조금 오래된 감이 있긴 하지만, 이만한 논술 도우미 만나기 힘들다.

갈수록 선생이 공부할 분량이 많아진다. 교사들이 힘써 노력하지 않으면... 점차 퇴보할 일은 명약관화한 노릇이다. 공교육의 한계가 여기 있다. 힘써 노력하도록 당근과 채찍을 보태야 할 일인데, 당근은 없고 채찍만 설친다. 이래서는 전문성 신장에 별로 도움이 되지 않을 듯 싶다.

그닥 자세하지 않은 체질별 공부법

체질을 알면 우등생이 된다
김정호 지음 / 신아출판사(SINA) / 2004년 6월

체질별 공부법에 관심을 가지고 연구를 해 보려고 하고 있어서, 도서관에서 사상 체질에 관한 책을 몇 권 빌렸다.

젊은 한의사가 들려주는 공부 이야기란 부제를 달고 있는 이 책은,
공부를 열심히 했고, 그래서 한의대를 간 젊은 한의사가 경험을 담아 쓴 책이다.

송재희의 책에 비한다면 전문성은 높을는진 몰라도, 학생에 대한 이해가 떨어진다.

초심자가 읽기에도 친절해 보이지 않는다.

두통에 듣는 백회혈(정수리), 인당혈(미간) 같은 것이나,
요통에 좋다는 신수혈(등의 신장 부근), 그 오른쪽 3센티 정도의 지실혈 같은 혈을 알아두는 것도 도움은 된다.

김정호씨가 좀더 공부를 하고, 학생들의 체질과 공부법 같은 것을 연구를 하여 준다면 훨씬 좋은 자료를 만들 가능성은 충분해 보이지만, 이 책으로는 아쉽게도 큰 도움을 받기 어렵다.

애정을 가진 전문가를 끈기를 가지고 기다린다.

아이들을 연구해야 괴롭히지 않을 수 있다...

몸이 즐거운 체질 학습법
송재희 지음 / 페퍼민트(숨비소리) / 2003년 4월

교사로서, 아버지로서 가장 괴로운 일은... 나의 교육 활동이 아이들을 괴롭힌다는 것이다.
나는 '필요성, 정당성, 보편성'으로 무장하고 아이들에게 들이대는 '약'을 아이들이 거부하고 도리질치는 경우가 너무도 많다는 것.
이제 20년 가까이 아이들을 가르치다 보니, 내가 들이댄 '약'을 '독'으로 받아들인 아이들도 많았을 것이라는 반성을 하게 된다.

학생부 선생 하면서 아이들을 두들겨 팬 일부터,
형사처럼 취조한 일...
상담이랍시고 아이들에게 훈육을 일삼은 일과,
아이들이 대답하지도 않는 수업을 혼자서 늘상 진행했던 일...

아이에게도 그렇다.
왜 넌 그거도 하나 딱딱 맞게 못하냐?
어제 공부한 걸 또 틀리고 앉았냐?
평소에 공부하지 않고 어떻게 시험을 잘 치겠냐?
너 나중에 도대체 뭐가 되려고 그러냐...고 했던 '약' 아닌 '독'들...

아이들도 '체질'이 있듯, 교사나 부모도 '체질'이 있다.
그 체질을 4상 체질로 나눌 수도 있고, 다른 방법으로 나눌 수도 있겠지만, 아무튼 사람들은 상당히 다르다는 것을 인정하는 순간 '교육 방법, 훈육 방법'은 완전히 달라져야 한다는 것을 기본으로 한다.

먼저 읽은 송재희의 '소통'을 우선 읽고, 이 책은 '체질 학습법'을 더 정리해서 알고 싶어하는 사람들이 읽으면 큰 도움이 되겠다.

아이들에게 일괄적으로 '작심 3일'처럼 매3일마다 다짐을 하라!는 요구를 하기도 했고,
고3 아이들에게 커닝페이퍼 만들듯이 정리하고 공부하라고 충고하기도 했는데,
모든 아이들에게 같은 공부 방법이 먹혀드는 것은 아니라는 것이 분명하다.

이 책을 읽으면서도 마음이 아픈 것은, 어떤 방법을 쓰더라도 공부가 쉽지 않다는 것이다.
많은 아이들이 이 책을 읽은 교사와 부모들의 노력으로 변화될 가능성이 있다.
그점이 이 책의 가치라면 가치라고 할 수 있겠지만, 그럼에도 불구하고 더 많은 아이들은 어떤 방법과 접근을 통해서도 성적을 올리기 어려운 아이들이 있다는 것이다. 교육이란 그렇게 어려운 일이다. 아무리 노력해도 접근하기 쉽지 않은 일이다.

그런데 일반직 공무원처럼 '평가'를 해서 '성과급'을 지급하겠다는 '인적자원관리'차원에서의 교육부에 소속된 공무원이다 보니, 자주 성질이 더러워진다.

아이들을 가르치는 일은 '성스러운 노동'이다.
아이들에게 평생의 아름다운 추억을 줄 수도 있지만, 쉽게 아이들을 망칠 수도 있기 때문이다. 정말 잘 가르쳐야 한다.
아이들을 가르치는 일은 '단순한 수단'에 지나지 않는 사소한 일이 아니기 때문이다.
아이들이란 '목적'을 향하여 교육 활동이 이뤄져야 하는 것인데, 갈수록 교사를 줄이고 경쟁이나 시키려는 방법으로는 교사도 학교도 모두 '수단'에 불과하게 될 것 같은 불안한 미래에 슬프고 두려운 마음 크다.

그렇지만, 이 책을 읽고, 송재희씨의 '소통'을 읽고 아이들에게 접근하는 방법을 바꾸고 바라보면서 수업 시간에 아이들에게 '화'는 낼지언정, '짜증'은 덜 내게 된 것 같다.

'마음 공부', '상담', '내려 놓기' 이런 공부를 하는 것도 도움이 되지만,
아이들과의 '소통'의 다양성을 열어두는 공부를 교사들과 함께 하는 일도 큰 도움이 될 것 같다.

송재희의 글이 조금 아쉬운 일은 그이의 사업이 한국의 '특별시'의 '특별구'에서 이뤄지고 있다는 점이다.