2003-학급운영기 2

[5월 우리반은]

   새 학교에 온 지, 그리고 담임을 맡은 지 두 달이 되었습니다. 처음엔 모든 게 낯설고 신기하게만 보이던 이 학교에서의 생활이 이젠 차츰 일상으로 느리게 다가옵니다. 아이들이 하나 둘, 조금씩 조금씩 눈에 들어오기 시작합니다. 앞으로 1년 동안 이 아이들과 더불어 영혼의 자유와 성장을 위해 노력하겠습니다.

1. 모둠일기로 서로의 마음 열기
   우리반 모둠일기는 두 권으로 시작했습니다. 그리고 지금까지는 꾸준하게 써 오고 있습니다. 무 엇보다 저도 정성스럽게 한 마디 덧붙이려고 애쓰며 저의 하루 하루를 되돌아봅니다. 아이들도 반응이 무척 좋습니다. 이 일기장만 들여다보고 있어도 마음이 푸근해 집니다. 이 일기장이 아이들과 저의 마음을 잇는 소중한 끈이 되기를 간절하게 기대합니다.

2. 개인 상담 마무리
   아직 개별 학생들을 모두 만나지 못했습니다. 무엇보다 저의 게으름이 가장 큰 탓입니다. 저는 매일 점심시간에 아이들과 같이 점심을 먹습니다. 그리고 하고 싶은 이야기를 해 보라고 조릅니다. 스스로 하고 싶은 이야기를 하고 싶은 만큼만 하면 된다고 이야기를 했지만, 아이들은 낯이 선 선생에게 그렇게 할 이야기가 많지 않은가 봅니다. 한참을 긴장과 뻘쭘함 속에 아까운 점심시간을 날려 버리기도 합니다. 그럴 땐 ‘샘이랑 얘기할 기회가 그렇게 많지 않데이～’ 하며 슬쩍 주의를 줍니다. 저에게 자기 이야기를 해 준 대가로 저는 ‘맛있는 거’ 하나씩 사 줍니다. 점심시간 아이스크림을 입에 물고 학교 건물 주변을 산책하는 것이 제가 하루 중 가장 즐거운 때라는 것을 우리 반 녀석들은 알까요? 아직도 12명이 남았습니다. 5월이 한참 지나가야 이야기가 마무리될 것 같습니다. 지치지 않고, 한 명 한 명의 학생들을 소중하게 여기며 그 아이들의 가슴속에 묻어둔 이야기를 듣겠습니다.

3. 비빔밥 해 먹기
   5월 9-12일이 우리 학교 중간고사 기간입니다. 중간고사 마지막 날 아이들에게 점심을 같이 먹고 운동하자고 얘기할 생각입니다. 점심은 당/연/히/ 비빔밥입니다. 전에 자료로 만들어 둔 ‘얘들아, 밥 먹자’라는 자료를 미리 전해줄 겁니다. 아직 학교 일정이 유동적이고, 우리반 아이들도 어떤 계획을 세우고 있는지 모릅니다만, 아이들과 함께 신나는 점심을 먹고, 중간고사 기간 동안 애쓴 보답으로 같이 구민운동장을 신나게 달릴 생각입니다.

4. 스승의 날 사진 찍기
   일 년 중에서 가장 제가 곤혹스러운 날이 바로 스승의 날입니다. 매년 뾰족한 방법이 없이 그냥 어물쩍 넘어가기만 하다가 몇 해 전부터는 아침부터 아이들과 개별 사진을 찍었습니다. 제 개인의 경험으로 봐서도 중/고등학교 시절에 교복을 입고 찍은 사진은 한 장도 없습니다. 기껏 단체 사진 몇 장 뿐이지요. 아이들과 교실에서, 운동장에서, 등나무 그늘에서 사진을 찍으며 ‘먼 훗날 우리가 만났을 때 이 사진을 들고 와야 서로를 알아 볼 수 있을 거야’라고 말해 줄 겁니다.

5. 가정통신문 보내기
   새학기가 시작되고 나서 학부모님들께 저의 학급운영 계획과 제 전화상담을 위한 시간표를 전해 드렸습니다.(카페 자료실 참조) 학기 중간쯤이기도 하고, 스승의 날을 앞두고 괜히 염려스러운 마음에 가정통신문을 보내려고 합니다. 우리반 아이들과의 행복한 이야기도 넣고, 제가 생각하는 교육에 대한 생각도 말씀드리려고 합니다. 가정통신문을 통해서 학부모님들과 어색하지 않은 관계를 맺고 싶기도 하고, 학부모님들의 궁금함을 푸는 작은 계기가 될 수 있었으면 좋겠습니다.

[스스로의 선택과 책임으로]

  지금 제가 붙잡은 화두는 ‘스스로에게 당당한 사람으로’ 우리 학생들이 자랐으면 좋겠다 고 하는 것과 학생들이 ‘자신이 선택할 수 있는 권리와 자신의 행동에 대한 의무에 대한 의미 있는 자각이 있었으면 좋겠다는 것입니다. 올해는 이 말을 아이들에게 말로 행동으로 꼭 전달해주고 싶은 마음 간절합니다.
   비슷한 내용을 아이들에게 전달한다고 해도 매 번 다른 아이들을 만나기 때문에 항상 조심스럽습니다. 올해는 ‘이래야 한다’, ‘이건 이렇다’ 하는 거 없이 그 순간마다 아이들에게 최선을 다 한다는 것이 무엇인지를 고갱이로 해서 항상 밝은 눈으로 살아가겠습니다.
  아이들에 대한 믿음이 점점 생기는 것, 아이들 스스로의 선택을 인정할 수 있게 된 것, 약간은 느긋하게 기다려 줄 여유가 생긴 것 등이 짧은 두 달 동안에 제게 생긴 큰 변화들입니다. 뭐 그렇다고 제가 아주 큰 발전을 하고 있다고 말할 수는 없지만, 조금씩 이렇게 긴장의 끈을 늦추지 않고 살고 싶습니다. 내내 건승하시길 바랍니다.

내가 사랑하는 사람

- 정호승

내가 사랑하는 사람
나는 그늘이 없는 사람을 사랑하지 않는다
나는 그늘을 사랑하지 않은 사람을 사랑하지 않는다
나는 한 그루 나무의 그늘이 된 사람을 사랑한다
햇빛도 그늘이 있어야 맑고 눈이 부시다
나무 그늘에 앉아 나뭇잎 사이로 반짝이는 햇살을 바라보면
세상은 그 얼마나 아름다운가

나는 눈물이 없는 사람을 사랑하지 않는다
나는 눈물을 사랑하지 않는 사람을 사랑하지 않는다
나는 한 방울 눈물이 된 사람을 사랑한다
기쁨도 눈물이 없으면 기쁨이 아니다
사랑도 눈물 없는 사랑이 어디 있는가
나무 그늘에 앉아
다른 사람의 눈물을 닦아주는 사람의 모습은
그 얼마나 고요한 아름다움인가

참교육실천 보고대회를 다녀와

   객관적 인식 대상인 사람 속에는 자신을 변화시킬 수 있는 가능성이, 마치 식물의 씨앗 속에 전체 식물이 될 가능성이 놓여 있듯이 주어졌다. 식물은 자체내 들어있는 객관적 법칙성으로 말이암아 성장, 변화한다.

   그러나 사람은 스스로 자신 속에 놓여있는 변화 요소를 끄집어내어서 자신의 힘으로 변화시키지 않는 한 불완전한 상태로 남을 수 밖에 없다. 자연은 사람을 단순히 자연 존재로, 사회는 법에 맞게 행동하는 존재로 만든다. 그러나 자유로운 존재로 만드는 것은 오직 사람 스스로 할 수 있다.

   자연은 사람을 어느 특정 단계의 발달에서 그 구속을 풀어준다. 그리고 사회는 이런한 발달을 어느 단계까지 조금 더 이끌어준다. 그러나 마지막 손질은 오직 사람 스스로 자신에게 가할 수 밖에 없다.

루돌프 슈타이너의 '자유의 철학'(1894) / 변종인 譯

   제3회 참교육실천 보고대회가 있는 날이다. 늘 고민한 성과들을 내놓은 선생님들의 용기와 노력이 부럽고, 존경스럽다. 그리고 해마다 공짜로 받아 먹기만 하려고 드는 내가 좀 밉살스럽기도 하다. 앞으로는 좀 나아지도록 노력해보자. 늘 누군가와 나누려는 마음은 가득하지만, 행동으로 옮기는 것은 나에게는 어려운 일이다.

  보고대회의 기조 강연은 독일의 대안학교인 '슈타이너학교의 감성 교육에 대한 이해' 정도가 될 수 있을 것 같았다. 알고 있는 것과 다른 사람에게 전달하는 것은 전혀 다른 일인 것 같고, 너무 높은 꿈은-당장 현실로 바꿀 수 없는- 막막한 느낌을 준다. 그러나 이상이 중요한 것은 우리가 가야할 지표를 알려주기 때문이다.

   학생 자치영역의 분과토론은 약간 충격적이었다. 고등학교 3학년 학생 두 명이 발표자였는데-그러나, 어제의 발표가 참교육실천 보고대회라는 큰 영역에 포함될 수 있을까?- 학교 밖 동아리 활동을 하는 학생의 동아리 활동 과정에 대한 소개와 모 고등학교 학생회장으로 학생들의 권리 찾기를 시도한 사례들을 발제로 해서 토론이 이어졌다. 첫 번 째 토론은 학교 밖 동아리 활동이 학교 활동과 연계할 수 있는 방안은 무엇인가?이고 두 번째는 학생자치 활동을 위해 교사가 해야할 역활은 무엇인가?를 두고 활발한 의견들이 나왔다.

   학생 자치라... 아직도 학생 자치 활동을 불온한 시각으로 보고, 학생들에게 공부만 강요하는 엉터리 학교에서 그런 아이들이 자라는 것이 신기하기도 했고, 내가 학생 자치 활동을 위해 같이 고민해야 할 부분이 무엇인지도 짚어보게 된 것이 얻은 것이라면 얻은 것이다. 오늘에야 다시 생각해 보니 내 마음 한 켠에서도 '저러면 공부는 언제 하누?'하는 생각을 참 떨치기 어려웠던 게 사실이다.

   학생 자치는 학생에 대한, 아니 한 인간에 대한 믿음이다. 학교라는 상황이 아니라면 '자치'에 대한 논란 자체가 없을 것이다. 학생 자치는 '공부를 잘 하기 위한' 수단이 아니라, 다른 무엇에 우선할 수 없는 기본적인 권리이다. 그렇지만 현실은 이 당연한 권리가 '당연히' 무시된다. 내가 외면하고 체념하고 침묵하는 동안 이 권리는 학생들의 손에 가 닿을 수 없는 것이 되고 말았다.

어느 토요일의 풍경!

풍경 1

   학교는 학급자치시간에 아이들을 강당에 모아 놓고 어떤 정신교육을 시키려는지, 또 두발검사, 복장검사, 손톱검사, 이름표검사, 양말검사, 뱃지검사를 하는가 보다. 지각하지 마라, 수업시간에 자지 마라, 비속어 쓰지 마라, 떠들지 마라는 소리를 학급별로 줄을 세워 놓고 했는가 보다. (올라가 보지는 않았고, 계획표를 보니 그랬을 것 같다.) 나도 물론 아이들에게 '하지 마라'는 말을 입에 달고 다니는 담임이긴 하지만, 모두가 학급자치 시간을 빼서 '정신교육'이라는 이름을 걸고 할 수 있는 일인지. 교육적으로 어떤 효과가 있을 것인지. 효과만 있다면 그렇게 하는 것이 당연한 것인지 의문이다. 왜 그렇게 해야 하는 것인지 모를 때, 스스로가 이유를 알지 못할 때 선생으로서 괴롭다. 텅 빈 교무실에서 스스로에게 묻는다-너는 왜 강당으로 가지 않았냐고?

풍경 2

   학급에 자장면이 오기로 한 시간이 13시 20분. 예상보다 한 5분 정도 늦게 왔으나 아이들의 즐거움은 엄청났다. 자장면 40그릇과 서비스로 나온 요구르트와 귤을 앞에 두니 모두 신나는 얼굴들이다. 며칠 전에 학급 모두가 교과서 옮기기를 한 댓가로 연말에 지급될 교과서 분배 경비를 사비로 미리 써 자장면을 주문했다. 거짓말처럼 자장면을 비우는 녀석들이 무지 귀엽다. 단무지 하나를 두고 다투는 녀석들이니 덩치만 컸지 아직 어린애들이다. 입 속으로 빨려 들어가는 자장면을 보고 있으니, 또 자장을 잔뜩 묻힌 입으로 나를 보며 씩 웃는 그 녀석들이 참 예쁘다. 애들은 내가 정색하고 질문을 하면 무섭다고 한다. 너희들이 내 마음을 어찌 아랴? 난 너희들에게 무서운 사람이고 싶지 않다. 너희들이 학교에서 행복했으면 하는 아주 단순한 희망 밖에 없는 사람이다.

풍경 3

   2교시가 끝나고 잠깐 내려간 교무실에 반가운 손님이 찾아왔다. 김기수-육군 상병이다. 휴가를 나온 모양이다. 늘 휴가 때면 잊지 않고 나를 찾는 고마운 녀석인데, 오늘은 내가 수업이 많아서 쉬는 시간에 잠깐 얼굴만 보고 보내야했다. 돈도 없는 군인 녀석이 늘 음료수를 사들고 찾아온다. 다행스럽게도 아픈 곳 없이 건강한 얼굴을 보니 무척 반갑다. 이제 얼마남지 않은 군생활에 대해, 이제는 후임병들이 네 이름을 소원수리함에 써 넣는 것만 조심하면 된다고 후임병들에게 잘 하라고 농담처럼 이야기해 주었다. 후딱 왔다가 선걸음에 발길을 되돌리는 녀석을 보고 있으니 마음이 짠하다. 다음에 보면 꼭 더운 밥 한끼라도 먹여야겠다.

풍경 4

  오늘은 수능칠 때 우연히 만난 언아를 보기로 한 날이다. 약속은 저녁 6시. 동네에 도착하니 OO, 수진, 혜선이가 나왔다. 모두가 졸업하고 처음보는 얼굴들이다. 2년 동안 모두 씩씩하게 산 얼굴들이다. 모두가 예뻐진 것 같다. 

   OO는 이번이 삼수째. 올해는 성적이 기대만큼 안 나왔는데 교대든 사범대든 '선생님'이 될 수 있는 곳에는 어디든 가겠다는 생각이었다. 수진이는 전문대를 졸업하게 되는데 취직이 쉽지 않아 걱정이었다. 혜선이는 인테리어디자인을 공부하고 있는데, 학교다닐 때부터 얌전하고 성실한 녀석이었던지라 오늘도 새로 산 책을 한 보따리 들었다. 조용한 곳에서 함께 저녁을 먹으며 고등학교 때 이야기, 요즘 사는 이야기, 주변의 친구 이야기, 앞으로 하고 싶은 일에 대한 이야기까지 하느라 늦게야 일어서게 되었다.

   중간에 군대가 있는 영선이한테서 전화가 왔었다. 어색한 군인 말투에 약간 당황했지만, 며칠 후면 휴가 나오는데 그 때 꼭 찾아오겠다고 해서 '아, 이놈이 내가 가르친 영선이가 맞구나!' 하는 생각이 들었다.

  그래, 너희들의 이야기 들어 주고, 술 한 잔 받아 주고, 힘들 때 왔다가 잠시 쉬어갈 여유를 마련해 주는 것이 내 몫이 아니더냐. 모두의 무관심 속에서 세상에 나왔지만 당당하게 제 몫을 해내고 있는 서부산공고 졸업생들! 힘내고 언제나 너희들에게 좋은 일들이 가득하기를 빈다. 건강해라!!

답답한 1교시 수업!

   교실에 올라가자마자 수업 준비가 안 된 아이들을 보며 벌컥 화를 내고 말았다. 요즘 들어서 수업이 약간 더 어려워진 4반이어서 신경이 여간 쓰이는 게 아니다. 얼마 전에도 따끔하게 야단친 적이 있었는데, 오늘 또 그러고 말았다. 교실을 나온 지금 생각해 보니, 내 진심이 얼마나 전달될 지 알 수 없는 상황에서 약간 강하게 이야기한 것이  아닌가 하는 걱정도 된다.

    지난 화요일에도 운동화를 신고 복도를 뛰어가는 녀석들에게 웃으면서 '신발 벗고 내려 가거라.'고 했는데, 내가 보는 앞에서 대답만 냉큼 하고 도망가는 걸 화가 나서 뛰어가 교무실로 불러들인 적도 있었다. 근데 교무실에 불려온 이 녀석들의 태도가 가관이었다. 내 눈을 전혀 쳐다보지도 않고, 어긋하게 서서 '할 말 있으면 빨리 하시고 보내 주세요' 하는 표정이 역력하다.

    아이들과 소통하는 것이 쉽지 않다. 서로 마음을 열고 서로를 내보인다는 게 말처럼 쉬운 일이 아니다. 어쩌면 내 마음이 먼저 닫혀있는지도 모르지! 다시, 처음으로 되돌아 가 생각해 보자. 너무 늦기 전에!

   요즘 우리반 녀석들은 1학년이 곧 끝나간다는 게 아쉬운 것 같다. 날적이를 읽을 때마다 그런 느낌이 많이 든다. (방금도 우리반 날적이를 읽었다.) 무지 착한 녀석들인데, 좀 까불락거린다. 그렇지만, 무슨 행사든지 참여하는 걸 아주 싫어한다. 학교 안팎의 행사에 스스로 참여한 적은 한 번도 없는 것 같다. 담임인 나와는 전혀 반대의 스타일이다. 난 애들이랑 장난치고 노는 것을 유치하게 생각했던 것 같다. 이유도 없이 때리고 도망가면, 맞은 애는 잡으러 가고...하는 놀이(?)는 아마 초등학교 때가 끝인 것 같다. 근데 우리반 녀석들은 그런 놀이를 아직도 좋아하는 것 같던데...

   나도 우리반 아이들과 더불어 지난 1년 동안, 좀 더 자랐을까? 앞으로 심각하게 생각해 봐야겠다.

학예전이 끝나고!

   음...이번 학예전은 나에게 아주 즐거운 시간이었다. 내가 준비하기로 한 골든벨이 약간 어설프게 끝나서 그랬지만, 학예전 기간 내내 살아있는 아이들의 표정을 보는 것만으로도 기분이 무척 좋았다. 아! 이렇게 살아있는 표정을 감추고 있었다니~! 나에게는 모든 게 신기할 따름이었다. 금요일부터 일요일까지 아이들이 애써 준비한 공연, 전시를 둘러 보고는 기분이 좋아서 싱글벙글! 더구나 오늘 서재에 들어오니 나와 우리 학교 애들을 겨냥한 것만 같은-방명록을 주인의 글로 도배를 해 버렸으니- 새로운 알라딘의 서비스!

내일부터 또다른 일상이 시작된다. 열심히 살아야겠다.