아이들은 놀기 위해 세상에 왔다

워거즐튼무아 ㅣ 알맹이 그림책 30
마츠오카 쿄오코 글, 오오코소 레이코 그림, 송영숙 옮김 / 바람의아이들 / 2013년 5월

사랑하는 후배랑 책벌레 모임을 같이 하기로 했다.

처음부터 같이 하고 싶었는데 요일이 토요일로 정해지는 바람에 함께 하지 못해 아쉬웠는데,

우리 모임 요일이 월요일로 바뀌어서 같이 할 수 있게 되었다.

우리 모임에 들어오고 싶은 분이 많이 계셔서

(각 학교에 돌아가셔서 모임을 자랑하신 선생님들이 많으신 거다.)

10분까지는 허용하자는 원칙에 따라 다른 회원님들의 동의를 얻어 몇 분을 더 모시게 되었다.

그 후배가 이 책을 소개해줄 때부터 책 제목이 입에 달라 붙었는데,

책을 읽고 났더니 마치 주문처럼 이 말이 입에 달라 붙어서 떨어지질 않는다.

책은 작아서 손 안에 쏘옥 들어와서 금방 읽을 수 있겠다 싶지만,

글밥이 많아 꼬맹이들은 시간 투자를 좀 해야 겠다.

뚱보 아줌마가 부엌을 청소하다 찬장 구석 틈에서 작고 까만 씨 하나를 발견한다.

무슨 씨앗일까?

지나가던 아저씨는 나팔꽃 씨라고 하고, 동네 아줌마는 수박 씨라고 한다.

그래서 아줌마는 널뻔지 조각에

나팔꽃일지도몰라

수박일지도몰라

아무튼즐거워

라고 적는다.

하지만 방향을 거꾸로 적는 바람에

라몰도지일꽃팔나

라몰도지일박수

워거즐튼무아

라고 읽히게 되더라는

한 아이가 있었다.

아이는 나라의 왕이 될 아이였다.

훌륭한 왕이 되기 위한 수업은 쉽지 않았다.

어느 날 왕과 왕비가 이웃 나라 결혼식에 다녀오느라 한 달 동안 여행을 가게 되었다.

왕자님의 양육 담당자를 불러 엄히 명하시기를

"짐은 한 달 가량 성을 비우게 되느니라. 그 동안 왕자를 잘 보살펴 주기를 바라노라. 짐이 없다고 해서, 공부를 게을리 하게 해서는 안 되느니라. 만약 짐이 돌아왔을 때, 왕자가 지금까지 배워서 알았던 것들을 하나라도 잊어버린다면, 그대는 당장 쫓겨날 것이니라." 라고 하셨다.

왕비님 또한,

"그뿐 아니라, 왕자의 건강에도 신경을 써 주지 않으면 안 됩니다. 만약 내가 돌아왔을 때, 왕자가 지금보다 야위어 있거나 지금보다 안색이 나쁘거나 하면, 대신 당신은 해고예요."

하시더라는...

양육대신이 왕자를 어떻게 돌보았을지 상상을 해 보시라.

항상 궁에서만 갇혀 지내던 왕자가 유일하게 바깥 바람을 쐬는 곳은 성을 한 바퀴 도는 것이었는데

왕자는 그 때 뚱보 할머니의 집 앞을 지나가면서 이 이상한 글을 보고 또 보았다.

임금님과 왕비님이 자리를 비운 사이, 왕자에게는 더 숨통 막히는 수업이 계속 되었고,

왕자의 스트레스는 계속계속 올라가게 되었다.

임금님과 왕비님이 돌아올 때가 다가오는데,

왕자님은 갑자기 공부도 싫다 밥도 싫다 하시는 비상사태가 돌발하고 말았다.

도대체 무엇을 먹고 싶냐는 요리사의 말에

"라몰도지일꽃팔나

라몰도지일박수

워거즐튼무아"

라고 자기도 모르게 대답하게 되었다. (이 말이 은근 중독성이 있다.)

듣도 보도 못한 이런 음식을 어디에서 구한단 말인가!

대신은 그 뜻모를 물건을 구해오라 명령하고 소문을 들은 한 아이가

그것이 있는 곳을 안다고 안내한 곳은 바로 뚱보 아줌마네 호박밭이었다.

나팔꽃도 수박도 아닌 호박이 주렁주렁 열린 모습에도

아줌마는 "워거즐튼무아"였다.

맛있어 보이는 호박 세 덩이를 따서 아줌마는 바구니에 넣고 성으로 향하는데

왕자님 앞에서 호박을 하나씩 꺼내고는

각각의 이름이 라몰도지일꽃팔나, 라몰도지일박수, 워거즐튼무아라고 소개한다.

그리고 이 호박 요리를 먹을 때 반드시 지켜야 할 일이 있다고 이야기 한다.

라몰도지꽃팔나를 먹을 때는 시냇물 가의 풀밭에서 먹지 않으면 안 된다는 것. 그외의 장소에서는 목구멍이 막혀 죽게 될 것이라는 무시무시한 말.

라몰도지박수를 먹을 때는 반소매 셔츠와 반바지, 목이 짧은 구두를 신지 않으면 배탈이 나서 죽게 될 거라고도 한다.

워거즐튼무아를 먹을 때는 혼자 먹어서는 절대로 안 되고 동갑내기들과 함께 나누어 먹어야 한다는 주문을 한다.

왕자님 병의 시작은 꽉 차여진 스케줄과 갇혀 지내는 생활에 있다고 본 거다.

뚱보 아줌마의 말대로 했더니 어떻게 되었을까?

아이들은 놀기 위해 세상에 온 것임을 가르쳐 주신 뚱보 아줌마 만세다.

너 만의 주문을 외워보라며 후배가 1학년 꼬맹이들과 함께 만든 워거즐튼무아 책갈피.

아이들과 한 번 해 보면 재미있을 것 같다.

독서교육 포럼에 참석하러 대구에 다녀왔는데, 기차 안에서 이 책을 읽었다.

포럼은 워거즐튼무아였더라나 뭐라나~

워거즐튼무아

처음에는 내가 배를 지휘하는 선장인 줄 알았다.

내가 좋은 책을 소개하고 선생님들께서 고개를 끄덕이면서 그 책들을 찾아 읽고...

그런데, 아니다.

확실히 선생님들은 달랐다.

하나를 가르쳐 주면 열을 깨우치는 영특한 학생들처럼,

이미 받았던 다른 연수들을 통해 더 나은 것들을 매번 만들어 내셨다.

이번 모임에서도 우리는 참으로 많은 것을 배웠다.

아주 간단한 북아트를 통해 독후활동하는 것도 배웠는데, 저런 거 꼭 한 번 해 봐야지 하고 맘 먹었다.

종이를 반으로 접고 또 반대방향으로 반 접고, 그리고 또 반대 방향으로 반 접은 후 가위집을 살짝 내어 안쪽으로 밀어서 입체기능을 넣어준다.

제일 앞에 보이는 곳에는 제목, 작가를 적는다. 제목은 크고 굵게 적는 것이 좋겠다.

입체 기능을 넣은 부분에는 자기가 그리고 싶은 책 속 인물을 그려서 붙인다.

그리고 그 입체 인물의 바로 뒤에는 작품의 배경을 그린다.

뒤로 넘겨서 이 책에 대한 자신의 느낌을 적도록 한다. [독후활동]

그리고 마지막 제목과 반대편에 있는 부분에는 기억하고 싶은 책 속의 한 마디 적기까지.

탁상 달력처럼 책상에 올려 둘 수 있어서 전시효과도 좋고, 작품에 대한 만족도도 높겠다.

아이들이 성취감을 느끼면서 독후활동을 재미있는 방법으로 할 수 있겠다는 생각이 들어, 학기말에 꼭 한 번 해야겠다는 생각이 든다.

이번 주에 우리가 읽은 책은 <<동화가 재미있는 이유>>다. 작가가 안내 해 둔 책들은 생소한 책들이 많았는데, 몽땅 사서 보고 싶다는 생각이 들 정도로 호기심을 일게 한다. 이 책을 읽을 당시, 작가의 말에 혹해서 <<세상이 아직 어렸을 때>>를 샀던 기억이 있어 찾아 보았더니 있어서 후배에게 빌려 주었다.  이 책 읽으면서 동화창작의 씨앗을 많이 품게 하는 책이라는 생각을 했었는데...칼라 삽화가 예쁜 책이었다. 책을 읽으면 그래서, 그래서 어쨌다고? 하는 말을 하겠지만, 김서정님의 말처럼 이 책이 가진 묘한 매력을 느낄 수 있다.

모임을 위해서 <<동화가 재미있는 이유>>를 한 번 더 읽어보려 했는데, 중간밖에 읽지 못했다. 그런데 한 번 읽었던 이 책이 이렇게 새롭게 다가오다니, 내 기억 속에서 깡그리 지워지고 생소한 느낌으로 와 닿는다는 것이 참으로 신기했다. 소개 된 책들이 낯설어서 더욱 그런 것 같다. 뒷 부분에 가면 <<나의 린드그렌 선생님>>을 쓰신 유은실 작가에 대한 소개가 나온다고 한다. 유은실 작가에 대한 이야기도 한참 나누었다.

아는 책이 절반, 모르는 책이 절반이다.

다섯 작가가 쓴 <<다섯 손가락 이야기>>도 궁금하다. 말썽꾸러기 녀석이 재미있게 들었다고 하니 다음 수서 때 참고해야겠다.

최은희 선생님이 연수에서 소개 하셨다는 <<사슴아 내 형제야>>는 권장 연령이 유아로 되어 있다고 하는데, 내용을 살펴보니 초등 고학년용이다. 아름다운 그림을 보는 즐거움과 잔잔한 감동을 선사해 준다.

<<지각대장 존>>과 느낌이 닮았다는 <<어리석은 판사>>는 지금 당장 사고 싶다는 생각이 든다. 아이들에게 그냥 듣게 하고는 등장인물들이 소개하는 괴물들을 상상해서 그려보라고 했단다. 그리고 작가가 그린 괴물을 짜잔~ 하고 보여 주었다고. 이 책은 반의 아이가 읽어달라고 들고와서 읽어주셨다는데 독서 지도를 하다보면 이렇게 자기 책을 가지고 오는 아이들이 생긴다.

<<밥 안 먹는 색시>> 관련 두 가지 책도 모두 사서 읽어주고 싶다. 아이들은 엽기 호러물에 더 꽂히더라는 말씀.

아주 재미있는 만화책도 소개 받았다. 이것도 사고 싶은 생각이...

요즘 한창 가부와 메이 이야기를 읽어주고들 계신데, 그 이야기에 젖어드는 아이들의 이야기를 듣는 재미도 솔솔했다. 개구쟁이 일학년 녀석들이 가부 흉내를 낸다면서 "아우~아우~" 한다는데...

글밥이 많아서 읽어줄 수는 없지만, 이야기를 들려주었다며 우리에게도 들려준 이야기 <<워거즐튼무아>>는 도서실 책으로 사 두어서 이제 곧 들어올 예정인데, 함께 한 책갈피 만들기도 재미있어 보인다. 지끈을 이용해 꽃처럼 펼쳐 둔 모습도 너무 예뻤다. 거꾸로 글을 써서 책 속 주인공처럼 힘든 일을 만났을 때 주문처럼 외워보자고 선생님의 아이디어를 훔쳐 와 본다.

이번 만남도 워거즐튼무아였다. (아무튼 즐거워)

저... 시집 가요.

제자에게서 연락이 왔다.

선생님 저 시집가요. 시간 되시면 와 주세요. 하고 말이다.

먼 곳에서 하니까 못 오셔도 괜찮아요. 그래도 청첩장은 드리고 싶어요. 한다.

그렇게 해서 어제 몇 명의 아이들과 번개 만남을 가졌다.

두 번째로 시집가는 아이다.

너희들이 몇살이니? 물으니.

28살이요. 한다.

내가 그 즈음에 이 아이들을 가르쳤는데...

너무 늦게들 가는 거 아니야? 했더니, 엄청 빨리 가는 거예요. 한다.

요즘은 우리 때보다도 더더 늦어지나 보다.

남보다 늦게 교대를 들어갔고,
그렇게 늦게 졸업했고,
제자를 빨리 갖고 싶다는 생각에 중간 발령 난 다음 해에 6학년을 자원해서 하게 되었다.

지금도 그렇지만, 머리 큰 6학년은 그 때도 다들 안 한다는 분위기여서,
자원한 내가 학교에서는 참으로 고마웠을지도 모르겠다.

아이들과의 시간은 참으로 재미있었지만,

눈물도 많이 쏟았다.

미숙한 나로 인해 어쩜 인생이 잘못 풀린 아이들도 있지 않을까 하는 자책을 한 적도 있다.

심각한 사춘기를 보내는 아이들을 바로잡아 주기에는
나의 교직 경험이 아무 역할도 할 수 없었다는 안타까움이 있었던 시간이었다.

졸업 이후, 해마다 꼭꼭 찾아오는 아이들,
내 결혼식 때는 중학생이 되어 찾아왔고,
희망이가 태어났을 때는 고등학생이 되어 찾아왔다.
군대간다고 한 번 모였을 때는 유치원생 희망이 보고
귀엽다고 옆에 끼고 앉아서 바라보면서 좋아 어쩔 줄 몰라 하던 아이도 있었는데....

그 아이들이 자라서 이제 시집, 장가 갈 나이가 되었다.

아이들을 만나고 돌아오니, 한 아이에게서 전화가 왔다.

선생님, 저 아시겠어요?

그리고 한참을 수다를 떨었다.

선생님 목소리가 왜 그렇게 젊으신 거예요. 이상해요. 한다.
사회 생활 좀 했다고 접대성 멘트도 잘 날리는구나!

몇 년 전 제자의 결혼 소식을 듣고, 다른 친구들도 온다고 해서  
오랜만에 아이들 보고 싶은 맘이 들어 결혼식에 갔다가
아무도 오지 않은 결혼식에서 나 혼자 뻘쭘했던 기억이 있어,
울산에서 한다는 이번 결혼식에 가는 것은 더더욱 망설여 졌는데,
아이들이 다른 곳에서도 내려온다고 그 때 볼 수 있었으면 좋겠다고 한다.
그 때 그 아이는 생전 연락도 안 하다가 자기 결혼한다고 연락해서 괘씸해서 안 갔지만,
이번 친구는 평소 연락하며 지내던 친구라서 참석하려고 계획하고 있다고.
(그러고 보니 결혼식에 찾아갔던 내게 와 주셔서 고맙다는 말 한마디 안 해 주어서 조금 섭섭한 마음이 있어 아이도 낳았다는 소식을 카톡 상태 메시지를 보고 알고 있지만, 축하한다는 말도 안 하게 되더라는... 다른 아이들도 이 아이에 대해 비슷한 감정을 가지고 있었구나!)

세월이 흐르니 꼬맹이들이 자라고 자라, 이제 나랑 함께 나이를 먹는구나.

우리 학교 신규 선생님 보다도 더 나이가 많은 제자들이 꼬맹이의 추억을 안고 나를 찾아오니, 나 또한 그 시절로 되돌아가 설렌다.

그 때 그 시절이 가장 행복했노라 이야기 하는 아이들을 보면서,
교사를 한다는 것이 이런 맛도 있구나! 하는 것을 느낀다.

우리 친구들은 반모임을 하면서 초대한 담임 선생님을 썩 반가워하지 않던데,
우리 반 아이들은 진심 나를 반가워해주고, 좋아해 주어서 정말 다행이다.

안타까운 소식 하나는 지난 번 모임, 그러니까 바로 작년이었는데,
취직했다고 찾아온 제자들이랑 만났을 때
공부한다고 모임에 참석하지 못하고 소식만 전했던 아이가 있었는데,
그 친구가 시험에 합격했는지 궁금해서 잘 지내고 있냐고 물었더니,
뇌종양 수술을 받고 지금 회복중이라는 것.
곱고 예쁜 우리 00가 아파서 힘들다고 하니 걱정이지만,
그래도 목소리도 밝고, 지금은 많이 좋아졌다는 소식이 있어 위로가 된다.
빨리 완쾌하기를 빌어본다.

이렇게 하나둘씩 시집 장가를 가면서 그 아이들의 아이를 가르치게 된다면
나는 나이를 점점 많이 먹겠지!
어제와 오늘과 내일을 가만히 그려 보았다.
추억이라는 거, 참 좋구나.

티키티키템보의 작가를 다시 만나다

별나게 웃음 많은 아줌마 - 물구나무 023 ㅣ 파랑새 그림책 23
아를린 모젤 지음, 블레어 렌트 그림, 이미영 옮김 / 물구나무(파랑새어린이) / 2003년 9월

이 책은 일본 이야기다. 스타일은 티키티키템보 같다.

글의 내용을 설명하자면...

웃음 많은 아줌마가 살았는데 그녀는 쌀떡을 만들었다. 그 쌀떡이 어떤 구멍으로 들어가 아줌마도 그곳으로 들어가게 된다. 거기서 도깨비들에게 잡혀 요술 주걱으로 밥해주다 그 주걱을 가지고 도망가서 큰 부자가 되었다는 이야기이다.

물론 내 생각이지만 이 책에서 전하고자 하는 것은 많이 웃으면 후에 복이 온다는 것 같기도 하고, 힘들고 두려운 상황이라도 많이 웃으라고 말하는 것 같기도 하다.

또 칼데콧상을 받았는데 역시 그럴 자격이 있다고 생각한다. 읽는 동안 즐거워서 별나게 웃음 많은 어린이가 된 것만 같았다.

"히히히"

나도 기분좋게 웃어야 겠다.

-희망이 독서노트 중-

이 책의 작가의 이름이 낯익다.

아를린 모젤글 / 블레어 렌트 그림

바로 티키티키템보의 작가들이다.

칼데콧 수상작이다.

이 작가들은 중국 이야기, 일본 이야기... 동양적인 이야기에 관심이 많은가 보다.

이 아줌마는 쌀로 떡을 만드는 것을 좋아했고, 곧잘 웃었다. "히히히"하고 말이다.

어느 날, 아줌마가 만들던 떡 하나가 데구르르 굴러가 땅바닥으로 떨어졌는데 구멍으로 쏙 들어가 버렸다.

떡을 잡으려 하자 땅이 쩍 갈라지면서 아줌마도 같이 그 틈으로 곤두박질치며 굴러 떨어진다.

떡을 찾아 가면서 아줌마는 내도록 "히히히"하고 웃었다.

가는 길에 만난 지장보살들은 짓궂은 도깨비를 만날 수 있으니 그 떡을 쫓아가지 말라고 이야기 하지만,

아줌마는 떡 하나를 찾기 위해 가고 또 간다. "히히히" 웃으면서 말이다.

지장보살 뒤에 숨어있다가 웃음 소리 때문에 무서운 도깨비들에게 잡혀가서 도깨비 밥을 짓게 된다.

도깨비들이 주는 요술 주걱으로 밥을 짓다가 어느 날 달아날 생각을 하는데,

배를 타고 달아나다가 쫓아 오는 도깨비들이 강물을 다 마셔 버려서 붙잡힐 위기에 처하고 만다.

배에서 내려 달아나는 아줌마는 진흙 위로 엎어지고 그 모습을 본 도깨비들이 "히히히" 웃는 바람에

강물이 다시 입 밖으로 쏟아져 나와 아줌마 무사 탈출 성공!

집으로 돌아오자, 티키티키템보의 사다리 할아버지 닮은 할아버지가 아줌마를 구멍에서 끄집어 내 주고,

아줌마는 요술 주걱을 이용해 쌀떡을 많이 만들어 일본에서 가장 큰 부자가 되었더라는 이야기였다.

"히히히!!!"

웃으면 복이 온다는 말씀~

아줌마가 떨어진 구멍 사이의 칼라 그림과 대비되어 아줌마가 살던 집이 흑백으로 그려지고,

구멍에서 다시 빠져 나오자 아줌마가 있었던 세계가 다시 흑백으로 바뀌면서 아줌마의 집은 다시 색을 가지게 된다.

티키티키템보의 색채가 청색으로 특이하다는 지적이 있었는데 지하 세계는 푸른 빛들을 띤다.

그 속에 붉은 옷을 입은 아줌마가 돋보인다.

아줌마가 없는 집을 계절이 바뀌어도 계속 드나들며 들여다 보는 이가 있다.

그는 누굴까?

아줌마를 다시 이 세상으로 나오게 해 주는 이 이기도 하다. (사다리 할아버지 닮은)

누군지는 모르겠지만, 아줌마를 잘 아는 이웃이라 해 두자.

이웃의 관심이 사라지지 않는다면 다시 목숨을 건질 수도 있겠다는 생각이 든다.

세상은 더불어 살아가야 함을 다시 생각해 본다.

그림책-철학하게 하는 책

나를 불편하게 하는 그림책 - 조금 덜 죄짓는 선생, 조금 덜 나쁜 엄마, 조금 덜 그악스러운 사람으로 나를 잡아 준 힘
최은희 지음 / 낮은산 / 2013년 6월

교사 연수를 하게 되면 선생님들께 꼭 권해드리는 두 권의 책이 있다.

여희숙 선생님의 <<책읽는 교실>>과 최은희 선생님의 <<그림책을 읽자 아이들을 읽자>>가 바로 그 두 권의 책인데,

책벌레 모임에서도 두 책을 먼저 읽고 다른 책 읽기로 넘어갔다.

여희숙 선생님의 책은 독서 교육에 대한 커다란 그림을 그리게 해 주었고,

최은희 선생님의 책은 책을 보는 안목을 키워 주었으며  

책을 주제별로 묶어서 아이들에게 소개해 주는 것이 얼마나 필요한 일인지를 생각해 보게 했던 참 좋은 책이었다.

최은희 선생님의 책이 나왔다고 해서 얼른 사서 읽었다.

먼저, 책의 편집이 참으로 고급스럽게 느껴졌다. 정성스럽게 만들어졌다는 느낌이 들었다.

중간중간 간지가 참으로 멋스럽게 여겨져서 책 뒤를 펼쳐 이 책을 디자인한 분의 성함까지 읽어보게 되었다. 박대성님!

선생님의 앞선 책처럼 아이들과 함께 책읽기 한 이야기, 아이들 속에서 책과 함께 살아온 이야기일 거라고 생각했는데,

이 책은 학교 아이들의 이야기가 아닌 선생님의 자식 이야기이고, 선생님이 만나는 사람들의 이야기였다.

세상 살아가는 이야기를 그림책으로 풀어가고 있었는데,

그림책이 바로 문학, 역사, 철학을 아우르는 인문학 도서라고 하셨던 조의래 선생님의 말씀을 다시 한 번 떠올려 보게 된다.

그림책이 훌륭한 철학적 사유의 씨앗이 되고 있다는 사실이 참으로 놀랍다.

그림책을 읽으면서 불편해지는 마음들을 하나하나 고백하고 있는 고백서이며 반성문이기도 한 이 책에서

비슷한 대목에서 비슷한 감정을 느끼는 나를 보게 된다.

참 읽어내기 힘들었던 <<지각대장 존>>! 왜 존의 이야기가 사실인데 선생님은 믿어주지 않냐는 아이들의 말과 달리

왜 존의 이야기는 사실이 아닌데, 선생님을 나쁘다 하는지 이해가 되지 않았던 내게

최은희 선생님은 상상의 세계도 아이들에게는 사실의 세계가 될 수 있다는 사실을 가르쳐 주신다.

<<괴물들이 사는 나라>>의 마지막 장면에서

내 머리 속에 그려졌던 김이 모락모락 나는 밥 한 그릇은

나의 상상이 만들어낸 그림이었다는 사실에 놀랐다.

마지막 장면을 뒤적여 보아야겠다는 생각이 들었다.

이 책은 그림책을 소재로 이야기를 풀어내고 있다.

책 속의 장면을 묘사하고 있으나 사진은 전혀 제시하고 있지 않다.

덕분에 그림책에 대한 강렬한 호기심이 인다.

알고 있는 책이라면 어떤 책인가 가늠해 보느라 바빴고,

모르는 책이라면 어떤 책일까 상상해 보느라 바빴다.

꼭 사 보아야 겠다는 맘을 먹게 하는 책을 만난 것도 이 책을 읽고 얻은 수확이다.

이 책을 읽는 내도록 교사 반성문을 함께 쓰는 느낌이 들었다.

앞으로 그림책을 좀 더 생각하면서 읽어야겠다는 생각이 들었고

그림책에서 세상을 들여다 보도록 노력해 보아야겠다는 생각이 들었다.