사람보다 더 사람같은 개

머피와 두칠이 ㅣ 삽사리문고 17
김우경 지음 / 지식산업사 / 2006년 1월

  이오덕 선생님의 강추! 하는 머릿말을 읽고나서도 어린이책에 대한 편견으로 첫 장을 읽기 시작했다. 그 때 까지만 해도 큰아이의 독서를 도와주려고 고른 이 얇은 책이 이렇게 찡하게 나를 감동시킬 줄을 몰랐다.두번째 장 쯤 읽다보면 주인공이 개라는 사실을 슬슬 잊게 된다. 어린이 책에서 흔히 나오는 용감무쌍 천하무적의 멋장이가 주인공이 아니라 평범하고 깡패 앞에서나 예쁜 여자 앞에서 조용할 줄도 아는 똥개 이야기가 슬며시 나를 빨아들인다. 

억지스런 해피엔딩도 아니고 인간과, 더 거창하게 보자면 삶 자체에 대한 고민과 희망도 이야기 해주는 책이다. 늘어지지 않고 두어 장마다 찾아오는 고비는 어쩌면 이 책을 아이들에게 사주는 부모들 인생과도 닮았을거다. 개소주가 되어서 주인에게 먹히면 충성스러운 개였다고 동상이라도 세워줄거 같아? ....  되바라진 동네 개가 주인공 두칠에게 쏘아붙이는 말이다. 복날 먹을 것도 많건만 자기집 개를 잡는 갈비집 주인 아저씨는 상상하기 어렵지 않은 이웃의 이야기일테고, 개 훈련소에서 이것저것 한달동안 배워온 애완견을 생각하면 학원으로 내몰리는 우리 아이들 생각이 절로 난다.

자유를 찾아, 삶을 찾아 싸우는 두칠이가 멋있다. 똥개 두칠이가 해님이나 달님, 또 바람과 나무를 바라보는 시선이 얼마나 멋지게 그려졌는지 모른다. 작가 김우경 선생님(!)의 어느정도 투박하고 소박한 문장은 두칠이를 닮아 나를 충분히 감동시켰다. 강추, 또 강추다. 제발 내 아들 녀석이 이 감동을 이해해 주길... 

아쉬운 만남

조선 사람들, 혜원의 그림 밖으로 걸어나오다
강명관 지음 / 푸른역사 / 2001년 11월

  2008.9.9  

곧 시작할 새 드라마 "바람의 화원"를 위해 신문과 방송마다 신윤복 바람잡이가 한창이다. 봄에 있었던 간송박물관 전시를 놓쳐서 후회 막급이었지만 대신 이 책을 읽기로 했다.  조선후기 기생이야기 대목은 저자의 다른 책 "조선의 뒷골목 풍경"의 내용이다.

제목이 정겹지만 기대만큼 조선 사람들이 내게로 걸어 오지는 않는다. 저자는 누누히 그림의 비전문가임을 고백하고 역사와 생활사 중심으로 그림 주변 이야기를 했다. 하지만 그림을 둘러싼 이야기니 만큼 저자가 실제 그림을 보고 쓰는 최소한의 수고는 해야했다고 생각한다. 글중에서 "그림을 보지 않아서..."라는 변명아닌 변명이 되풀이 될 땐, 그의 성의 없음에 실망을 감출 수가 없다. 아무리 미학 구도와 채색을 평하는 글이 아니라 할 지라도 독자가 기대하는 것은 그림속에 살아 있는 조선시대 사람들 이야기를 알고 싶은 것이리라. 영문학 공부를 번역서에 의존해서만 한다면 원서 속 문학에서만 찾을 수 있는 무언가를 놓치고 있는 것과 마찬가지다. 

서둘러 맺는 마지막 장, 마지막 그림의 설명(?)은 그 성의 없음의 최절정이다.   

"마지막으로 한 점의 그림이 남았다. <상봉>은 특정한 곳에 끼워넣을 수 없어서 여기서 간단히 설명한다. ..(242쪽)"

"양반가라면 부녀자가 내외를 하겠지만, 천민이야 그럴 필요가 없으니 ...(중략) ... 더이상의 설명을 덧붙일 재간이 없다.(244쪽)" 

 

정말로 이렇게 윗문장으로 책을 마무리 하다니!  그들의 괴나리 봇짐 안의 물건들이 무엇이며 (악기로 보이는 물건 일부가 삐죽 올라와 있었다) 나룻터인양 한 장소의 설명은 왜 더 "재간"을 부려 보지 않았는지 모르겠다. 그나마 2 년후 쓴 책 "조선의 뒷골목"은 그보다 더 재간을 부렸기에 다행이다.

아이에게 책을 먹이고 싶은 엄마들께

책 읽는 엄마, 책 먹는 아이 - 한복희의 15년 살아 있는 독서지도
한복희 지음 / 여성신문사 / 2008년 5월

  얼마전 읽은 (아주 열심히!) 임성미 선생님(!)의 심각한 제목의 책 "독서논술 초등 3,4,5학년 때 잡아야 한다" 이후 큰아이의 독서태도에 지대한 관심을 쏟고 있는 중이다. 사정상 영어와 우리글 사이를 오가면서 더 힘들어 하고 있지만 독서라는 큰 숙제는 어느 쪽에서도 만나게 되는 인생의 문제다 싶다. 

이번의 한복희 선생의 책은 임선생님의 책과는 차이가 있다. 후자가 체계적이면서 훈련된 독서를 위한 빡센(!) 가이드라면 전자는 저자의 경험을 좀더 쉽게 풀어간다. 반복해서 강조되는 이야기는 입시를 위한 논술교육이나 학원에서 행해지는 독서교육은 절대 아이의 심성교육에 도움이 될수없다는 것이다. 그러면서도 독서를 잘 하면 좋은대학에 간다는 낯간지러운 epilogue를 싣고 있다.  

jim trelease 의 책을 소개받은 것도 이 책 안에서 이다. 각기 다른 연령대 아이들이 다양한 독서 활동을 통해 어떻게 반응하고 커 가는가를 엿볼수 있어서 좋았다. 저자의 15년 경력과 그동안 장기적으로 선생님과 제자의 끈으로 매주 만나서 책을 읽으면서 커간 아이들의 이야기는 내가 많이 부러운 부분이다.  

하지만, 책으로만 그런 부러운 경험을 읽는 입장으로서는, 각 장의 아이들의 이야기가 연령별로 좀더 정리가 되어 있으면 더 좋았겠다는 생각이다. 간간이 보이는 오자도 조금은 아쉬운 점이었고 정겨운 삽화도 반복되는 것은 차라리 빼는 편이 낫지 않았을까 싶다. 그래도 전문적인 독서교육자의 입장에서 유익한 책들을 만나게 해주어서 고맙고, 여기서 다루어지는 책들은 학교에서 나눠준 권장도서와는 조금은 달라서 색다르다. 방학동안 같이 읽어봐야 겠다. 

저자의 뼈있는 말씀 : 아이의 책은 부모가 먼저 읽어보아야 한다. 자기는 드라마를 보면서 책읽으라고 해서는 안된다.

찌질이의 중딩일기

Diary of a Wimpy Kid # 1 (Hardcover) ㅣ Diary of a Wimpy Kid (윔피키드) 1
제프 키니 지음 / Amulet Books / 2007년 4월

우리말로 찌질이로 번역하면 좋을 듯한 wimpy kid. 주인공 그레고리는 우리나이 12살 초딩 6학년 졸업반이다. 미국선 대부분 중학생으로 신분 상승을 이루는 어중간한 사춘기의 소년. 아직 2차 성징이 나타나질 않아 혼자 깡마르고 (학생의 95퍼센트가 자기보다 덩치가 크다고 한다) 성적도 별볼일 없고 (순록이 새 에서부터 진화되었다고 심각하게 과학숙제로 보고서를 내는 녀석이다!) 늦둥이 동생과 고등학생 깡패 형 사이에서 치이는 아이이다.
 

 원래 인터넷에서 만화겸 짤막한 단편 소설로 인기를 끌었다는데 그래서인지 우리집 아이도 키득거리면서 하루에 두 번을 통독했다! 물론 손글씨체로 인쇄한 책인데다가 한페이지당 절반이 졸라맨풍의 만화라 그다지 그 독서량에 점수를 주고 싶지는 않았다.
 

첫 몇 챕터(라고 부르기도 민망한)에는 나름대로 이 치이는 찌질한 그레고리에게 동정도 갔지만...이 녁석 그다지 억울한 인생은 아니다. 엄마의 입장에서 보자면 지 매는 지가 번다고, 이 녀석 내가 불러다 쥐어 박아 주고 싶은 적이 한 두 번이 아니다. 

2권에 넘어가면 나름대로 학교에서 왕따를 조장하기도 하고, 부모의 눈을 피해 이런저런 말썽을 꾀하기도 한다. 하지만 일말의 양심이 남아 있기에 이 일기장에 주절주절 써내려가는 것이리라.
하지만 읽는 내내 이 녀석이 6학년, 아니 중학생이라는 것이 믿기지가 않았다. 이런 정신 연령은 초딩2학년 교실에서 만나는 것이 정상 아닐까? 

불안한 마음. 이 책을 좋아라 하는 우리집 (almost) teenager 녀석 또한 그레고리랑 뭐가 다르단 말일까. 일은 일대로 저질러 놓고, "내 잘못 아니거든~"하는 저 알량한 자존심 덩어리. 

짜투리 시간의 힘, 꾸준한 독서의 힘

하루 15분 책읽어주기의 힘 - 아이의 두뇌를 깨우는
짐 트렐리즈 지음, 눈사람 옮김 / 북라인 / 2007년 2월

  하루 15분은 하찮은 조각의 시간이다. 하지만 하루 15분씩 일주일이면 105분, 1시간 45분이 모이고 이것이 한달이면 7시간 30분이다. 오디오 북을 서너권 뗄 수 있는 시간이다. 

이 책은 이런 짜투리 시간을 가지고 대단한 변화를 만들 수 있다는 것을 확신 넘치는 문장으로 일깨워 주고 있다. 마치 채식주의자가 건강을 지키자고 열변을 토해내는 것 처럼 저자는 실제로도 자비로 이 책을 이십여년 전에 출판했다고 한다. 지금은 세계적인 베스트 셀러가 됐지만. 

그의 문장은 힘차게 이 독서의 힘에 대해서 이야기해서, 나도 모르게 그의 독서 종교론에 고개를 끄덕이고 있었다. 바로 이거다 싶었다.

학년이 올라가면서 책읽기가 힘에 부치는 듯해 보이는 큰 아들 녀석에게 도움이 되고 싶었는데 여기 저기 판치는 논술과외는 왠지 미덥지가 않았다. 아이와 같이 책을 읽으리라. 내 목소리로 읽어주고 같이 이야기 하리라.

저자는 강조했다. "꾸준히!" 여행에서 돌아간 후 개학 전 3주 동안, 나와 큰 아이가 한 번 일을 저질러 볼꺼다. 아자 아자 아자.