불의에 굴하지 말기를~

글짓기 시간 ㅣ 아이세움 그림책 저학년 11
알폰소 루아노 그림, 안토니오 스카르메타 글, 서애경 옮김 / 미래엔아이세움 / 2003년 3월

슈퍼남매맘님 서재에서 보고, 이번 도서관 책 살 때 이 책 꼭 사야지! 하고 생각했는데, 도서관에 갔더니 책이 있더라.

알면 보이는 것들, 그 중에 하나도 책인 것 같다.

아이들과 하얀 거짓말은 해도 되는가? 라는 것에 대한 토론을 한 적이 있다.

하얀 거짓말도 거짓말이니 해서는 안 된다는 쪽과

좋은 결과를 목적으로 하는 거짓말이 하얀 거짓말이니 해도 된다는 쪽이 있었다.

한국 전쟁 당시 집에 숨어 있었던 아버지를 찾는 공산군에게 우리 아버지가 저 산에 숨으러 갔다고 이야기 한 아이가 있었다. 

아버지를 찾는 공산군에게 거짓말 못 하는 아이가 사실대로 말해서 아버지를 잡혀가게 하면 어떻게 하나 가슴 졸이면서 그 글을 읽었던 때가 생각난다. 이 책을 읽는 아이들은 그 때 내가 가슴 졸였던 그런 마음을 가질 거다. 

우리나라도 이런 시절이 있었기에 어른들이 이 책을 읽는 마음은 조금 더 다를 것 같다.

페드로는 생일날 축구공을 선물 받았는데 가죽공이 아니라 볼품없는 고무공이라 실망을 한다.

엄마아빠는 밤마다 라디오 방송에 귀를 기울이는 걸로 소극적이나마 독재에 반대하고 있다.

페드로의 학교에 군인이 찾아와서 아이들에게 '우리 식구가 밤마다 하는 일'이라는 제목으로 글을 쓰라고 한다.

거짓말 하지 못하는 동심을 이용해서 정부에 반대하는 자들을 잡아보자는 꼼수다.

글짓기를 잘 하면 갖고 싶었던 가죽 축구공이 자기 손에 들어올 것 같기만 한 페드로는 과연 어떤 선택을 하게 될까?

정직하게 글을 쓸지, 하얀 거짓말을 선택할지...

거짓말이 아닌 있는 그대로의 글을 쓰면서 위기를 모면하는 페드로~

밤마다 국민들이 무슨 일을 하는지 궁금해서 아이들의 마음까지 훔치려는 정부라면 하루빨리 망하는 것이 답이겠다.

묵직한 이야기가 마음 속으로 들어온다.

어른들보다도 더 지혜롭고 용감한 아이들이 있기에 내일의 태양은 찬란한 것.

미안한 일이 생기면

누가 내 도시락을 훔쳐 갔을까?
예안더 지음, 전수정 옮김 / 해와나무 / 2008년 10월

그럴 때 있다.

실컷 야단치고 났는데, 잘못 없는 아이 야단쳐서 미안할 때.

물건 없다고 호들갑 떨었는데, 나중에 있어야 할 곳에 얌전히 있을 때.

전자의 경우 아이에게 사과하고, 더 잘해주는 걸로, 후자의 경우 나 혼자 얼굴 화끈 달아오르는 걸로.

점심 시간이 되자 아이들은 식당으로 달려가 따뜻하게 데워진 자기 도시락을 찾아 온다.

모두 자기 도시락을 찾아가지만, 샤오웨이는 아무리 둘러 보아도 자기 도시락을 찾을 수 없다.

범인은 누굴까?

밥 잘 먹는 야창? 며칠 전 다투었던 샤오웨를 의심해 보기도 했지만...

며칠 전부터 학교 주변에 나타나서 기승을 부리던 원숭이를 범인으로 낙점!

바나나 그림이 그려진 샤오웨이 도시락은 원숭이가 탐낼만 하지 않는가!

119 소방관까지 동원하여 원숭이 잡기에 나선 아이들.

원숭이는 소방대원 아저씨에게 잡혀서 나무에 묶인다.

샤워웨이는 친구들이 나누어준 밥과 반찬으로 더 맛있는 밥을 먹는다.

따뜻함이 듬뿍 담긴 도시락이다.

점심 먹고 쉬는 시간! 모두들 책상 위에 엎드려 잠을 잔다. 이 학교는 오수 시간이 있나 보다.

그런데, 샤오웨이는 도저히 잠을 잘 수가 없다.

잃어버린 줄만 알았던 도시락을 자기 서랍 속에서 발견했기 때문이다.

아, 이 원숭이는 어떡하나?

샤오웨이는 원숭이에게 미안해서 어떡하나?

샤오웨이가 되어 원숭이에게 사과를 한 번 해 볼까?

미안한 일을 해 놓고도 미안하다 말할 줄 모르는 아이들이 있다.

그 아이들을 보는 마음은 내도록 불편했는데,

그 아이들은 이 책을 어떤 마음으로 읽게 될지 궁금하다.

우연히 뽑아 든 책에서 많은 생각이 머문다.

아이들에게 읽어주어야겠다.

두근두근 책벌레

책벌레 선생님을 만나고 온 날은 참 기분이 좋다.

선생님들께서는 어떻게 하면 아이들과 행복하게 공부를 할 수 있을까를 연구하시고,

그리고 그 이야기들을 나누어 주시면서 행복해 하신다.

이 땅에 아이들을 가르치는 일을 이렇게 훌륭하게 해 내시는 분들이 많다면

우리 교육에 푸른 신호등이 켜지리라.

편지글로만 이루어진 이 책을 아이들에게 읽어주고, 우리 반도 이런 정원을 만들자고 하셨단다. 그리고 함께 이름도 정해 보자고. 아이들이 다양한 의견을 내 주었는데, 그 중에서 드라마 제목이기도 했던 '시크릿 가든'이 당첨. 3학년 아이들과 함께 교실 정원을 꾸미시는 이야기를 해 주셨다.

아이가 책을 읽고 쓴 시가 맘에 든다.

리디아는 꽃을

좋아한다.

그래서인지

리디아라는

이름도

꽃처럼

들린다.

사회 시간에 5*18에 대해 배우면서 읽어주셨단다.

5*18을 느끼게 해 줄 정말 좋은 그림책은 내 생각에는 <<오늘은 5월 18일>>이 아닐까 생각한다. 줄글로 된 책으로 최근에 읽은 <<오월의 달리기>>를 소개해 드렸다.

안 그래도 이번 책을 살 때 이 책을 사야지! 하고 맘 먹었었는데...

<<고래가 숨쉬는 도서관>>을 읽고 책들을 정리하는 중에 이 책이 레이더에 잡혔더랬다.

선생님께서 소개해 주시길, 저학년 아이들에게 시쓰기가 힘들지 않다는 것을 느끼게 해 주는 동시집이었다고 말씀해주셨다. 아이들 생활 속에서 시의 소재를 찾을 수 있도록 해 주어서 참 좋더라고. 시 수업에 활용하셨다고 한다.

이 책도 특이하다고 함께 소개 해 주셨는데,

절판 도서라 아쉽다.

5학년 교과서에 이 책이 나와서 아이들에게 원문을 읽어 주었다.

놀라운 것은 글자가 한 두개 틀리기는 했지만 (이튿날, 다음날 이런 식으로)

전체 내용이 교과서에 다 들어가 있었다는 것.

나도 이 책을 처음부터 끝까지 읽어주면서 그림을 보여 주었는데,

선생님께서도 그렇게 하셨다. 우리 책벌레 선생님들 짱이시다.

(옆반 선생님께 읽어주라 했더니 목 아픈데 그걸 왜 읽어주냐고 했다고...)

선생님께서 소개해 주신 책들과 활동들이 너무 좋아서 한참을 이야기 했다.

이 중에서 <<우리는 학교에 가요>>는 우리에게 모두 읽어 주셨는데,

다문화의 이야기이기도 하면서

학교에 오기 싫어하는 아이들에게

세계의 아이들이 어떻게 학교에 다니는지 이야기를 들려주면서 자신의 현재를 되돌아 보게 해 줄 참 좋은 책이라 느꼈다.

초코트리 스크레치 페이퍼에서 산 종이로 아이들과 함께 만든 책을 보여 주셨다.

 http://www.chocotree.kr/front/php/product.php?product_no=914&main_cate_no=&display_group=

책만드는 법도 하나 배웠다. 유용하게 쓰일 아이템이라 생각하고 모두 관심있게 보았다.

책만드는 법을 간단히 메모해 두자면

4절지를 길게 반 접어 자른다.

종이를 4등분으로 접는다. (반 접고, 또 반 접기)

양끝은 앞표지, 뒷표지가 된다.

가운데 두 등분을 아코디언 접기를 하면서 접는다. (반접고, 반접고 하는 식으로)

가운데가 모두 8등분으로 접힌다.

접힌 부분에 자른 종이를 붙이면 책 완성.

바깥쪽으로 종이를 붙여주면 더 좋을 것 같다.

읽어주니 너무 좋아하더라고.

우리도 그런 떡 만들어 보자 하는데,

어떤 방법을 이용해서 떡을 만들어볼지 고민이라고 하셨다.

나는 이 책을 읽어 주었는데, 이 책을 중간에서 끊어버리면 역효과가 발생할 것 같아,

끝까지 읽어 주었다.

수업 시간으로 2시간하고도 10분을 더 읽어준 것 같다.

"바로 그 때였다." 이런 대목에서 책을 탁! 덮으니 아이들이 너무 좋아라(?) 한다. ㅋㅋ~

인성교육 주간으로 2시간의 행사가 잡혀 있었는데 그 시간이 부족해서 국어 시간까지 빌렸다.

어떻게 하면 욕쟁이 시구를 구출할 수 있을까? 토의도 하고,

학교 폭력을 하지 않겠다는 서약도 하고,

그리고 사과를 가지고 와서 4조각 내어서 친구에게 사과하면서 사과 나누어 먹기까지 했다.

아이들이 자기 사과 가지고 와서 자기가 먹는 건데도 '사과파티'를 열어 주셔서 정말 감사하다며 어찌나 좋아하던지.

혹시 못 가지고 온 친구 있을까봐 2개 가지고 온 친구까지 있어서 어찌나 대견하던지.

우리 반 아이들이 시구를 욕으로부터 구출해 내는 방법은 다음과 같았다.

1. 개를 강아지라고 부르라 한다.

2. 그림책을 읽게 만든다.

3. 자기가 한 욕을 들어보라 한다.

4. 입을 때린다.

5. 욕을 못하게 마스크를 하게 하거나, 테이프를 붙인다. (시구가 이렇게 한 거 보고 맞췄다며 좋아함.)

6. 엉덩이로 그 욕을 쓰게 해서 부끄럽게 한다.

아이들은 자신의 세계를 담은 이야기에 공감한다.

교과서에 나오는 <<오른발 왼발>>은 참 좋은 책이지만, 이런 경우를 겪지 못한 아이들에게서 공감을 이끌어 낼 수 있을까 하는 염려도 조금 되었다. (상당수의 아이들이 주변에서 치매를 앓거나 뇌졸중 등으로 고통 당하는 어르신들을 본 것 같긴 하다.)

그래서 교과를 배우기 전에 이 책을 읽어 주었는데, 동물이 나와서 이야기 하니까 훨씬 빨리 잘 이해하는 듯하였다. 느낌이 제대로 팍팍 오는 듯했다.

책을 챙겨 나간다고 하는 것이 못 챙겨 나가서 선생님들께 보여 드리지 못해 아쉬웠다.

좋은 책들은 바꾸어 가며 읽는데... 다음 번에 챙겨가야 겠다.

긴긴 방학 동안 모임은 쉬었고, 추석이 끼어서 또 한 번을 쉬었다. 그래서 정말 오랜만에 모였는데,

벌써부터 이 모임을 기다리던 후배는 장에 탈이 나는 바람에 모임에 참석하지 못함을 슬퍼하였다.

후배가 부탁한 꼼꼼한 후기와, 야무진 책 소개. 이 정도면 만족하려나?

좋은 책도 소개 받고, 좋은 정보도 가득한 책벌레 모임이 참 좋다.

가족의 의미를 생각하며

나보다 어린 우리 누나 ㅣ 푸른숲 어린이 문학 33
베티나 옵레히트 지음, 전은경 옮김, 송효정 그림 / 푸른숲주니어 / 2013년 10월

<<우리 누나>>라는 책을 읽고 감동했던 기억이 난다.

제목을 보아 하니 이 책 또한 장애를 가진 누나에 대한 이야기가 아닐까 싶었다.

작가의 말, 책에 대한 해설이 하나도 포함되어 있지 않아 이 책에 대한 해석은 오로지 독자의 몫이다.

내가 보건데, 얀의 누나는 자폐아다.

사물과 동물의 오만가지 말을 다 알아듣는 얀에게도 누나가 하는 이야기가 들리지 않는다.

자기만의 세계에서 사는 누나는 똑같은 음식만 먹으려 하고, 마음에 맞지 않으면 고함을 지르면서 엄마를 힘들게 한다.

장애아를 가족으로 둔다는 것은 엄청난 고통이 함께 하는 일일 것이다.

엄마는 리자 누나를 돌보느라 정상아인 얀에게 소홀한 것이 미안하고, 속상할 것이다.

얀은 방학을 맞아 늘 그래왔던 것처럼 혼자 외가에 간다.

외할머니, 외할아버지와 함께 배를 타고 바람을 쐬러 가던 중 그곳에서 자신의 가정과 같은 가정을 만난다.

자신들의 집과 다른 점을 찾자면, 장애를 가진 동생을 둔 카를라네 가족은 그 동생을 어디든 데리고 다니고 보호해 준다는 거다.

장애를 거부하는 얀네와 그것을 받아들이는 카를라네의 모습이 대비되고 있는데,

얀의 가족이 카를라네 가족을 만나면서 리자 누나에 대한 생각이 바뀌어 간다.

아무 것도 하지 못할 거라고 생각했던 리자 누나가 성냥개비로 정교한 성을 쌓기 시작한다.

그 성에 창이 없는 것이 안타깝지만, 앞으로 그 창을 내도록 도와줄 사람은 바로 가족들이라는 것을 얀은 느끼게 된다.

누나를 시설에 보내는 엄마가 맘에 들지 않았지만, 더 나은 방법을 찾으려는 엄마의 모습도 이해해 갈 것이라 믿는다.

누나가 더 행복한 길을 찾도록 도와주어야 한다는 생각을 하는 것은 얀이나 엄마나 다르지 않으니까.

누나가 강아지를 좋아할지도 모른다는 얀의 말을 듣고 엄마, 아빠는 누나를 위해 강아지를 누나에게 데려다 준다.

시도하지 않고 누나가 강아지를 거부할 것이라 생각했던 가족들은

얀을 통해 누나를 위해 할 일이 조금 더 있다는 것을 알게 된다.

강아지도 누나처럼 말이 없다니 무언가 해결의 실마리가 더 늘어나는 기분이다.

누나가 강아지를 통해 더욱 치유 되기를 간절히 바란다.

'나보다 어린 우리 누나' 덕에 남보다 더 일찍 자란 얀!

얀을 이야기를 통해 이런저런 생각을 해 보았다.

몇 년 전에 가르쳤던 자폐를 가진 한 아이가 떠 오른다.

교실에 앉아 있는 그 아이에게 내가 해 줄 수 있는 일이라고는 친구들에게 그 아이를 잘 돌보아 주라고 하는 것 뿐이었다.

하루 종일 자기 이름과 공주 같은 그림만 그리는 아이, 공부를 시킬 수 없었던 아이,

그래도 학교를 빼 먹지 않고 왔고, 교실을 나가다가도 이내 들어왔다.

친구들은 4학년이 그런 시기인 것 같긴 하지만, 선생님의 말을 잘 들으면서 그 친구를 참 많이 도와 주었다.

집에 가는 길에는 당번을 정해서 아이가 타야할 학원 버스 차를 같이 기다려주고 차를 태워 주었다.

우리 반 문집에도 아이가 그린 그림 하나가 실려 있다.

우리 학교에서 새 학교가 갈려져 나가면서 그쪽 학교에는 특수반이 없었는데,

담임 선생님이 아이의 부모를 특수학교에 보내어서 교육을 받게 하라고 말했다는 이야기를 전해 들었다. 

그 때 그 아이들이 이제 대학을 갔으니, 아이도 이제 아가씨가 되었겠다.

아빠랑 오빠랑만 사는 그 아이가 어떻게 지내고 있을지 가끔 생각하면 가슴이 아프지만.

아이를 잘 돌봐 줘서 감사하다면 고등학생이었던 오빠가 귤을 한 상자 사 와서 반 아이들과 나누어 먹었던 기억이 있는데...

얀이나 카를라네처럼 아이도 잘 살고 있을 거라고 생각하기로 했다.

가족은 기쁨과 슬픔과 아픔을 함께 해야 함을 느낀다.

아이들의 상처를 이야기 하고 있다-툴툴 털고 일어나기를

마이 잉글리시 티처 ㅣ 푸른숲 어린이 문학 34
박관희 지음, 이수영 그림 / 푸른숲주니어 / 2013년 12월

마이 잉글리시 티처

아빠하고 나하고

여인숙에서 사는 아이

어디까지 왔니

이렇게 4편의 이야기가 펼쳐진다.

각각은

성추행

실업

외로움, 소외, 배신?

그리움...

뭐 이런 단어들로 다시 표현해 볼 수 있겠다는 생각이 든다.

<마이 잉글리시 티처>에서는 원어민 선생님께 인정받아 신 나하는 선희(써니) 이야기가 나온다.

공부 잘 한다는 아이들만 다니는 학원에서도 톱클래스에 다니는 선희는 원어민 선생님인 토마스가 자신을 '토미'라고 불러도 된다는 말을 듣는다. 이는 실력을 인정한다는 소리이므로 친구들의 부러움을 한몸에 받는다. 선희보다 먼저 이런 말을 들었던 수지는 시샘하는 듯, 호들갑 떠는 다른 아이들과 달리 이를 모른 척 하는데 오피스텔에서 개인 지도를 해 준다는 토마스 선생님 집에 가는 선희에게 "조심해"라고 이야기 한다. 뭘 조심해야 할까? 이야기의 결말에 당황스러웠다. 내가 엄마라면 영어공부를 위해서 남자가 혼자 사는 오피스텔에 딸을 보낼 것 같지는 않은데...

<아빠하고 나하고>에서는 직장을 잃은 아빠와 새로운 일을 찾은 엄마 사이에서 갈등을 겪으며 자라고 있는 민재의 이야기가 펼쳐진다. 집을 아이들의 공부방으로 내 준 후 갈 곳이 없어 등산을 다니시는 아빠와 갈 곳을 찾아 청소년 문화 센터에 다녀야 하는 민재. 아이들이 돌아가고 나서야 자신들의 집이 되는 그곳! 집에 들어가지 못해서 들른 PC방에서 만난 아빠의 모습은 한스밴드의 '오락실'을 연상하게 한다. 나쁜 학생들 앞에서 큰소리 치지만 무서워 떨었던 아빠의 모습도 민재에게는 자랑스러운 아빠의 모습은 아니었지만, 그래도 큰소리 치는 아빠만을 봐 줄 줄 안다. 어려움 속에서 자라지만, 건강한 민재의 모습이 느껴진다.

<여인숙에서 사는 아이>에서는 외로운 두 아이, 벼리와 세연이가 도서관에서 만나 친구가 되는 이야기가 전개된다. 서로의 마음에 위로가 되어서 참 다행이라고 생각했는데, 잘난 엄마의 등장으로 세연이는 뒷통수를 한 대 쿵~ 하고 맞는다. 엄마의 말이 사실이라면 벼리는 너무 나쁜 아이다. 세연이의 외로움을 이용해 먹었으니 말이다. 엄마가 거짓말을 하고 있는 쪽으로 결론을 내리자. 그래야 벼리도 세연이랑 그 내용은 다르지만, 불쌍한 아이가 되니까. 그래야 세연이 이야기가 덜 슬프니까.

<어디까지 왔니>를 읽으면서는 맘이 참 많이 아팠다. 사업에 실패한 아빠, 아이들을 두고 간 엄마, 술주정뱅이 할아버지... 그리고 엄마를 그리워하면서 혼자 기차역을 찾아가는 다섯 살짜리 동생 선재를 둔 선우의 이야기는 읽는 내내 가슴이 시렸다. 역까지 가서 동생을 찾아 오면서 차가 쌩쌩 달리는 시골길을 오로지 엄마만을 생각하면서 걸었을 동생이 안쓰러워 동생을 업고 집으로 돌아오는 선우는 동생에게 집으로 가는 길을 알려주겠다면서 '어디까지 왔니' 놀이를 하자고 한다. 그 놀이를 하면서 가면 동생을 엄마와 아빠가 살던 집까지 데려다 줄 수 있다고 한다. 선재가 "어디까지 왔니?"하고 물으면 "뉴욕 베이커리 앞까지 왔다."라고 말하는 식이다. 그런데 그 장소에 얽힌 추억이 선우의 마음 속으로 하나하나 들어오면서 이야기가 너무 슬퍼진다. "럭키 슈퍼 를 지나면 모퉁이가 나오는데 바로 그 모퉁이만 돌면 우리 집이야."라고 말하는 선우. 대문이 녹슬어서 아빠가 쇠로 만든 칫솔처럼 생긴 걸로 녹을 벗겨 내고 초록색으로 예쁘게 다시 치랬던 초록 대문집인 선우와 선재의 집. ㅡㄱ곳에 가면 그리운 엄마, 아빠를 만날 수 있을지... 형의 등에 업힌 선재가 꿈에서라도 엄마, 아빠 손을 잡고 뛰어보았으면...

아이들 책이 슬픈 것은 정말 싫다고 희망 아빠는 이야기 하지만, 나의 생각은 조금 다르다. 아이들이 이렇게 마음 아픈 이야기를 읽고 슬퍼하면서 공감 능력을 키워 나가면 좋겠다. 공감 능력 키우기가 내 독서 지도 목표 중 하난데, 그런 점에서 이 책은 아이들에게 읽혀보고 싶은 책이다.