이달 30일엔 ‘블루문’

[한겨레] 이번달에는 보름달이 1일과 30일 두번 뜬다. 달이 완전히 차 보름이 됐다가 그믐을 거쳐 다시 차는 데는 약 29.5일이 걸린다. 양력은 2월을 빼고 30~31일이어서 1일에 보름달이 뜨면 30일이나 31일에 보름달이 뜰 경우가 생긴다. 이때 두번째 뜨는 보름달을 서양에서는 ‘블루문’이라 한다.
이동주 한국천문연구원 연구원은 “동양에서는 달이 풍요의 상징으로 소원을 비는 대상이었던 데 비해 서양에서는 두려움의 대상이었다”며 “달이 파랗게 보일 과학적 근거는 없지만 한달에 두번이나 뜨는 보름달에 대한 공포가 그렇게 보이게 했을 것으로 추정된다”고 했다.
블루문은 100년에 36.83번, 곧 2.72년에 한번씩 나타난다. 보름에서 보름까지 29.53059일이어서 100년이면 양력으로 1200월이고, 보름달은 1236.83번이 뜨기 때문이다. 우리나라에서 가장 최근의 블루문은 2004년 8월에 있었다. 다음에는 2010년 1월과 3월에 두번 나타날 예정이다. 2월이 짧아 19년에 한번씩은 1년에 블루문이 두번 뜨는 경우가 생기기 때문이다.
이근영 기자

냥이~

드팩 직공님이 올려주신 이미지~ 냐옹~~~

[과학향기]과연 잭 스패로우는 ‘블랙펄’을 뒤집었을까?

※아래 글에 영화 ‘캐리비언의 해적 3’에 대한 ‘약간의 스포일러’가 있습니다. 전체 줄거리에는 지장이 없으나 민감하신 분은 관람 후에 읽어주세요.

‘캐리비언의 해적3’가 극장가를 뜨겁게 강타하고 있다. 2편 끝부분에서 잭 스패로우 선장이 거대한 바다 괴물 크라켄에 잡아먹히고 해적들이 그를 구하겠다고 다짐할 때부터 나는 그들이 잭 스패로우를 어떻게 구해올 지 정말 궁금했다.

그리고 누구 말대로 “영리한 것인지 단지 운이 좋은 것인지 예측 할 수 없는” 잭 스패로우의 기지로 해적선 ‘블랙펄’을 뒤집음으로써 세상의 끝을 벗어나 부활하는 장면을 보게 됐다. 섹시한 조니 뎁, 완소남 올랜드 블롬, 귀여운 키이라 나이틀리, 그리고 화려한 컴퓨터 그래픽으로 탄생된 바다괴물 크라켄과 멋진 해상 전투신까지…. 정말 볼거리 많고 재미있는 영화지만 이놈의 직업병이 뭔지 블랙펄을 뒤집는 장면이 계속 눈앞에 아른거린다. 과연 영화의 방법대로 블랙펄을 뒤집을 수 있을까?

배를 뒤집으려면 먼저 배가 뒤집히지 않고 떠 있을 수 있는 원리를 알아야 한다. 배가 부력 때문에 물 위에 떠 있다는 건 다 알고 있겠지만 사실 이 부력은 배가 뒤집히지 않도록 하는 역할도 한다. 예를 들어 배가 왼쪽으로 기울면 왼쪽은 잠긴 부피가 늘고 오른쪽은 잠긴 부피가 준다. 즉 왼쪽은 오른쪽보다 부력이 세져 배를 원래 방향대로 돌려놓는 쪽으로 힘이 가해지는 것이다. 한번 기울어진 오뚝이가 흔들리다가 바로 서는 것처럼 배도 흔들리다가 똑바로 서게 된다.

게다가 배에는 뒤집어지지 않기 위해 특수한 장치가 달려있다. 블랙펄이 뒤집어질 때 배의 바닥이 살짝 스쳐 지나가는데 관찰력이 뛰어난 사람은 배의 바닥과 측면이 연결되는 굽은 부분에 얇은 판이 길게 붙어 있는 것을 봤을 것이다. (솔직히 말하면 대부분의 사람은 보지 못했을 것이다. 배 밑바닥이 어둡고 판의 크기는 작다.) 이를 ‘빌지킬’이라고 부른다. 배의 바닥에 빌지킬이 붙어있으면 배가 기울어지려고 할 때 그만큼 물을 더 많이 밀어내야 하기 때문에 배의 흔들림이 작아진다.



블랙펄에는 설치되지 않았지만 어떤 배들은 ‘안티롤링탱크’라는 장비를 이용해서 흔들림을 줄여주기도 한다. ‘안티롤링탱크’는 커다란 U자형 관을 배에 설치하고 그 안에 물을 채워놓은 장비다. 배가 한쪽으로 기울면 그 안의 물도 같은 움직이는데 U자형 관의 모양을 잘 조절하면 오히려 배가 왼쪽으로 기울 때 물은 오른쪽에, 배가 오른쪽으로 기울 때 물은 왼쪽에 있도록 할 수 있다. 즉, 배의 기울어진 방향과 반대로 물이 이동하게 해서 반대쪽의 무게가 증가하여 배가 원래 위치로 쉽게 돌아오게 하는 장비다.

그럼 이렇게 뒤집히지 않도록 설계된 배를 뒤집는 것이 가능할까? 블랙펄의 정확한 규격을 모르니 “사람들의 몸무게는 얼마, 부력은 얼마…”하는 식으로 계산해서 증명할 수는 없지만 이론적으로는 어쨌든 잭스패로우가 배를 뒤집는 일은 가능하다.

영화를 보면 배를 뒤집기 위해 해적들이 배의 좌우로 열심히 뛰어다닌다. 한쪽으로 뛰어갔을 때 뒤집히지 않던 배가 왜 좌우로 계속 뛰어다니면 뒤집어질까? 여기에는 ‘공진’이라는 물리 현상이 숨어있다. 공진 현상을 이해하기 위해 놀이터에 있는 그네를 떠올려 보자. 다 알겠지만 그네를 밀 때 높이 올라가게 하려면 타이밍을 잘 맞춰야 한다. 그네가 뒤로 왔다가 앞으로 가는 순간이 힘껏 밀어야 할 타이밍이다. 이 타이밍을 잘 맞추면 작은 힘으로도 그네를 높이 올릴 수 있다.

블랙펄을 뒤집는 방법도 마찬가지다. 처음에는 해적들의 무게로 배를 조금밖에 기울일 수 없었지만 배가 흔들리는 주기에 맞춰 힘을 주면 배의 흔들림은 점점 커지고 결국 전복시킬 수 있다. 영화를 보면 바르보사 선장이 “파도에 맞춰 움직여”라고 말하지만 파도가 아니라 “배의 흔들림에 맞춰 움직여”라고 말해서 공진이 일어나게 해야 배를 뒤집을 수 있을 것이다. 뭐 워낙 긴박한 상황이니 이 정도야 봐줄 수 있다.



그런데 이해할 수 없는 게 있다. 배가 기울어질 때 같은 방향에 있어야 힘을 더 실어 공진이 발생하게 할 수 있을 텐데 어찌된 연유인지 잭 스패로우와 해적 친구들은 오히려 반대편에 서 있다. 배가 왼쪽으로 기울 때 오른쪽 끝에 매달려 있고, 오른쪽으로 기울 때 왼쪽 끝에 매달려 있는 것이다. 이것은 배를 뒤집자는 것이 아니라 오히려 흔들리는 배를 똑바로 서도록 해주는 셈이다. 이 경우 잭스패로우와 해적들은 마치 안티롤링탱크 역할을 하는 셈이다. 잭스패로우가 진정 배를 뒤집고 싶다면 영화와는 반대 방향으로 뛰어야 한다.

과학으로 들여다 본 이 영화의 실체는 잭 스패로우와 해적들이 배를 뒤집는데 실패해서 현실 세상에 돌아오지 못하고 영원히 배 위에서 뛰어다닌다는 슬픈 이야기이다. 하기야 ‘캐리비언의 해적’은 판타지 영화니 물리 현상인들 반대로 일어나지 못하겠는가. 단지 배 만드는 사람으로서 멋진 블랙펄이 뒤집어지는 장면이 슬퍼 괜히 ‘딴지’를 걸게 됐다. 잭 스패로우 선장과 친구들의 앞날에 건승을 빈다. (유병용 ‘과학으로 만드는 배’ 저자)

이 집엔 누가 살까?

당신은..... 선생님입니다.

[즐거운 학교]김용훈 선생님께서 올리신 글

***

살면서 갖은 시행착오를 겪으며 하나둘 커나간다라고 생각한다
하지만 아이들 앞에 서야하는 나에게 아이들 앞에서 보이는
시행착오는 나를 위해서는 발전의 초석 또는 밑거름이 되지만
아이들에게는 또다른 불편함이며 나 뿐만이 아니라
교사에 대한 불신을 낳게 하는 것은 아닐까?

뜻대로 되기만 한 세상이라면 얼마나 재미있을까?
세상은 뜻대로 되지 않기 때문에 어려운 것이고,
살아가는 재미(?)가 있는 것이리라

뜻대로 되지 않은 학급분위기와 아이들
뜻대로 절!!!대!!! 되지 않기 때문에 힘들고 어려웁지만
역시 뜻대로 되지 않기 때문에 해 나갈수록
새록새록 고개드는 도전심(?)에 바탕한 재미가 있지 않나?

그러한 도전 속의 재미는 시행착오라는 과정 속에서
교사에게 주어지는 성장판과 같은 것이라 생각한다

교사들은 완벽하려고 한다
왜냐하면 그들은 가르치는 자들이기 때문에
가르침을 받는 이들 앞에서 완벽한 모습을 보여주어야 한다
그래서 그들은 자신의 잘못을 쉬이 고백하지 못할 때도 있고
자신이 범함 시행착오를 인정하지 못하는 잘못을 저지르기도 한다

하지만 아이들은 다 안다
우리가 어리다고, 미성숙하다고 생각하는 그 아이들은
교사의 자잘못이나 미숙함을 교사가 생각하는 것 이상으로 잘 안다

아이들에게 나의 부정적인 모습은 뭐가 있나를 적어보라고 했다
긍정적인..좋은 모습이 아니라 교단에 서서 너희를 가르치고 있는
나의 잘못된 모습과 고쳤으면 하는 모습을 적어보라고 했다

최다득표는

"담배피지 마세요!!",
"담배 냄새 때문에 괴로워요!!" 등등 담배 이야기

그 외에 내 머릿속을 띵~때린 말들은...

"선생님이 힘이 없으니 수업 시간에 저희도 힘이 없어요"

"여학생을 편애하고 있어요"

"당신은...선생님입니다.."

위의 것들이 아직도 머릿속에 둥둥 떠다니는 말들이다...
특히 마지막의 당신은...선생님입니다..라는 말 속의 함의는
뭐라 못할 꽉 막힘이랄까...그런 느낌이 들기도 했다

나에 대해 아이들은 나름의 기준으로 판단을 하며
내가 이미 겪었다고 생각하는 시행착오의 것들을
더욱 개선해 줄 것을 요구하고 있었다
다만 말로, 표현을 하지 못하고 있었을 뿐
그들의 머릿속에 선생님은 이미 판단되어
나뉘어졌으며 평가 또한 이루어져 있었다

아직 교직 경력이 짧은 나로서는
시행착오라는 단어가 방패막이가 될 수 있을지도 모르겠다
하지만 언제까지 그 단어의 뒤에 숨어 있을 수는 없는 법
과한 욕심으로 일을 그르치기 보다는
조심스러움과 겸손함으로 아이들 앞에 다가서지 않는다면
나의 시행착오는 아이들 앞에 자만과 무책임, 게으름과 무능으로 비춰질 수 있음을
그리고 그러한 가운데 나는 아이들과의 소통의 통로를 무너뜨려버릴 수 있음을 새삼 느꼈다

아이들은 많은 선생님들을 겪으며
이미 그들의 시행착오를 다 같이 겪어왔다
어쩌면 나는 내 학창시절, 내 지난 시절의 선생님들의 시행착오만 반복하지 않으려할 뿐
새로운 학생들 앞에서 내가 만들어낸 시행착오를 깨닫지 못하고 있을 지도 모른다
오히려 그러한 시행착오를 겪는 내 모습을
학생들이 봐주고 있는 것은 아닐까?

어쩌면 아직 교사로서의 경험이 짧은 나보다
10여년 간 학교를 다니며 다양한 교사를 겪어본
아이들이 더 전문가일지도 모른다
나는 아이들 앞에 더 작아져야한다
아니면 아이들 앞에 큰 사람이 되기 위해
난 더 많은 준비과 계획의 철저함을 위해 노력해야할 것이다...

마지막으로 모든 선생님께 하고 싶은 말이라며 써준 아이의 글을 옮겨본다

"모든 선생님께 말씀드리고 싶은 건 입시 위주의 교육도 좋지만 학생들의 고민, 슬픔, 약자의 눈물, 개개인의 고유하고 존엄한 권리를 존중 또는 배려해 주셨으면 좋겠습니다. 저희들 좀더 인격적으로 인간적으로 대해 주세요. 저희도 하고 싶은 것이 있고 자율적으로 결정할 권리가 있습니다. 최소한의 권리조차 박탈당하고 입시에 이리저리 치여사는 것이 저로서는 심적으로 육체적으로 부담이 되서 이제는 스트레스가 되었습니다."

고교 2년생의 말이라고 보기에 너무도 서글픈 하소연이 아닌가
이들에게 내가 주어야 할 것은?

***

부끄러워 몸둘 바를 모르게 하는 글을 계속 만나게 된다.  지금 읽고 있는 '봄을 앓는 아이들'과 마찬가지로...

이 글 쓰다가 1교시 수업을 마치고 왔는데, 땀으로 목욕하고 나왔다.  너무 땀을 많이 흘려서 애들이 쉬었다 하라고 말림..;;;;

교실이 너무 더웠고, 중요한 부분이어서 좀 더 열강을 했더랬다. 아주 쪼오금, 덜 부끄러워졌음 좋겠지만, 뭐 그래도 여전하다.(>_<)