내가 만난 아침독서 신문(아침독서신문 기고했던 원고)

내가 만난 아침독서 신문

  좋은 책을 사고 싶은데, 무엇을 사야 할지 막막하다. 이럴 때 나와 같은 평범한 독자는  믿을만한 단체의 권장도서 목록을 찾게 된다. 지난 호에는 아침독서용 추천도서 목록 653권이 발표되었다. 평소 아동들 책에 관심이 많은 이상순 선생님(장산초)은 선정된 도서의 목록이 많은 참고가 되었다고 한다. 

  아침독서 신문은 책에 대한 안목을 한층 키워 주었을 뿐만 아니라, 독서 운동을 앞서 실천하셨던 강승숙, 강백향, 최은희 선생님 같은 분들과의 새로운 만남을 주선해 주었다. 나를 전혀 모르실 그 분들이 무척이나 친근하게 느껴지기까지 하는 것은 그분들이 쓰신 책을 읽고, 또 그분들이 소개하신 책을 통해 그 교실을 엿볼 수 있었기 때문이다. 내가 가장 좋아하는 꼭지는 바로, 아이들의 생활이나 학습과 관련한 지도를, 책을 통해 하고 계신 이 선생님들의 글이다. 선생님들이 소개해 주신 책에 대한 정보는 무척이나 신뢰할 만했다. 뿐만 아니라 ‘책 놀이터’에 소개 된 책들을 보면서 내 마음을 사로잡는 책들을 만나는 것도 큰 기쁨 중 하나다. 한쪽 귀퉁이에 붙어 있는 ‘책동네 소식’까지도 그저 소홀히 볼 수 없는 정보다. 잘 살펴보면  여러 단체 등에서 주최하는 독후감쓰기 대회 등을 통해 좋은 책을 얻을 기회를 덤으로 만날 수도 있다.

  아침독서 운동의 가장 큰 매력은 엄마까지도 책을 읽게 만드는 것이라고 말하는 우리학교 학부모 임**씨는 강승숙 선생님의 ‘삶을 가꾸는 글쓰기’가 자녀의 글쓰기 지도에 고민인 학부모에게 특히 유익한 정보였음을 이야기 한다.

  이** 선생님(위봉초)은 2면의 ‘우리말 마당’ 꼭지의 내용에 실린 일반적으로 잘못 사용하기 쉬운 말을 앞으로도 계속 실어주면 좋겠다는 말씀을 하셨다. 또, 삶이 바쁘다는 핑계로 서점 한 번 가는 것이 여의치 않은 현실에서 아침독서 신문은 서점을 항상 곁에 두는 다리 역할을 해 주고 있다고 김** 선생님(위봉초)은 말한다. 권** 선생님(서울 윤중초)은  아침독서신문만큼 아이들과 교사에게 도움이 되는 책을 이렇게 다양하게 소개해 주는 정보지가 없음을 들어 신문의 유용성을 강조했다. 
  이** 선생님(장산초)은 교사와 아동의 사례글에 대한 비중을 높였으면 좋겠다는 의견과 함께 아침독서를 하면서 아쉬운 점 중 하나로 책 읽은 후의 감상을 정리 해 볼 수 있는 좀 더 적극적인 대안에 대한 고민을 아침독서에서 함께 해 주면 좋겠다는 제언을 해 주셨다.

  일반 독자인 김**씨는 중등용 신문의 기사들은 책을 좋아하는 일반 독자가 읽기에도 손색이 없다고 한다. 처음엔 주로 독서운동에 관한 캠페인성 기사와 간단한 책 소개로 그리 흥미롭지 못했는데, 갈수록 다양한 내용으로 기대감을 충족시켜주고 있다고 한다. 그리고 아침독서운동이 지속적인 문화운동으로 발전하기 위해선 부모들을 독자층으로 흡수하는 문제도 중요하다고 지적했다. 이를 위해 인터넷 서점의 우수고객들을 대상으로 아침독서신문을 우편물 속에 넣어 무료 배부하는 방안도 모색해 보면 좋겠다고 한다.

  독서마저 오락이 되면 안 된다는 절대 절명의 명제에 등대가 되어주는 신문이라는 문** 선생님(위봉초)의 말씀에 고개를 끄덕여 보며, 끊임없는 고민 속에 거듭 새롭게 날 아침독서신문을 기대해 본다.

함께 만든 작은 책

「생각하는 교실 만들기」


    ▣제재 : 생각하는 글읽기

           (같은 주제의 다른 책 읽기)

    ▣주제 : 다른 책 속에 들어 있는 공통의 주제 찾기

재량 교수․학습 지도안

가. 제재 : 생각하는 글읽기-같은 주제의 다른 책 읽기(1/1)

나. 학습목표 : 같은 주제를 가진 여러 가지 책을 함께 읽고 생각을 나눌 수 있다.

다. 본시학습전개

책 제목	『까막눈 삼디기』,『짜장 짬뽕 탕수육』, 『내겐 드레스 백 벌이 있어』,『까마귀 소년』, 『양파의 왕따 일기』,『내짝꿍 최영대』	시간	40분
학습주제	차별 문제를 함께 생각하기
학습목표	같은 주제를 가진 여러 가지 책을 함께 읽고 생각을 나눌 수 있다.

단계 (시간)	학습 과정	교수․학습과정		자료 및 유의점
		교사	학생
도입 (5′)	동기 유발 학습 문제 확인	T:오늘 준비 된 6권의 공통점은 무엇일까요? T:우리가 읽은 책 중에 <양파의 왕따 일기>라는 책이 있네요. 왕따가 무슨 말일까요? T:오늘 우리는 ‘따로 또 같이 읽은 책’을 가지고 이야기 해 볼 생각입니다. 이 책들이 가진 공통점을 생각해 보면 오늘 공부할 문제를 찾을 수 있답니다.	S1:왕따 이야기입니다. S2:따돌린다는 뜻입니다. S2:친구들이 같이 놀아주지 않는다는 뜻입니다.	6권의 책 준비하기
		‘따로 또 같이 읽은 책’에 대해서 이야기를 하여 봅시다. ‘왕따’문제를 함께 생각하여 봅시다.
탐색 (5′)	활동 안내	T:오늘 공부할 활동에 대하여 안내하겠습니다. (활동 1)독서퀴즈대회(스피드 퀴즈) (활동 2) 작은 책 만들기 (활동 3) 발표하기 로 진행하겠습니다.		•연진숙선생님의 스피드 퀴즈 플래시 툴 이용하기 •민서아빠의 ‘작은 책’만들기 툴 응용하기
활동 (25′)	단계별 활동	T : 플래시 스피드 퀴즈를 시작하도록 하겠습니다. 각 모둠의 대표 어린이는 퀴즈에 답을 하고 나머지 친구들은 친구가 문제를 풀 수 있도록 그 단어에 해당하는 책 내용을 잘 생각하여 설명 해 주도록 합니다. 모르는 경우는 ‘통과’라고 외쳐주기 바랍니다. 제한 시간은 60초입니다.(활동 1 진행) T : TV화면을 보면서 책 속 주인공들을 만나 봅시다. (활동2 진행 준비) T: 각 모둠에서 읽은 책을 바탕으로 나만의 ‘작은 책’을 만들어 봅시다.(활동2 진행) 작은 책 만들기에 포함될 내용은 ‘놀림받은 친구가 되어 일기쓰기’, ‘놀린 친구가 되어 사과의 글 쓰기’, ‘인상깊은 장면 그리기’, ‘나의 약속 정하기’입니다. T : 사과의 글이나, 나의 약속 등을 발표하여 봅시다.(활동3 진행)		플래시 PPT 자료 제시 작은책 준비
정리 (5′)	활동 정리 차시예고	T:이 책들이 오늘 우리에게 공통적으로 해 주는 이야기는 무엇이라고 생각합니까? T:오늘 공부한 내용을 잘 생각하며 다른 친구들을 놀려서 친구의 마음을 아프게 하는 친구가 되지 않길 바랍니다. 또 괴롭힘을 당하는 친구를 보면서 모르는척 하는 친구가 되지 않길 바랍니다. 다음 재량 시간에는 미하엘 엔데의 멋진 동화책을 함께 만나보도록 합시다.	S1:친구들과 사이좋게 지내라는 이야기입니다. S2:친구들을 따돌리지 말라는 이야기를 해 줍니다.

라. 평가 계획

평가 관점	평가 시기	평가 방법
책의 주제를 잘 이해하고 자신의 생각을 자유롭게 잘 표현하였는가?	학습 후	작은 책 만들기 작품을 친구들과 함께 감상하면서 상호 평가하기

마. 참고사항
◈스피드 퀴즈 플래시 툴(연진숙 선생님의 자료를 이용하였습니다.)


◈다양한 시각의 책읽기 안내하기

학교 차원의 아침독서 20분이 실시되고 있어 아이들은 넉넉한 시간 속에서 책을 만나고 있다. 여기에 책에 대한 적절한 소개가 함께 한다면 아이들이 책읽기는 훨씬 풍요로워지리라 여기기에 다음과 같은 단계를 밟아 그들의 책읽기를 돕고 있다. 이 중 본시안에 주제별 책읽기에 해당하는 것임을 미리 밝혀 둔다.

1) 월별 권장도서 읽기

우리 반 교실의 독서환경판에는 ‘이 달의 책’과 ‘내가 읽은 책’이 함께 게시되어 있다. 이 달의 책에는 각 달의 연중 계획과 연계하여 주제를 정한 후 아이들이 꼭 읽었으면 하는 그 달의 책을 4권 이상 정하고, 다 읽은 책은 ‘내가 읽은 책’에 스티커를 붙이게 한다. 해당하는 책 4권을 모두 읽은 아동들에게는 스티커로 보상하고 있는데, 특별한 책 소개가 없어도 아이들은 책에 흥미를 가지게 되어 책읽기에 효자 노릇을 톡톡히 하고 있다.

2) 주제별 책읽기
-본시안을 참고하면 되겠다.

작은책 내용에 포함 된 것  ♥놀림받은 친구가 되어 일기쓰기  ♡놀린 친구가 되어 사과의 글 쓰기  ♥인상깊은 장면 그리기  ♡나의 약속 정하기

3)작가별 책읽기

내가 읽는 책의 작가에 대해 알고 읽는다면 책의 재미를 더할 수 있다고 여겨 같은 작가의 책을 여러 권 소개하면서 작가에 대한 안내를 하고 있다. 아이들의 책 읽기를 풍요롭게 할 수 있다. 다음 작가들에 대해 조금 더 집중하여 소개한다.

앤서니 브라운	『터널』, 『고릴라』, 『돼지책』, 『미술관에 간 윌리』, 『축구선수 윌리』
존 버닝햄과 헬린 옥슨버리	『지각대장 존』, 『알도』, 『셜리야 물가에 가지 마』/『아기늑대 세 마리와 못된 돼지』, 『곰 사냥을 떠나자』
미하엘 엔데	『냄배와 국자 전쟁』, 『마법의 설탕 두 조각』, 『모모』
아스트리드 린드그렌	『내 이름은 삐삐롱스타킹』, 『사자왕 형제의 모험』, 『에밀은 사고뭉치』
황선미	『나쁜 어린이표』, 『초대받은 아이들』, 『일기 감추는 날』, 『들키고 싶은 비밀』, 『넌 누구야?』, 『마당을 나온 암탉』, 『처음 가진 열쇠』, 『나온의 숨어 있는 방』
고정욱	『아주 특별한 우리 형』, 『가방 들어주는 아이』, 『안내견 탄실이』, 『네 손가락의 피아니스트』, 『지붕 위의 바이올린』
권정생	『강아지 똥』, 『도토리 예배당 종지기 아저씨』, 『몽실 언니』, 『밥데기 죽데기』, 『짱구네 고추밭 소동』
현덕	『너하고 안 놀아』, 『나비를 잡는 아버지』, 겨레아동문학선집 중『 물딱총』

4)소재별 책읽기

우리는 책을 읽으면서 이야기가 주는 교훈을 생각해 보는 버릇이 있다. 그것은 어린 시절부터 받은 교육의 영향 때문이다. 하지만 같은 이야기라도 다른 관점에서 해석해 볼 수도 있다는 것을 알아야 할 필요가 있다. 예전에는 『흥부 놀부』를 읽으면서 마음씨 착한 흥부와 욕심 많은 놀부의 이야기를 통해 권선징악을 배웠으나 요즘은 경제 개념 없는 흥부를 비판하기도 하고, 『토끼와 거북이』의 이야기에서는 잠자는 토끼를 깨우지 않고 저만 목표점을 향해 달려가는 몰인정한 인간상과 거북이를 연결시키거나 육지 생물 토끼와 바다 생물 거북이의 경주는 출발점부터 잘못 된 경주임을 꼬집는 경우도 있음을 아이들에게 이야기 해 주고 있다.
『백설 공주』를 읽은 아이들에게 『어린이를 위한 흑설 공주 이야기』를 통해 동화의 결말을 다른 방식으로 이끌어 낼 수도 있음을 알려주는 것은 고정관념을 깨는 좋은 자극이 될 것이다. 또, 아이들이 잘 아는 『아기 돼지 삼형제』이야기를 패러디 한 동화『아기 돼지 세 마리』,『아기돼지 세 자매』,『늑대가 들려주는 아기 돼지 삼형제』, 『늑대 삼형제와 못된 돼지』등을 소개 하여 주니 아이들은 책을 읽으면서 나름대로 뒷이야기를 상상해 본다거나 자신만의 이야기를 일기장에 꾸며보는 등의 모습을 보여 주었다.
「손톱 먹은 들쥐」를 현대판으로 재해석하고 꾸며 쓴 이야기인 『수일이와 수일이』이야기를 이용하여 뒷이야기 상상하기에 대한 공부도 해 볼 계획이다.

주니어 시사통 9월호 기획 기사

 

우리 함께 아침독서 하자

부산위봉초등학교 교사 희망찬샘

얘들아, 너희들은 가슴이 벌렁벌렁 거릴 정도로 신나는 일을 겪은 적 있니? 선생님에게 있어 요즘 그런 일이란 아침독서와의 만남이란다.

아침독서를 처음 만난 것은 4년 전이구나. (사)행복한 아침독서로부터 선물 받은 좋은 책으로 반 친구들과 아침독서 4원칙에 맞추어 책을 읽기 시작했단다. 그저 읽기만 했을 뿐인데도 참 많은 변화가 있더구나. 아이들뿐만 아니라 아이들을 바라보는 선생님의 마음도 정말 많이 자라게 해 주었다는 사실이 아침독서가 더욱 특별한 이유란다.

아침독서에 대한 아이들의 느낌글을 받아보면 꼭 등장하는 말이 있는데 ‘처음에는 귀찮고 싫기만 하던 책읽기가 이제는 정말 좋아져서 아침독서가 참 고맙다’는 거였어.

선생님이 만난 아이들 중에 아침독서를 꾸준히 해서 도움을 받은 친구들을 한 번 만나볼래?

책을 잘 읽기는 했지만, 별로 좋아하지는 않았던 재웅이(4학년)는 2학년 여름 방학 기간 동안 책을 100권 읽겠다는 방학 독서서약식을 했단다. 도전에 성공한 이후 책을 무지 좋아하는 아이가 되어 지금도 부지런히 책을 읽고 있대. 4학년이었던 지창이(5학년)는 <<모모>>라는 책을 다 읽고는 <<끝없는 이야기>>라는 700쪽 분량의 책을 사고는 너무 신나서 늦은 밤 내게 전화를 해서 자랑하는데, 나도 덩달아 그렇게 좋을 수가 없더구나. 민규(6학년)는 요즘 환경 관련 책에 푹 빠져 있단다. <<레이첼 카슨>>이라는 책을 읽고는 짝, 현정이에게 한 번 읽어 보라고 살짝 권하기도 하더니, 환경 관련 책에 대한 독후감도 일기장에 쓰고 그러더라. 그런데 무엇보다도 가장 신나는 일은 말이야, 책을 전혀 읽지 않았던 아이가 책을 읽기 시작하고 집에서까지 책을 읽고 있다고 일기에 적어 오는 거란다.

이런 일이 어떻게 일어 나냐고? 먼저 아침독서 4원칙에 맞추어 꾸준히 아침독서를 했기 때문이야. ‘통’을 읽는 친구들이라면 독서의 재미는 잘 알고 있겠지? 그래서 다음의 특별한 부탁을 세 가지 하고 싶구나.

첫째, 좋은 책을 잘 골라 읽으라는 거야. 입에는 맛있지만 영양가는 하나도 없어 우리 몸의 성장에 전혀 도움이 되지 않는 햄버거 같은 정크푸드처럼 책도 그런 것이 있단다. 재미는 있지만, 영양가가 별로 없어 우리 정신 건강에 전혀 도움이 안 되는 그런 책 말이야. 아침독서를 열심히 하다보면 좋은 책을 가려 읽을 수 있는 눈도 선물 받게 될 거야.

둘째는 훌륭한 바람잡이가 되어달라는 거야. 재미있는 책을 읽고 나면 혼자서만 간직하지 말고, 친구들에게 “이 책 정말 재미있던데, 너도 한 번 읽어 봐.”하고 꼭 이야기 해 주는 거야. 과장된 몸짓과 큰 목소리가 함께 한다면 효과는 더 높아질거야. 이건 우리 교실의 아침독서 분위기를 더욱 발전시킬 수 있는 아주 좋은 방법이란다.

셋째는 생각이 넘쳐나면 그것을 흘려 버리지 말고 나의 역사 기록장(일기)에 잠깐 메모 해 보라는 거야. 책 내용이 머릿 속에 더욱 오래 남을 수 있단다. 하지만, 아직 쓰는 것보다는 그냥 읽기가 편한 친구는 읽기만 하는 것이 좋겠어. 글을 쓰느라 기껏 맛들인 책읽기의 재미가 싹 달아나면 정말 곤란할테니 말이야.

책 속에서는 다른 나라, 다른 시대의 친구들도 만날 수 있고, 내 인생의 스승도 만날 수 있단다. 책을 빨리 좋아하게 되는 친구는 남보다 빨리 자기를 이해할 수도 있게 된단다. ‘통’ 친구들이 아침독서의 훌륭한 전도사가 되어주면 좋겠구나. 얘들아, 아침독서 잘 좀 부탁해. 그럼 이만 안녕. 
                              
                        

아이의 심리가 그림에 잘 묻어 나네요.

빨간 매미 ㅣ 작은 곰자리 4
후쿠다 이와오 지음, 한영 옮김 / 책읽는곰 / 2008년 7월

앞서 읽은 <<쿠키 한 입의 인생 수업>>, <<치킨 마스크>>, <<앨버트, 또 무슨 생각하니?>> 덕에 이 책에는 읽기도 전에 미리 점수를 주었다. 틀림없이 같은 출판사에서 나온 책이니 괜찮을거라는 막연한 기대. 그리고 역시나!!!

문구점에서 특별한 목적없이 빨간 지우개를 슬쩍 한 주인공 이치. 그 사건을 시작으로 동생과의 약속도 어기게 되었고, 매미의 날개도 찢어 버렸고... 그러다 정말 나쁜 아이가 되는 것은 아닌가 걱정하게 된다. 그리고 모두 자신을 싫어하게 되는 것은 아닌가 불안해 한다. 그러다 보니 꿈자리도 편치가 못하다.

그러다 용기를 내어 어머니께 그 사실을 고백하고 어머니와 함께 문구점에 가서 아주머니께 고개 숙여 사과를 드린다. 참으로 대단한 용기다. 아주머니도 이치의 용기에 큰 응원을 보내신다. 그림책의 얼굴은 다소 무섭게 그려졌지만, 눈은 상냥하게 웃고 있다는 것. 무서운 얼굴은 일부러 그렇게 해 보일 뿐일거야, 하는 생각을 하게 한다.

스쳐 지나가는 얼굴이 있다. 아주 서툴렀던 나의 초임교사 시절. 반에서 작은 사건이 하나 있었다. 친구를 놀리면 혼내겠다고 주의를 주었건만, 계속 친구의 약점을 가지고 놀려서 회초리를 든 적이 있다. 그런데, 저도 나름 내가 야속했던지, 들어가면서 한 번 더 같은 행동을 반복하면서 막 대드는 것이다. 그 당시 이 일은 아이들 입을 오르내리는 큰 사건이 되었고, 아이의 아버지가 경찰이었던지라 집에 가서 아이가 어떻게 말을 옮길지 솔직히 걱정이 되었다. 그래서 댁으로 전화를 드려서 전후 사정을 조금 설명했다.

그 때의 부모님의 반응을 지금도 잊을 수 없다. 아버지 말씀 하시길 "선생님, 교육은 소신입니다. 소신있게 하십시오."  그리고 어머니. 다른 어머니들로부터 이야기를 전해 듣고는 학교로 찾아 오셔서 아이가 보는 앞에서 내게 무릎을 꿇고 사과를 하셨다. (그 때 그 애 때문에 속상해서 내가 많이 울었다. 그 해에 6학년 아이들을 하면서 참 많이 울었다. 지금 생각하니 조금 우습지만.) 잊을 수 없는 모습이다. 아이는 어떻게 되었냐고? 그 이후로 아이와의 갈등은 잘 해결 되었고, (어머니의 감동어린 고개숙임 때문에 나 또한 자신을 되돌아 볼 수 있는 계기가 된 듯하다.) 지금도 연락을 하며 지낸다. 얼마 전 군인 아저씨의 모습으로 학교에 찾아왔었는데, 지금은 제대해서 복학을 했을 것 같다. 친구들은 여자친구에게도 "임마가 예전 초등학교 때..."하면서 이야기 들려 줄 정도로 세월이 흘렀지만, 그 때 그 일은 참 오래 맘에 남는다. 자식의 잘못을 생각하기 이전에 보호하기만 하려는 부모의 모습에 너무 익숙한 우리에게는 이치의 엄마 모습이 강렬한 인상을 남긴다. 자식을 위해 고개 숙일 수 있다면 자식을 바른 길로 충분히 키워 나갈 수 있으리라 생각한다.

아이들은 누구나 다 잘못을 하면서 자란다. 그 잘못을 인정하면서 마음으로 따뜻하게 안아 줄 수 있는 그런 가슴 따뜻한 부모가 되고 싶다는 소망을 가져본다. 참으로 용감한 그런 부모 말이다.

슬구 먹구 이야기

어른들만 사는 나라 - 슬구 먹구 시리즈 2 ㅣ 시공주니어 문고 3단계 18
박상률 지음, 한선금 그림 / 시공주니어 / 2000년 3월

<<내 고추는 천연 기념물>>이라는 책을 쓴 작가의 책으로 두 번째 만난 책이다.

이 책은 <<구멍 속 나라>>, <<어른들만 사는 나라>>, <<벌거숭이 나라>> 이렇게 세 편의 시리즈 도서인 것 같다. 나는 그 중에 2편인 이 책을 읽은 거다.

두 아이가 지게 작대기를 타고 도착한 곳은 어른들만 사는 나라. 과학이 너무 앞서서 모든 것을 복제할 수 있고, 그 복제품은 사라지는 시기까지 미리 다 예상되어 만들어진다. 아이들의 상상력을 자극할만한 내용으로 작가의 머리를 쥐어 짠(?) 듯한 흔적이 많이 보인다.

어른들만 사는 나라라~ 이런 나라는 생각만 해도 정말 재미 없을 듯하다. 그 재미없을 나라에서 어떤 재미있는 일들이 펼쳐질지 한 번 읽어 보는 것도 괜챃을 듯.

문명이 너무 앞서도 좋지 않다? 지나친 유전자 조작은 우리를 위험에 몰아 넣을 수 있다? 아이들은 소중하다?

이 이야기에서 어떤 생각거리를 생각해 보는 것이 좋을지 생각하려 하니 오히려 머리가 조금 아프다. 그냥 맘 편하게 주루룩 읽는 것이 좋을 것 같다.

아이들은 이 책을 참 좋아할지도 모르겠다는 생각을 해 보며 책을 덮었다.