읽어주기의 힘

소설처럼 - 우리시대의 지성 5-016 ㅣ (구) 문지 스펙트럼 16
다니엘 페낙 지음, 이정임 옮김 / 문학과지성사 / 2004년 4월

'무척 딱딱한 책일거야!'라고 지레짐작하고 꼭 읽고 싶어 사 두고는 손을 대지 못하고 있었는데, 책을 펴 든 순간 저절로 끝까지 읽혀지는 그런 책이었다.

다니엘 페나크는 꽤 이름난 작가라고 하는데 나는 아직 그의 책을 읽어본 적이 없다. 하지만, 이 책을 읽고 나서는 그의 책을 찾아서 한 번 읽어 보고 싶은 맘이 든다.

강백향 선생님 책에서였던가? 아이들이 책읽기에서 장애를 만나는 경우 중의 하나가 학교에 입학하게 되면 혹은 글을 읽게 되면 지금껏 책을 열심히 잘 읽어주던 부모가 이제는 스스로의 힘으로 책을 읽어야 하지 않겠느냐면서 안면을 바꾸는 일을 만나는 거란다. 그로인해 아이들이 책읽기에서 첫번째의 좌절을 겪게 된다고! 이 책에서도 그런 말이 나온다. 부모들이 그렇게 하여 아낀 15분으로 과연 어떤 일을 하고 있는가 반성 해 보라고!

작가는 책 읽어 주기의 필요에 대해서도 이야기 하고, 그리고 작가는 청소년들이 정말 책읽기를 바란다면 우리가 책읽기를 하면서 누리고 있는 권리들을 그들에게도 허락하라고 이야기 하고 있다.

1) 책을 읽지 않을 권리, 2) 건너뛰며 읽을 권리, 3) 끝까지 읽지 않을 권리, 4) 다시 읽을 권리, 5) 아무 책이나 읽을 권리, 6) 보바리즘을 누릴 권리, 7) 아무 데서나 읽을 권리, 8) 군데군데 골라 읽을 권리, 9) 소리내어 읽을 권리, 10)읽고 나서 아무 말도 하지 않을 권리

그리고 소설은, 그냥 소설로, 소설처럼 읽어라고 이야기 한다.

또 책 읽는 시간은 글 쓰는 시간이나 연애하는 시간처럼 언제나 훔친 시간이라는 말을 한다. 중요한 것은 내가 책을 읽을 시간이 있느냐 없느냐가 아니라 독서의 즐거움을 누리려는 마음이 있느냐 없느냐 하는 것! 사실 나도 결혼을 하고 아기를 낳고 몇 년 간은 책을 전혀 읽지 않았고, 내겐 책 읽을 시간이 없어졌다고 여겼다. 그런데, 이제는 다른 시간들로부터 책 읽을 시간을 적당히 훔쳐낼 수 있게 되었다. 그런 점에서 이 부분에 상당한 공감을 하게 된다.

어린 시절 우리의 졸음에도 아랑곳 하지 않고 그렇게 열심히 책을 읽어 달라고 조르던 아이(정말 미칠 노릇이다.)가 자라서 책을 읽지 않는 어린이, 청소년이 된다면 그 문제의 원인을 부모에게서 찾아보는 것도 현명하지 않을까 하는 작가의 말에 공감하면서 나는 오래오래 우리 아이에게 책을 읽어주어야겠다는 생각을 하였다.

이어 읽고 있는 <<하루 15분, 책 읽어 주기의 힘>>에서도 다니엘 페나크의 이야기는 같은 색깔로 계속 되고 있는 듯한 느낌이 든다. 짐 트렐리즈가 지은 책이지만!

이러한 책 읽기에 대해 고민하게 하는 책들을 읽으며 내가 내린 결론 중 하나는 독서 지도라는 것! 혹은 아이들이 책을 잘 읽게 도와주는 어른들의 역할이라는 것이 답이 없는 것이 아니라 어떤 공통의 답을 가지고 있다는 것이다.(가령 아이들에게 책을 열심히 읽어 주는 것이 도움이 된다는 것, 하나를 이번에 건졌다. 그 도움이란 구체적으로 무엇을 말하는 지는 책을 읽어 볼 일이다.) 제대로 알면 우리 아이들을 제대로 도울 수 있다고 믿으면서 열독 중이다. 

기억하고 싶은 문구 하나는 *교육을 전혀 염두에 두지 않았을 때, 우리는 얼마나 훌륭한 교사였던가!*하는 것.

이 책을 아이들과 같이 읽은 이유는...

이 고쳐 선생과 이빨투성이 괴물 ㅣ 시공주니어 문고 1단계 1
롭 루이스 지음, 김영진 옮김 / 시공주니어 / 1997년 8월

4학년 1학기 국어 읽기 시간! 다섯째 마당, 감동의 메아리 (2)좋은 느낌 오래오래

공부할 문제 : 읽은 글에 대하여 생각하거나 느낀 점을 글로 쓰면, 어떤 점이 좋은지 알아봅시다.

느낌을 글로 나타내는 여러 가지 방법 중 하나인 편지쓰기 형식을 빌어 다음과 같은 예시글이 교과서 135쪽에 나온다.

  "소영이에게

  소영아, 나는 지난 주에 동물이 나오는 외국 동화 한 편을 재미있게 읽었어.

  이빨이 만 개나 되는 동물이 유명한 치과 의사에게 전화를 걸어, 자기의 이빨을 치료해 달라고 하였어. 의사 선생님은 그 동물이 매우 클 것이라고 생각하고 어떻게 치료해 주어야 할지 걱정하면서도 최선을 다해 치료해 주기로 하였어. 그리괴는 준비를 서둘렀어.

  며칠 뒤, 병원 문을 열고 들어서는 동물은 아주 조그만 달팽이였단다.

  나는 달팽이의 이빨이 만 개나 된다는 사실을 처음 알았어. 또, 치료하기 힘든 환자라도 최선을 다하는 의사 선생님의 모습을 보고 감동을 받았어.

  소영아, 너도 한 번 읽어 봐. 가슴이 뭉클할 거야. 책은 내가 빌려 줄게. 다 읽고 나서 네가 생각하거나 느낀 점을 들려 주었으면 좋겠어.

  소영아, 책 재미있게 읽어."

여기까지 읽고 내가 아이들에게 이 책의 제목이 <<이고쳐 선생과 이빨 투성이 괴물>>아니냐고 조심스럽게 물었다. 읽진 않았지만, 그런 줄거리 정도는 어디선가 읽은 것 같아서. 그런데 아이들이 아주 강력하게 아니란다. 그 책에는 달팽이가 아닌 정말 무지무지하게 큰 괴물이 나온다고! 그 괴물이 뭔지는 모르겠지만, 하여튼 그 책은 아니란다. 거기다 결정적으로 자기 집에 그 책이 있는데, 그래서 자기가 읽어 봤는데, 다른 이야기라고 얘기하는 것이다. 서울 가 보지 않은 놈이 뭐라 말하기 뭣해서 그냥 살짝 꼬리를 내렸다.

그런데 학교 도서관에 책 찾을 일이 있어 갔다가 이 책을 만났다. 반가운 마음에, 그래도 혹시나 하는 마음에 이 책을 빌렸다. 그리고는 "우씨~" 하면서 아이들에게 달려가서는 "내 말이 맞구만, 와 틀렸다 했노?"하면서 이 책을 읽어 주었다. 읽어주기 부담스럽지 않을 정도의 재미있는 내용과 적당한 길이! 귀를 열고 듣고 있는 아이들이 대견해서 목 아픈 줄 모르고 열심히 읽어 주었다.

자기 집에 책이 있노라 강력하게 말하던 아이가 <<이고쳐 선생과 해골투성이 동굴>>도 가지고 와서 그것도 함께 읽었다.(전작이 더 낫다.)

실제로 원문에는 어떻게 되어 있는지 모르겠으나 번역가가 이름도 참 재미있게 옮겼다.
이고쳐 선생, 동물원 사육사 우리씨, 접수원 달달 부인, 질겨요 신발 공장 사람들, 까딱까딱 모자 공장 사람들, 잡담일보의 예리한 기자-찐득이 기자-, 까탈부인 등 캐릭터의 특징을 나타내는 딱 맞는 이름들이 책을 읽는 재미를 더한다.  게다가 그림만 보고도 이 이야기를 재미있게 상상해 볼 수 있을 정도로 그림 또한 참 재미있게 그려져 있다.

만 개나 되는 이빨을 가졌으니 얼마나 굉장한 동물, 아니 괴물일까? 미리 지레 겁먹은 이고쳐 선생이 그 동물을 맞을 만반의 준비(진료실을 개조하거나 자신의 몸을 무장하거나!)를 하고 소문을 내지 않으려고 조심하지만, 달달부인에 의해 소문은 제대로 나 준다. 그리고 찐득이 기자에 의해 사건은 일어나기도 전에 적당히 부풀려지고! 트럭 뒤에 타고 있을 괴물은 모든 사람들의 두려움의 대상이 되고 사람들을 공포(?-아니 재민가?) 속에 떨게 하지만!

정작 우리씨가 들고 나타난 것은 조그만 상자~ 그로인해 느끼는 허탈감???

이후 달팽이에 관한 책을 우리 아이에게 읽어줄 때 보니 참고 자료로 달팽이는 이빨이 만 개나 된다는 글이 정말 있었다. 이러한 글을 보면서도 많은 사람들은 그냥 지나칠 텐데~ 이 뛰어난 작가는 그걸 가지고 이렇게 굉장한 이야기를 만들어 냈다.

참 재미있는 책! 읽어보면 아이들도 후회하지 않을 정말 재미있는 책이라 여겨진다.

나를 웃게 만든 책

도토리 예배당 종지기 아저씨 ㅣ 분도그림우화 26
권정생 지음 / 분도출판사 / 1985년 6월

인간 권정생에 대한 그의 삶이 궁금하여 <권정생 이야기>라는 책을 샀다. 처음 몇 페이지를 읽다가 고마운 분이 있어 그 책을 그냥 선물해 버리는 바람에 다시 사야 된다. 그 책과 아울러 이 책을 샀다. 그리고 특별한 고민을 하고 산 책이 아니건만 내게 이렇게 큰 기쁨을 안겨주었다는 사실에 나는 그저 횡재한 기분이 든다.

생쥐에게 "내겐 너 하나밖에 없다!"라고 말하는 아저씨와 "내겐 아저씨밖에 없어요."라고 말하는 생쥐가 펼치는 시시콜콜(?)한 이야기가 이 책을 읽는 내내 나를 키득거리게 만든다.

먼저 죽은 생쥐가 아저씨에게 "아저씨, 난 이렇게 죽어서 편한데 왠지 아저씨가 걱정 되어요."라고 했는데 지금 권정생 아저씨는 죽은 후의 안식을 얻고 계실까?

이 책을 읽는 내내 작가 권정생 선생님의 얼굴이 오버랩 된다. 생쥐와 종지기 아저씨가 주고 받는 이야기는 정말 상상이 아니라 현실인 듯하고, 작가는 꼭 그림에 나오는 아저씨의 모습을 하고 삽화 속에 들어앉아 있는 듯하다.

1985년 초판, 2003년 8쇄. 내가 산 책에서 얻은 정보다. 1982년 초등학교 6학년 때, 무슨 상인가는 기억이 안 나지만, 글짓기 상을 받은 적이 있는데 부상으로 받은 일기장에 그려진 그림에는 간첩식별하는 법이 있었다. 선글라스를 쓰고 있거나, 옷에 흙이 많이 묻어 있거나... 뭐 그런 사람은 의심해 보라는 그런 내용이었던 것 같고, 그 당시 영화관에서 상영되었던 똘이 장군이라는 만화영화에는 북한 괴로군(?)은 모두 늑대탈을 쓰고 땅굴이나 파고, 머리에 뿔이 달린, 우리와는 사뭇 다른 사람들이라는 인식을 어린 맘에 강렬하게 남겼더랬다. 시대가 변했기에 오늘날 학교에서는 통일 교육은 하지만, 그 당시처럼 반공교육은 시키지 않고 있다. 돌이켜 보니 그 당시 우리에게 반공교육을 시킬 수 밖에 없었던 선생님들도 어떤 부분에서는 참 난감하셨을 수도 있었겠다는 생각이 조금 든다. 이 책에는 그 당시 금기시 되었던 북한 이야기, 소련 이야기, 어지러운 정치에 대한 이야기가 참으로 묘하게 풍자되어 있다는 느낌이 들었다. 그 당시 우리가 교육 받은 대로 '북한은 나쁘다(?)'라는 이야기를 하면서도 은근히 반어법을 쓰는 듯하고, 비꼬는 듯하고... 시대상에 의해 불온서적(?) 감시 받은 적은 없었을까? 하는 쓸데없는 생각도 들고... 아저씨와 생쥐가 나누는 이야기가 엉터리 이야기인듯 하면서도 동시에 진실을 품고 있다는 것을 알고 있는 어른들에게는 이 글을 읽는 재미가 실로 쏠쏠할 듯하다.

여러 개의 에피소드로 구성 된 이야기들은 하나하나 그 재미가 남다르다.

<장가가던 꿈 이야기>에서 생쥐는 아저씨 이불에 오줌을 누고는 아저씨가 장가가던 꿈을 꾸다가 그랬다 그러고, 아저씨는 누지 말던가, 누러면 흠뻑 많이 누어 빨래하는 보람이라도 있도록 하라고 뭐라하시고, 생쥐는 요렇게 쬐그만 게 무슨 수로 그 큰 이불을 흠뻑 적시냐고 항변한다. 그 시작부터 웃음을 터뜨리게 하고 이러한 웃음은 이야기 이야기 마다에 숨어 있다.

<높은 보좌 위의 하느님>에서는 참 하느님은 도대체 어디 계신지를 생각하게 만든다. 우리가 만든 허상의 하느님 속에서 많은 사람들이 정말로 그렇게 헤매고 있는 것은 아닌지...

<지옥을 보고 나서>에서는 인간 삶이 곧 지옥이라는 이야기를 해 주고 있다.

<방송 연습>에선 대북, 대남 방송이 아닌, 생쥐골과 도토리골의 대동, 대서 방송으로 풍자되어 있는 이야기 자체가 너무 재미나다.

<아저씨의 유언>에서는 정말 키득키득 웃을 수 밖에 없었다. 죽은 후 자신을 돌봐 주면 생쥐가 그렇게 갖고 싶어하는 쥐포 반 마리를 주겠노라 약속하신 아저씨가 생쥐에게 요구한 것은 이집트 왕의 유해가 썩지 않도록 하기 위해 몸에 발랐다던 몰약을 구해서 온 몸에 발라 주고 풀밭에 눕혀 죽은 후의 평안한 안식을 얻도록 해 주라는 것! 그러나 몰약이라는 것은 이 세상에 존재하지 않으니 불가능하다고 아저씨는 이야기 하지만, 어느 날 정말 비슷한 것을 구했노라 이야기 하면서 아저씨로부터 쥐포 한 마리의 약속을 받아내고 생쥐가 내민 것은 '물약!' 몰약과 물약이 어찌 비슷하냐고 해도 점 하나 위치 차이 나는 것 말고는 정말 비슷하지 않냐 그러는 생쥐의 능청이 귀엽기만 하다.

그런데, 이 이야기를 아이들에게 읽어보라 하면 아이들도 나처럼 그렇게 키득 거릴 수 있을까? 사뭇 궁금해진다.

하나, 더! 이 책의 정말 큰 매력은 가격이 엄청 저렴하다는 것! 4000원이니까 본전을 몇 번을 뽑고도 남으리라! 많이많이 사서 많이들 읽었으면 좋겠다.

많은 책을 소개하고 있는 길잡이 책

동화가 재미있는 이유 - 4-020 ㅣ (구) 문지 스펙트럼 20
김서정 지음 / 문학과지성사 / 2006년 3월

아침독서 학교의 아침독서 시간에 이 책이 책꽂이에 꽂혀 있었다.
앞부분 몇 장만 아주 조금 읽다가 '사서 꼭 한 번 읽어봐야지!'하고 맘 먹었더랬다.
그리고 이 책을 사서 아주 신나게, 재미있게 읽었다.
전문가의 눈으로 분석 해 놓은 동화책 이야기를 나의 느낌과 비교하며 읽어보니, 그 재미도 남달랐다.

상당히 많은 책을 소개 해 두어 책 제목에 줄 쳐 가며 읽게 만들었다.(뒷 부분에 책 목록이 잘 정리되어 있다.) 그리고 그 책들을 사서 읽어야겠다 맘 먹게 만들었다. 그 책들을 읽은 다음에 작가가 쓴 부분들을 다시 읽어 보아야겠다는 생각도 들었다.

사실 종이접기를 처음 배울 때는 접기 방법이 머리에 쏙쏙 들어오는데, 한참 배우다 보면 그 내용이 머릿 속에서 뒤죽박죽이 되어 아주 간단한 접기도 순서가 생각나지 않아 책을 다시 펼쳐보게 되는 것처럼(나는 그랬다.) 이 책도 처음에 읽을 때는 새로운 책이 머리에 쏙쏙 들어왔지만, 그러한 책들이 한 두권이 아니어서 머리 속에서 완전히 잘 섞여 버렸다. 한 권 한 권 읽으면서 그 의미를 새길 법 하다 싶다. 이 책에서 소개한 책들을 차곡차곡 읽으면 '나도 책 많이 읽었네 하고 말할 수 있을까?' 생각해 보며 나 혼자 그냥 씩 웃어 버린다.

작가의 엄청난 독서량에 존경의 맘을 보내며, 아침 독서 학교에서 들었던 강의도 생각이 나고... 이 책이 나에게 줄 새로운 도움을 미리 그려보며 작은 행복감을 느낀다.

마음에 드는 결말

고래 벽화 ㅣ 높새바람 3
김해원 지음, 전상용 그림 / 바람의아이들 / 2004년 4월

이 책을 읽으면서 <<그림도둑 준모>>가 생각났다.

거짓을 이야기 했기 때문이 아니라 사실이 아닌 것을 아니라고 용기있게 제 시간에 말하지 못해서 겪게 되는 심리적 갈등이 잘 이야기 된 <<그림도둑 준모>>처럼, 이 책도 거짓말을 하려고 한 것이 아니라 사실을 제 때에 말하지 못해 그냥 지켜볼 수 밖에 없었던, 어른들의 정신없는 반응이 그저 넋이 나가 어떻게 이야기를 풀어가야 할지 몰랐던 어린아이들(사총사)을 그리고 있다. 인물들의 겪는 갈등이 읽는 이의 마음을 책 속으로 잘 끌고 간다.

먼저 이 책을 이야기 하기 전에 개성있는 등장인물에 대한 소개부터 하는 것이 좋겠다.

*햄릿-이 이야기를 펼치는 나, 최해민

*제갈공명-도수  높은 안경에 말까지 더듬거려 학교에서는 영감이라는 별명을 달고 다니는 오창명, 아는 것이 많고 어려운 일이 생길 때 그럴싸한 거짓말을 지어내는 천재다.

*돈키호테-송동기, 무슨 일이든 떠벌리는 데는 녀석을 당할 사람이 없다. 목소리는 크나 행동은 약하다.

*화가-송동화, 송동기의 동생이며 그림을 잘 그려서 화가라는 별명을 가졌다.

돈키호테와 화가의 아버지는 생물 선생님이시고, 사건의 발단은 아버지가 보관하고 계신 울산 반구대 암각화의 탁본을 화가가 몰래 가지고 나와서 그들의 아지트인 동굴 벽에 솜씨 좋게 고래 그림을 잔뜩 그려넣는 것에서부터 시작되었다고 보면 되겠다.

어른들은 모르지만 사총사에게는 비밀 본부가 된 동굴이 크리스마스를 맞아 아이들이 재미삼아 한 폭죽놀이 끝에 남은 불씨로 산불이 나면서 어른들에게 드러나게 된다. 동화의 그림은 벽화로 오해받고 마을 사람들은 이제 힘겨운 농사 말고도 밥 벌어 먹고 살 일이 생겼다는 생각에 신이나, 기자를 부르고 군청에 달려가고... 그 속에서 아이들은 이야기도 못 하고 마음만 쪼그라 붙는다. 문화재발견 보상금 문제로 아버지들이 싸우시는 것을 보다가 끝내 동화가 울면서 자신이 그린 그림이라는 것을 고백하게 되고! 아이들은 제쳐두고 어른들만의 문제로 모든 것을 끌고 나가던 무책임한 어른들이 이제는 그 모든 책임을 아이들에게 뒤집어 씌운 채(?) 그렇게 이야기가 끝나려 한다.

모든 사람의 꾸중을 다 이겨냈지만, 아이들은 마지막에 만나게 될 호랑이 교장 선생님이 가장 무섭다.

그런데 나는 교장선생님이 삐걱 거리는 자전거를 타고 등장하실 때부터 아이들은 걱정하지 않아도 되겠다는 복선을 느낄 수 있었다. 벽면을 향해 서라는 말씀에서 나 혼자 결말을 그려 보았다. 그리고 그 결말이 내 예상과 맞아 떨어져서 기분이 좋았다. 아이들이 학교 담벼락에 그리게 될 벽화가 오랜 세월이 지난 후에 또 다른 역사 속에 등장하리라는(사실은 그렇지 않겠지만) 동화 속 상상을 나 혼자 해 본다. 울산 반구대 암각화가 3천년 전에 그려진 것이라고 하니 오랜 세월이 지난다면 지금 우리가 가지고 있는 많은 것들도 문화적 가치를 지닐 수도 있지 않을까 하는 생각이 드니, 나의 눈도 상당히 아이 수준으로 잘 내려와 있는 것은 아닐까 하는 생각을 한다.

참 재미있게 읽었다. 우리 반 아이들에게 소개해 주어야겠다.