자연에게 미안하다

코끼리와 숲과 감자 칩 ㅣ 도토리 작은숲 1
요코쓰카 마코토 지음, 고향옥 옮김 / 도토리나무 / 2014년 9월

사진과 글이 어우러진 책이다.

그 많던 코끼리는 다 어디로 갔을까?

코끼리를 찾아 떠나는 작가의 여행길을 따라가 보자.

세계에서 세 번째로 큰 섬, 보르네오섬. 일년 내내 고온다습한 열대우림이다.

이곳에는 코주부원숭이와 코뿔새, 오랑우탄 같은 동물들이 산다.

특히 키나바탕안 강 유역은 이런 야생동물을 쉽게 관찰할 수 있고, 한정된 지역에만 사는 코끼리도 이곳에서 볼 수 있다.

코끼리를 찾아 나선 사흘 째 되던 날, 작가는 80마리의 코끼리 무리를 만난다.

강 주변에서 자유롭게 노는 코끼리와 달리 강 건너의 코끼리는 긴장한 모습이다.

이 코끼리들은 강을 건너 큰 무리가 있는 쪽으로 오려 한다.

먼저 본 80마리의 코끼리도 이 강을 건너 강 너머로 왔던 것.

"코끼리들은 먹을 것이 없으면 강을 건너가요. 숲이 줄어든 걸 알거든요."

안내원의 설명이다.

열대우림 숲에서 숲이 줄어들고 있는 사연은 무엇일까?

하늘에서 내려다 본 아래는 팜 나무를 기르는 농장들로 가득하다.

농장에서 야생 코끼리는 살 수 없다.

코끼리의 터전이 팜나무 농장이 되면서 코끼리가 살 곳을 잃고 이렇게 강을 건너게 된다는 거다.

코끼리들은 강 주변에 조금 남아있는 좁은 자연 숲에서 어렵게 살아가고 있는 것.

팜나무 열매에서는 팜유가 나온다.

팜나무에서 열매가 익으면 공장으로 가져가서 기름을 짜내고 걸러내어 깨끗한 기름을 얻는다.

이 팜유는 세계로 수출하여 많은 것들을 만든다.

감자칩, 컵라면, 마가린과 같은 식품과

세제나 샴푸, 잉크, 화장품 같은 생활용품까지!

그리고 그곳에서 채취되는 수많은 목재들.

결국 우리의 편리한 생활 때문에 열대우림의 코끼리는 삶의 터전을 잃어가고 있다는 거다.

인간과 자연이 함께 살아가지 못한다면 자연이 인간에게 대재앙을 내리지 않을까?!

누리고 살고 있어서 더욱 미안하다.

자연을 위해서 나는 과연 무엇을 하고 있는지 되풀이되는 반성만 하고 실천이 없는 나 자신을 오늘 또 반성하게 만드는 책이었다.

[마이리뷰] EBS 초등 기본서 만점왕 수학 5-1

EBS 초등 기본서 만점왕 수학 5-1 - 2015년 ㅣ EBS 초등 만점왕 시리즈 2015년
EBS(한국교육방송공사) 편집부 엮음 / 한국교육방송공사(초등) / 2015년 1월

우리 아이들이랑 주로 우공비 풀었는데 올해는 미리 우공비랑 쎈수학을 풀어서 다른 교재가 필요했다. 아이들보고 좋은 문제집 추천해 달라니까 공부 좀 한다는 친구들이 이 책을 추천한다. 안 풀고 계속 밀려 있긴 하지만... 맘은 놓인다.

갈매기에게 엄마라고 불리우는 고양이

갈매기에게 나는 법을 가르쳐준 고양이 ㅣ 8세부터 88세까지 읽는 동화
루이스 세뿔베다 지음 / 바다출판사 / 2015년 4월

읽은 이유 : 교과서에 나온다. 본문의 일부가. 배우기 전 이 책의 내용을 알고 있으면 아이들과 함께 공부하기 쉽겠다.

읽고 나서 : 감동적이다. 흥미진진히다. 아이들도 읽어보면 좋겠다.

등장인물이 많다.

이름을 외우기가 쉽지 않다.

책 속 그림을 보면서 등장인물을 잠깐 소개해 볼까?

1. 소르바스

아기 갈매기의 엄마가 되는 검은 고양이다.

기름에 날개가 젖은 갈매기 켕가는 소르바스가 있는 발코니에 떨어져 마지막 생을 다한다.

죽기 전, 소르바스에게 3가지 약속을 하라고 한다.

자신이 낳은 알을 먹지 말 것. 태어날 때까지 보호해 줄 것, 나는 법을 가르쳐 줄 것.

소르바스는 자신을 도울 다른 고양이를 찾아 나선다.

2. 아포르뚜나다

행운아라는 뜻을 가진 이 말은 태어나자마자 만난 소르바스를 자신의 엄마인 줄 아는 아기 갈매기의 이름이다.

엄마를 잃었지만, 또 다른 엄마를 만난 아포르뚜나다는 정말 행운아임에 틀림없다.

3. 그리고 나머지 고양이들

세끄레따리오, 꼴로네요, 사벨로또도, 바를로벤또

그들은 소르바스와 함께 아포르뚜나다를 보호해서 키우고, 그리고 날 수 있도록 도와준다.

상황을 판단하여 문제를 하나하나 해결해 나가려는 꼴로네요와 항상 뒷북을 치는 세끄레따리오의 환상 콤비는 글을 읽는 재미를 더한다.

하리의 전시장에서 살면서 백과사전을 뒤적이며 아포르뚜나다를 돕고자 애쓰는 사벨로또도도 정다운 이웃이다.

그리고 바다를 잘 안다는 바를로벤또까지 그들의 마음은 모두 하나로 모아진다.

아기 새를 날게 하자고.

아기인 아포르뚜나다를 위협하는 쥐들에게 어린 아기새를 범하지 말도록 요구하고, 그 댓가로 그들의 분주한 이동을 모른척 해 주는 의리파 고양이들의 모습을 보면서, 나도 갈매기 날기를 함께 응원하게 된다.

아기 새가 소르바스에게 "엄마"라고 부른다.

그 감동의 순간에 잎싹이 떠오른다.

겁많은 아기새 아포르뚜나다.

갈매기가 아닌 고양이로 살고 싶다는 이 아기 갈매기는 과연 날 수 있을까?

고양이들의 정성이 하늘에 닿아서 뜻한 바 이루어지리라!

-있었던 일 순서대로 정리하기

-각 장면에 대한 자신의 생각 말하기

-등장인물에게 편지 쓰기

-문장의 호응관계 살피면서 쓴 글 고쳐 쓰기

본 차시에서 활동해야 할 내용들이다.

책의 내용을 잘 살피고 충분히 공감하여 좋은 이야기를 나누어 보아야겠다.

꿈 꾸는 자 아름다워라~

아빠! 내 꿈을 그려 볼까? - 직업편 ㅣ 똑똑해지는 그리기책
최혜룡 글.그림 / 꿈터 / 2015년 6월

쓱싹쓱싹 그림 잘 그리는 사람은 좋겠다.

이 그림책 보고 따라그리다 보면 그림 그리기가 그렇게 어렵게 느껴지지 않을 것도 같다.

간단한 손동작 발동작만으로도 움직임을 표현할 수 있는데...

그것을 익히기는 그렇게 어려운 일도 아닌데...

그런데 그것이 어렵단 말씀~

이 책은 그림을 구분해서 단계별로 그릴 수 있게 도와 준다.

주인공을 그리고 배경을 따라 그리거나 새롭게 그려보면 좋겠다.

직업과 관련한 이야기를 나눌 때 활용해 보면 좋겠다.

교육과정 안에서 진로 관련 시수가 확보되어 있어서

자신의 꿈에 대해 생각해 보거나 미래 직업에 대해 조사해 보기와 같은 공부를 하도록 되어 있다.

진로 영역의 책이 생각보다 많지 않은 것 같다고 우리 도서관에도 관련 도서들을 조금 확보해 달라는 요청도 있었다.

이 책 또한 저학년이 살펴보면 좋을 진로영역의 도서로 분류해 두고 살펴보면 좋을 듯하다.

우리 아이들도 자신의 진로를 확실히 정하지 않았는데 학교에서는 자꾸 꿈이 뭐냐고 묻는다고 힘들어 한다.

위인 전기 읽기도 꾸준히 해 나가면서 닮고 싶은 사람도 정해 보라고 이야기 해 주어야겠다.

감동적입니다.

학교 참 좋다 선생님 참 좋다 - 박선미 선생님과 초등 1학년 아이들의 알콩달콩 교실 이야기 ㅣ 살아있는 교육 22
박선미 지음, 하나 그림 / 보리 / 2010년 9월

서재 댓글에 언젠가, 어느 분께서(기억은 잘 안 나지만...)

내 글을 읽으니 박선미 선생님의 이 책이 떠오른다고 하셨다.

읽어 보니, 이런 분과 나를 비교해 주시다니 참으로 영광이라는 생각이 든다.

1학년 아이들과 생활해 본 것은 내 교직 생활 전체 중에서 고작 1년이다.

벼르고 벼르다 한 1학년과의 생활은 걱정한 것과 달리 즐거웠다.

어디로 튈지 모르는 아이들의 돌발 행동에 당황하면서도 웃음이 나오곤 했다.

가려서 해야 할 말을 잘 모르는 1학년 특성상,

어제 저녁 집안에서 일어났던 안 좋았던 일들도 큰소리로 떠들어서 당황하기도 했다.

아이만 바라보는 학부모님들의 넘치는 관심에 마음 고생도 좀 했다.

별 내용 아닌데, 한마디한마디 예민하게 받아들이셔서 많이 조심해야겠구나 싶을 때도 있었다. 

그래도 아이들과 지내는 동안 참 즐거웠다.

그 아이들이 아직도 나를 기억해 주고 있다고 해서 고맙기도 했다.

찬이가 1학년일 때 맡은 아이들이니 우리 찬이 크는 만큼 그 아이들도 컸다.

이제 5학년, 어엿한 고학년이 되었다.

지금 나도 5학년을 가르치고 있어서, 그 때 그 아이들을 가끔씩 생각해 보기도 한다.

이 책 읽으면서 아이들을 사랑하는 선생님의 마음을 깊이 느낄 수 있었다.

아이들을 보듬어 주는 따뜻한 마음에 감동했다.

유난히 힘든 아이들이 많은 동네에서 아이들을 가르치신 듯하다.

글자 모르는 아이들 가르치는 것이 1학년 담임이 해야 할 일이지만...

글자 모르고 학교 오는 아이들이 거의 없는지라

교육과정은 글자를 잘 안다는 전제하에 구성되어 있다.

그래서 글자를 모르는 아이를 가르치려면 많이 힘이 든다.

되짚어 보니, 글자 몰라서 힘들어 한 아이는 반에 없었다.

선생님은 그런 아이들도 하나하나 가르치시면서 기다려 주셨다.

아이들의 상처난 마음도 하나하나 보듬어 주셨다.

아, 이 아이들 정말 1년 동안 행복했겠구나! 하는 생각이 들었다.

3학년 때 가르쳤던 아이들을 한 해 걸러 올해 다시 만났다.

그 아이들 보면서 나는 아이들은 조금 기다려주면 발전하는구나! 하는 것을 크게 느꼈다.

느려서 유난히 내 속을 썩였던 아이들!

그래서 잔소리를 참 많이도 했던 아이들이 다시 만나니 쑥 자라 있었다. 

부족한 나를 느끼면서 그 아이들에게 더 잘해주어야겠구나 생각을 한다. 

책 속에서 민원 전화 받았던 이야기가 나온다.

아이가 학교 가기 싫어한다고... 선생님이 공부는 안 가르쳐주고 맨날 놀기만 한다고...

칭찬만 듣던 아이가 더 상처받기 쉽다는 말이 나온다.

작년에 한 학부모랑 감정 대립을 겪고 마음 고생했던 기억이 나서 감정이입이 팍 되었다.

항상 좋은 선생님 소리만 들었던 나는 작년에 교사로서의 자존심에 상처를 많이 받았다.

더군다나 이것저것 잘하는 것 많아서 예쁘다 했던 아이라 더더 배신감이 느껴졌고, 그 상처는 아직도 회복되지 않았다.

하지만, 덕분에 나를 되돌아 보는 값진 시간이었음을 인정한다.

선생님의 글을 읽으면서 그 시간을 다시 한 번 더 반성해 보았다.

흔히 학부모 공개수업을 할 때 선생님들 하시는 말씀!

학부모님들은 수업 별로 신경 안 쓰신다고! 내 아이가 주인공이고 다른 아이들은 배경이라고.

아이들 발표 많이 시켜주는 것이 제일 중요하다고!

아무리 모든 아이들에게 잘 해 주어도, 한 아이가 섭섭해 하니 내가 형편없는 교사가 되어 있었다.

교원 평가에서 받은 최악의 점수로 슬럼프를 겪었었는데...

선생님의 글을 보니 이렇게 아이들에게 쏟아붓고도 민원 전화를 받는구나! 하는 생각이 들었다.

그리고 그것을 현명하게 대처하는 선생님의 모습이 존경스러웠다.

나는 아직도 부족한 교사구나! 하고 한 번 더 생각하게 되었다.

다른 반 선생님들이 맡기 힘들어한 발달장애아를 스스로 맡아서 그 아이와 함께 일구어낸 1년이 감동적이다.

아이들을 사랑하는 선생님의 마음을 본받고 싶은 생각이 많이 들었다.

한국 글쓰기 연구회 회원이신 선생님께서 지도하신 1학년 아이들이 쓴 글 하나하나가 살아서 마음 속으로 들어온다 .

기쁨은 기쁨대로, 아픔은 아픔대로 생생하게 써 내려간 아이들의 글들!

틀린 글자 투성이인 그 글들이 이 책을 더욱 감동적인 책으로 만들어 준다.

학교가 참 좋고,

선생님이 참 좋았으면 좋겠다! 우리 반 아이들도 말이다.