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모래요정과 다섯 아이들 비룡소 클래식 18
에디스 네스빗 지음, H. R. 밀라 그림, 햇살과나무꾼 옮김 / 비룡소 / 2006년 4월
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[모래요정 바람돌이]의 원작이 된 이 책은 1902년 영국의 여성 작가 에디스 네즈빗의 작품이다. 어릴때부터 형제들의 건강이 좋지 않아 태어난 런던이 아닌 시골과 외국에서 자란 네즈빗은 그 때의 경험을 이후 그녀의 작품에 많이 반영한다.

 어릴 적 그녀의 남매들과의 경험을 배경으로 함에 틀림없는 이 소설은 다섯 남매들이 우연히 모래 채석장에서 만난 기괴한 모양의 요정과의 만남으로 시작된다. 소원을 들어줄 수 있는 이 요정과의 만남으로 다섯아이는 왠갖 종류의 사고와 해프닝을 겪게 된다. 그럼에도 서로 의지하고 그런 일들을 각자의 역할을 맡아가며 해결해 내는 이 아이들은 사실  어떤 일이라도 서로를 믿고 의지해 나가면 극복할 수 있음을 보여준다.

 예쁜 것도 돈이 많은 것도 날 수 있는 것도 어른들의 생각과는 달리 그리 행복해 지는 길은 아니었고 도리어 병사든 인디언의 공격이라도 서로 힘을 합치면 넘길 수 잇는 문제였던 셈이다. 아이들이 원한건 결국 매일 이루는 소원이 아니었다. 아이들은 가족의 안녕을, 다른 사람들에게 피해주지 않는 삶을 원했다. 정말 행복은 어디에 있는지.

 우리네 삶이란 동심도 잃고 아이들에게서 동심도 빼앗는 삶인지 모른다. 하지만 우리 마음 속에는 언제나 진정한 행복이 어디에 있음을 가리키는 나침반이 죽지 않고 불현듯 삶의 모퉁이를 돌 때 우리에게 깨달음들을 주고 있음에 틀림없다.

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아름답고 슬픈 야생동물 이야기 마음이 자라는 나무 10
어니스트 톰슨 시튼 지음, 장석봉 옮김 / 푸른숲주니어 / 2006년 12월
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전에 누가 야생동물의 눈으로 그들의 삶과 죽음을 바라볼 수 있었던가?  전혀 다른 눈으로 보기, 상대의 입장이 되어보기. 시튼은 야생동물이 보듯이 그들의 생활의 관심사와 애환을 바라보고 우리에게 들려준다. 그러기 위해 그는 얼마나 많은 관심과 관찰과 이해를 쏟았을까?

시튼의 이 책이 가치있는 것은 우리 스스로를 바라보는 시각을 바꾸게 하기 때문이다. 우리는 이 지구의 유일한 승객이 아니다. 우리는 다른 생명들과 어울리고 또 존중해야 한다. 그것은 우리가 생명에게 잔인하지말아야하고, 식용으로 애완용으로 이용한다하더라도 그들을 존중할줄 알아야 한다는 것이다.

우리는 여전히 많은 동물들에 둘러싸여 살고 있다.
제주도의 관광지에서 하루 종일 모르는 사람들을 싣고 또 실어야 하는 조랑말들.
조그만 통안에서 태어나 아무런 이유없이 밥과 물을 받아먹고 또 죽임을 당하는 실험동물들.
행사라고 번식시키고 다시 유해동물이 되어 죽임을 당할 운명에 놓인 비둘기들.
도심의 섬처럼 고립된 야산에서도 짝짓기의 울음을 울어대는 장끼들.
이 책을 읽고 다시 전처럼 동물들을 대하긴 어려울 것 같다.
더 이상 무관심한 대상이 될 수 없다. 그들은 우리가 변하길 기다리고 있다.  위협이 아닌 정당한 지구의 동반자로서...



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부모 역할 훈련 토머스 고든의 '역할 훈련' 시리즈 1
토마스 고든 지음, 이훈구 옮김 / 양철북 / 2002년 12월
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부모 역할 훈련으로 번역된 토머스 고든의 P.E.T (Parents Effectiveness Training) 프로그램은, 1962년 시작되어 책으로 나온 것이 1970년이었으니 꽤 오래전부터 교육현장에서 사용되어 오던 방법이었다. 이 프로그램의 미국내 학교교육 적용의 성공으로 고든은 1997년부터 3년 연속 노벨 평화상 후보에까지 오르고, 2000년 미국육아교육자협회 업적상을 비롯한 여러 상을 수상한 것은 이 프로그램의 가치와 그 효과를 입증한다. 국내에는 그가 사망했던 2002년에 처음 소개되어 읽히고 있는 것은 이 프로그램의 응용인 인간주의 교육정책이 오래전부터 국내교육에 적용된 것을 생각하면 늦은 감이 없지않다..
 
이 책은 부모와 자녀의 관계에 초점을 맞춘 것으로, 그는 부모자식의 관계문제를 아이의 문제와 부모의 문제로 구분하여 접근한다. 아이의 문제는 부모가 떠맡을 필요 없이 [적극적 듣기]로 도움을 주며, 부모의 문제는 [나-메세지]로 아이를 비난치 말고, 부모가 아이에게 느끼는 불편이나 어려움, 감정을 의사전달한다는 것이다. 주로는 이런 [나-메세지]를 아이가 받아들이기 어려울 때의 해결방법에 이 책은 주로 집중한다. 부모들이 일방적으로 권위,경험을 내세워 자녀를 제압하여 끌고가거나 혹은 아이의 땡깡이나 울음에 질려 아이하자는데로 끌려다니게 되면, 결국 서로 불만스럽고 벽만 쌓아가게 되고 만다. 이런 파국이 아닌 다른 대안은 없냐는 것이다.
 
서로 기분 나쁜 이유가 뭐지? 어떻게 하면 이걸 해결하지? 여러 방법 중 어떤 방법이 좋을까? 자 이제 이 방법에 서로 기쁘게 동의할 수 있구나. 이걸 실천할 계획을 짜보자. 어떻게 이것이 잘 되고있는지 확인할까? 어느덧 이 방법은 딸과 나 사이에 항상 밟아가는 자연스런 문제해결법이 되어가고 있다.

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배려깊은 사랑이 행복한 영재를 만든다
최희수 지음 / 푸른육아 / 2006년 4월
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두번째 읽는 푸름이 아빠의 책이다. 건질 점은, 성장단계에 맞추어 교육하라. 학습이 아니라 놀이를 지향하라. 야단치는 것으로 강화하기보다는 무시하거나 주위를 돌려 부정적 행동을 교정하라. 온전한 인격체로 존중하고 감정을 표현하도록 허용하라. 호기심을 허용하고 야단칠 상황을 피하여 마음껏 호기심을 펼치게 하라는 정도로 요약할 수 있다.
 
아이들은 부모의 사랑과 관심을 먹고 자람에 틀림없다. 전략적 접근과 이것을 통한 영재양육에 대한 은근한 소망이야 누군들 없겠느냐마는 여전히 나의 아이들에 대한 관점이 내 자신을 더 많이 향해 있음을 느낀다. [영재를 만들기 위한 배려깊은 사랑]이 아닌 그냥 그들과 잘 어울려 같이 사는 나로 남을까보다.

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지각대장 존 비룡소의 그림동화 6
존 버닝햄 지음, 박상희 옮김 / 비룡소 / 1999년 4월
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학교를 처음가는 아이들이 만나는 새로운 경험은 선생님이라는 권위와의 만남이다. 절대적 결정권, 진위와 선악의 판단자의 아래에서 사는 새로운 삶이다. 이때 아이들이 느낄 수 있는 감정은 두려움과 위축감, 때론 부당함과 소외감이다. 이 책은 바로 이 장면을 붙잡아내며 아이들의 감춰진 소원을 드러내 보여준다. 선생님보다 자신이 옳을 수도 있다는거.

[지각대장]이란 아이들이 학교에서 발견하게 되는 새로운 악이다. 그것이 뭐 그리 대단한 잘못이길래 헉헉대며 뛰어가도 온갖 모멸과 눈총이 기다리는가. 존의 매일 아침 등교는 어두컴컴한 이른 아침이나 새벽이다. 하지만 항상 생기는 기괴한 일로 늦을 수 밖에 없고, 항상 거짓말과 말썽만 일으키는 아이로 취급받는 존. 특별한 이유 없이도 맨날 늦던 학교시절 생각이 난다. 프로이트의 말처럼 자주 반복되는 실수는 사실 무의식 속의 거부감이다. 학교에 대한 거부감. 이것이 사실 존이 매일 만나던 여러 괴물의 정체였을지도 모른다. 자신이 이 괴물을 만든다는 걸 깨닫지 못하는 한 선생님도 절대 이 괴물을 인정하진 않을거다.


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