할머니의 남자친구

할머니의 남자 친구 (문고판) ㅣ 네버엔딩스토리 20
김일옥 지음 / 네버엔딩스토리 / 2010년 11월

[할머니의 남자친구]는 단편들로 구성되어있다. 할머니의 남자친구, 도토리를 찾아라, 욕 좀 보소!등 9편이 들어있다.

[할머니의 남자친구]는 할머니에게 남자친구가 생긴다. 어른들말로 넘사스럽다?는 말이 있다. 그렇듯 나이가 지긋하신 할머니에게 멋쟁이 오토바이를 타는 할아버지가 생긴다. 남자친구인 할아버지는 자신의 멋을 한껏 드러내는 스타일의 즐겁게 사시는 할아버지다. 할머니에게 남자친구가 생기자 어른들은 몹시 힘들어하지만 서서히 노년의 행복도 중요하다는 것을 어렴풋이 깨달아가게 된느 그런 이야기를 담고 있다. 그리고 아이 역시 할아버지와의 만남을 통해 긍정적인 반응을 드러내고 있다. 관습에 얽매이는 어른들보다 아이들의 사고는 훨씬 유연함을 다시 한번 생각하게 되는 이야기였다.

 

[도토리를 찾아라]는 많은 이야기들에서 그려진 자전거 도둑을 잡는 이야기가 나온다. 어느날 자전거를 잊어버리게 되고 자전거를 잊어버린 아이는 엄마에게 혼날 생각을 하니 허탈감에 빠져있다. 그런 아이에게 친구가 탐정을 소개시켜준다. 그닥 친한 친구는 아니지만 그 아이가 탐정처럼 얼마전 잊어버린 사건을 해결했다는 이야기를 듣게 되고 탐정에게 도움을 요청한다.

아이들이 자전거를 찾아서 이리저리 애쓰는 모습이 재미있게 그려져 있다. 책을 읽는내내 아이들이 이렇게 탐정노릇을 하고 자전거를 찾아나서는 모습이 그리고 또 다른 아이들도 합세하는 모습을 보니 빙그레 미소가 지어진다. 그런 아이들에게 맛난 간식거리를 제공하는 엄마의 모습도 참 따뜻하다.

 

[욕좀 보소!]는 요즘 아이들이 입에 걸고 다니는 심한 욕에 대해서 이야기한다. 어느날 학교에 갔던 엄마가 아들아이에게서 심한 욕을 듣게 된다. 이 이야기를 보면서 사실 나도 그런 욕을 들을지도 모르겠다는 생각을 할때가 종종 있었던 기억이 났다. 길거리를 지나다니다보면 중학생정도 되는 아이들이 심한 욕을 아주 자연스럽게 하고 다니는 것을 볼수 있다. 심지어 우리 아이들도 욕을 잘한다는 말을 많이 들었다. 학교에서는 욕을 얼마나 걸게 열심히 해대는지 아들아이 장단점에 압도적으로 적혀있는 것을 보았다. 단점에 연이어 쓰인 이야기가 바로 욕을 좀 하지 말라는 것이다. 그러니 책을 보면서 가슴에 묵직한 돌덩이를 하나 앉고 보는듯했다. 그런데 너무 심하게 아이들이 욕하는 것을 써 놓아서 자칫 그런 욕을 아무렇지도 않게 하는 아이들에게 오히려 책에도 나오고 누구나 아는일이니 해도되는 듯한 그런 느낌을 주지 않을까?하는 우려가 된다. 그래서 이야기를 보면서 아이들에게 읽히고 싶지 않다는 생각도 들었다. 하지만 아들아이는 이미 읽었다. 무슨 생각을 했을까? 뭐 물어보면 욕을 하지 말아야겠다는 생각을 했다고 말할 것이다. 그 내면의 말이 아닌 속이 궁금하다.

 

[찌르레기]에서는 집을 나간 엄마때문에 힘들어하는 이야기를 하고 있다. 그런 엄마를 잊어버리는 것을 아이에게는 더 좋을것이라는 아이의 마음이 아프게 다가왔다. 새를 아이의 상황과 맞물려 보여주는 대목에서는 섬찟하기도 했다. 아이의 다친 마음를 새를 통해 투사해내는 것이 놀라웠다. 아이에게 그렇게 심한 고통이라는 것을 말하기 위함일까?

 

그 밖의 단편들에서도 아이들이 살아가면서 겪는 일들을 담아내고 있다. 친구 아버지가 정말 도둑인줄 알고 마음아파하던 이야기를 그려낸 [낯선 사람] , 도시 사람이 시골에 이사와서 겪는 이야기를 다룬 [앞집 강아지] 줄넘기를 잘하고 싶은 욕심이 야무지게 그려진 [줄넘기]등 아이들의 내면의 울림을 듣는 시간을 갖을수 있다. 몇편의 이야기들을 읽으며 아이들은 자신 안에 숨겨진 자아를 바라보고 성찰하는 시간을 갖게 될것이다. 

소희

소희의 방 ㅣ 푸른도서관 41
이금이 지음 / 푸른책들 / 2010년 12월

소희는 자신이, 동경이나 욕망 자체를 느끼지 못했던 것이 아니라 가질 수 없는 것에 대해서는 무관심으로 자존심을 지켜 왔음을 깨달았다. 가장했던 무관심은 살얼음처럼 얄팍한 것이어서 채경이의 말 몇 마디에 파삭 깨져 버렸다. 그러자 욕망으로 다글다글 끓고 있는 속내가 적나라하게 드러났다.(116쪽)

 

하늘말나리는 아직 못 보았다. 이상하게도 다른 사람들이 다 보는 책은 건너뛰게되는 묘한 습성이 있어서이다. 다른 사람들이 다 보면 왠지 나도 본것같은 착각도 들어서일까? 봐야지...하면서도 아직 보지 못했다. 우리 집에 책이 없어서도 아니다. 두권이나 있다. 다른 사람들에게 선물도 하고. 그런데 나만 못봤다. 그러고나서 후속편 소희의 방을 보게되었다.

하늘말나리에 나왔던 아이중 한명이라고 한다. 그렇게 만나게 된 소희의 방. 소녀의 모습을 물씬 풍기는 표지답게 소희라는 소녀의 이야기가 담겨있다. 아빠없이 할머니와 살다가 그리고 고모? 작은 엄마와 살다가 친엄마와 살게된 소희. 소희에게는 너무 낯선 환경이다. 힘겹게 하루하루를 경제적인 약자로서 살아가다가 부유한 친엄마와 만나고 친엄마를 따라 친엄마가 살고있는 부유한 집에 같이 살게 된다. 그 속에서 소희가 일구어나가는 하루하루가 소중하기만 하다.

보통 평범한 그러니까 엄마, 아빠가 같이 처음 결혼해서 쭈욱 살아갈때도 여러가지 문제들을 안고 살아가야하는데 소희는 새아빠와 그리고 한참이나 떨어져있던 아니 같이 살아보지 못했던듯한 친엄마와 그 아이들과 살아가려니 너무 낯설고 힘겹기만 하다. 그 상황속에서 아픔과 상처를 치유해나가며 서서희 서로를 알아가는 가족들의 모습이 그려져있다.

절정부분에 가서는 울면서 보지 않을수 없었다. 소희가 속상해하는 모습이 가슴깊이 각인이 되어 내가 소희가 된듯한 그런 심정으로 눈물을 흘리며 보았다. 이런것이 작가의 역량이구나...라는 생각을 하면서 말이다. 내용이 좀 이상한데? 왜 이렇지? 가 아니라 그 상황을 그 아이들의 고통을 그리고 가족들의 고통을 그대로 담아내고 있는 모습에 마음이 쏙 홀리는 것처럼 내가 흡수되었던 시간을 갖게 되었다.

아이들이 왜 삐뚤어지는지에 대해서 어느정도는 이해가 된다는 생각을 하면서 보았다. 그리고 똑같지는 않지만 그만큼 아픈 상처를 겪어본 아이 재서이기에 소희의 힘겨운 상황을 어루만져주고 위로해줄수 있었던 것이리라. 서로가 아픔을 겪어보았을때만이 비로서 서로의 마음을 읽어낼수 있다.

그리고 이야기 마무리에서 바우라는 아이에 대한 언질을 주고 끝낸다. 그럼 다음편으로는 바우를 만날수 있을까?

바우는 또 어떤 심경으로 성장통을 겪을지 기대되기도 하고 궁금하다. 아이들에게 작가는 어떤 이야기를 해주고 싶은지 그 이야기가 기다려진다. 
 

너희들의 유토피아

너희들의 유토피아
김영종 지음, 김용철 그림 / 사계절 / 2010년 11월

당신은 누군가를 사람 '됨됨'이로 판단한다고 생각하지만, 실제로는 이익을 주는 사람을 좋은 사람으로, 손해를 입히는 사람을 나쁜 사람으로 대하고 있다. 됨됨이는 이해관계 이후에야 성립한다. 이 예는 빙산의 일각에 불과하다. 아기 코만도가 당신을 조종하는 곳은 당신의 뇌가 인식하지 못하는 바로 이 빙산이다.
 그런데 이 빙산은 당신의 욕망이 아기 코만도의 휼륭한 먹잇감이기 때문에 생겨난 것이다. 당신의 가장 큰 욕망은 '경쟁에서 이기는 것'이 아니라 '인정받기 위해서 경쟁하는 것'이다. (8쪽)

 

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아기 코만도는 바로 이 '인정의 체계'를 만들어서 당신의 뇌를 조종하고 있다. 당신이 아기 코만도의 조종에서 벗어나려면, 빙산의 일각조차 인식하지 못하는 당신의 인식범위를 훨씬 넘어선 이 '인정의 체계'를 인정하지 않는 자그마한 시작의 발걸음을 내디뎌야 한다. 여기서 당신은 아웃사이더가 되는 게 두렵겠지만, 용기를 내어 극복하지 않으면 안 된다.

 이렇게 시작하면 삶에 새로운 활력이 생긴다. 하고 싶은 일을 할수 있고 경쟁에서 초연할 수 있다. 누가 잘나간다고 부러워하지 않아도 되기 때문에 당신은 늘 자신감에 가득 차 있다.현재의 시간이 갈수록 확장되고 깊어지는 것을 느끼면서 당신은 '기쁨의 철학'을 지니게 될 것이다. (10쪽)

 

간디스토마 아기 코만도 이야기를 시작으로 내용은 펼쳐진다. 자기의 통제권을 빼앗긴 개미. 자신의 의지에 의해 이야기하고 움직이는 것이 아니라 다른 괴이한 존재에 의해 움직여지는 로봇과같은 신세가 되어버린다. 요즘의 우리역시 그런 개미와 다르지 않다는 이야기.

 

용산사태. 용산사태로 인해 가슴아파하는 사람들이 정말 많고 가장 중요한 것은 그 가족들이 피해를 보고 심지어 징역살이까지 하고 있지만 그에 대해서 아무도 힘을 실어주지 못한다. 그들이 잘못한 것이 무엇이냐고 들구 나서지만 힘만쌔고 무식한 권력자들앞에서는 새발의 피라는 말인가? 현실이 너무 참담하다. 그런 현실은 왜 그지경으로 된 것일까? 유언비어처럼 문제가 시작되고 바람이 불기시작하면 그 불을 잠재우기에 혈안이 되어있는 힘쌘 포악하기 그지없는 그들에 의해 잠재워진다는 것이다.

 

한참 조중동의 폐해에 대해 이야기를 했지만 그것 역시 조용한 썰물처럼 흘러가버린다. 물론 그런 폐해들에 대해 아직도 소리쳐 외쳐대는 사람들도 있다. 그들에게 감사할 일이다. 성기 관망파의 이야기는 좀 어렵다. 라는 생각을 하고 성기 관망파의 예술이란 소재를 달고있는 페이지를 펼치니 성기 관망파 예술은 근현대예술이라고 부른다고 한다.

 

성기를 관망만 하면 새로운 생명을 잉태하지 못하니, 아름다운 육체는 그저 그림의 떡일 뿐이다.(40쪽)

 

성기 관망파에 관련된 이야기는 한 두번 더 봐야겠다. 어려운 말들이 꽤 섞여있다. 내가 평소 사용하지 않는 말인것인지 아니면 내가 모르는 것인지 모르겠지만 아무튼 중요한 우리들의 현실의 문제를 설파하고 있는듯 하다. 한 두어번 읽으면 70%정도는 이해가 되겠지. 앞뒤 이야기들을 잿을때 중요한 이야기임에는 틀림이 없다. 나는 이렇게 어렵고도 고차원적인 이야기를 잘도 하는 사람들을 보면 신기하기만 하다. 그런 나같은 이해가 부족한 사람들을 위해서 이야기들을 군데군데 담아내고 있다. 그 이야기들을 보면서 아~~그 말이구나..하고 이해를 하기도 한다. 요즘 리영희선생님이 별세하셨다고 사람들이 몹시 슬퍼하고 있는데 리영희 선생님같은 분이 여기 또 있구나..라는 생각이 들게하는 책이 바로 이책이다. 보기에 부담스럽기도 하고 어렵기도 한것은 현실을 제대로 보지 못해서이기도 하고 이해하지 못해서이기도 할 것이다.

 

어린아이의 일상이란 우유병이 아줌마가 되고, 아빠의 라이터가 태권도장 아저씨가 되는 세계다. 아이들은 판타지 속에서 살고있다. 친구가 신은 예쁜 신발을 갖고 싶을 때 아이들은 자기 얼굴을 친구의 얼굴과 바꿔버린다. 갓난쟁이는 까꿍 할 때마다 새로운 우주가 생겨난다. 우리는 아이들의 이 세계를 왜 그토록 아름답게 여기는가? 바로 아이들의 일상이 온통 판타지/선물이기 때문이다. (101쪽)

 

진보는 퇴보의 다름이름, 엘리트주의만 남은 진보등 어렵고도 통괘한 이야기들이 가득이다. 이런 이야기들을 이렇게 많은 사람들에게 공표하듯이 써도 되나? 싶은 이야기들도 담대하게 담겨 있는 것을 보니 내 삶에 대해서 돌아보게 된다. 나는 어떻지? 

 

육식이야기....은밀한 속내를 드러내다.

육식 이야기
베르나르 키리니 지음, 임호경 옮김 / 문학동네 / 2010년 9월

각양각색의 새로운 단편들이 들어있다. 보통상식과는 좀 거리가 먼 상상의 세계를 탐험할수 있는 시간을 선사한다. 저자의 이 두번째 소설집 [육식 이야기]로 저자는 벨기에의 공쿠르 상이라 불리는 최고의 문학상 빅토르 로셀 상과 독특한 스타일의 글을 쓰는 작가에게 주는 스틸상을 그리고 프랑스와 벨기에에서 주는 문학상등을 수상했다. 도대체 어떤 글이길래?

 

책을 여는 첫부분을 읽을때 느낌은 일반적인 소설들과 다른 상상력의 결정체라는 느낌이었다. 일반적이지 않은 이야기들의 열거를 보는 듯한 도통 눈에 들어오지 않는 그런 글이었다. 그래서 책을 손에 쥐고 나서 한참을 망설이며 책을 읽어내지 못했다. 그러다가 어서 읽어야한다는 강박감. 그리고 이 책속에 도대체 무슨 내용이 있을까? 라는 궁금증과 함께 어려운 수학문제를 푸는 심정으로 읽기 시작했다. 그리고 나서 몇번을 보다말다를 반복하다가 점점 손에 익어가면서 책의 독창성에 매료되었다.

 

마치 개그콘서트를 보면 말도 안되는 이야기들이 연결되어서 하나의 이야기를 그리고 웃음을 선사하듯이 이 책 역시 그런 짤막한 단편들이 상상력의 문을 노트한다. 그 문을 하나하나 열었을때 새롭고 놀라운 세상이 펼쳐지는 느낌을 받게 된다. 책에 대한 느낌을 쓰려고 쓰는 있는 지금도 여러가지 방해를 받으며 쓰게 되었다. 뜬금없이 누가 문을 두드리고 절에서 왔다고 하지를 않나. 그리고 평소에는 교회다닌다고 하면 그냥 갔었는데 문앞에서 집요하게 자신을 들여보내줄것을 요구하지를 않나, 내가 이 글과의 시간을 갖는 것을 빼앗고 싶기라도 하듯이 한참이나 뭐라고 말하다 갔다. 그리고 또 전화벨이 울렸다. 그래서 어서 이 글을 써야한다는 일념으로 상대와 통화를 간략하게 하고 겨우 이 앞에 앉았다.

 

이 놀라운 일들이 현실이라면 나는 미쳐버릴 것이다.

그것들이 상상의 것이라면 난 이미 미쳐 있는 것이다.

ㅡ 앰브로스 비어스

 

이야기 속으로 들어가자면 [밀감][아르헨티나 주교] [ 귀 있는 자는 들을지어다]등의 14가지의 단편이 들어있다. 모두가 독특한 향을 내고 있다. [밀감]은 조용히 쉬기 위해 한 남자가 호텔에 장기투숙을 한다. 그의 바램은 완벽하다 못해 지루할 정도의 상태가 되었고 홀로 있는 또 다른 한 남자를 주시하게 된다. 그는 자신의 쥬스병에 무언가를 집어넣고 단숨에 들이킨다. 그 모습을 보며  집어넣은 것이 약이냐고 묻게 되고 호기심의 대상인 그 남자는 아니라고 말한다. 그리고 자신의 이야기를 들려준다. 그의 이야기는 평범함과 거리가 멀다. 한 여자를 우연히 만나게 되고 그 여자에게서 놀라운 사실을 발견하게 된다. 평범하지만 미로처럼 꼬여있다가 평범한 진실이 밝혀지는 것이 아니라 말도 안되는 상상을 초월하는 현실이 펼쳐진다. 

 

[아르헨티나 주교]에서는 계속해서 썽둥이처럼 자신과 똑같이 생긴 자신이 생겨나는 주교에 대한 이야기이다. 마치 가시나무새라는 우리가요처럼 내 속에 내가 너무도 많아서가 아니라 실제로 현실화되어 나타나는 나를 만나게 된다. 어느날 주교에게 자신이 한명 더 생기고 그 고통을 이겨낼 즈음에 또 다른 내가 생겨난다는 허무맹할하지만 마음속에서는 그럴수도 있지 않을까? 라는 생각이 드는 그런 이야기.

 

다른 사람들이 자신에 대해 하는 이야기를 듣게된 한 남자의 이야기를 다룬 [귀 있는 자는 들을지어다] . 이미 세상을 떠난 작가에 대한 이야기를 담담하게 써낸 [지금은 모두 죽어버린 몇 작가에 대하여],  엄청난 재앙을 아름답다고 말하는 사람들을 보여주는 [기름바다]등 새롭고도 상상속에서 벌어질만한 그렇다고 생각의 눈으로 봤을때 아니라고 딱히 말하기는 묘한 그 무엇을 느끼게 하는 이야기들이 담겨있다. 앞부분의 알수없는 고통을 넘어서니 점점 펼쳐지는 이야기의 화려한 나래가 보이기 시작한다. 

나만의 포트폴리오 만들기

나만의 독서 포트폴리오 만들기 ㅣ 입학사정관제의 정석
송태인.이성금 지음 / 미디어숲 / 2010년 11월

입학사정관제와 자기주도학습 전형등에서 중요하게 다루어지는 것은 독서활동이다. 새 제도에서 요구하는 독서는 어떤 것일까?  이 책은 그러한 독서활동과 포트폴리오를 작성하는데 도움을 준다. 입학사정관제에 맞는 독서법은 3단계로 나눌수 있다.

 

1단계는 teaching독서. 가장 기초단계로 책이 중심이 되어 책 속의 가르침을 따르는 책읽기 방법이다. 전형적인 우리가 알고있는 독서법이다.

2단계는 coaching독서. 책과 독자가 50: 50입장에서 상호 대등한 관계로 접근하는 독서법으로 1단계보다 더 주도적인 책읽기라고 한다.

3단계는 mentoring독서. 자기주도적인 독서법이며 독자의 꿈이 중심이 되는 책읽기를 말한다. 독자의 비전이 중심임으로 독자의 역량이 주가 되고 독자의 비전을 증빙하는 부차적인 자료이다. 

 

그러한 3단계를 담아낼수 있는 10개의 핵심 키워드를 독서활동을 통해 스스로 준비하도록 돕는 프로그램을 보여준다. 10개의 키워드는 꿈, 직업, 전공, 인성, 봉사, 체험, 아이디어, 리더십, 글로벌, 커뮤니케이션이라고 한다. 이 10가지 주제는 다시 4단계 멘토링 학습을 통해 각 주제별 포트폴리오를 오나성하고 그 개별주제들이 모여 전체 비전포트폴리오를 완성해가도록 하고있다.

 

멘토링 단계들을 보면 1단계는 마음열기. 독서의 동기부여, 세상과 소통하면서 나의 문제의식을 느끼도록 글과 다양한 발문을 제시한다. 2단계는 링크하기. 본격적인 책읽기를 말한다. 3단계는 교감하기. 읽고 생각할뿐 아니라 체험을 통한 방법이다. 마지막으로 4단계는 창조하기. 앞의 단계들을 이용한 각자만의 비전을 디자인하는 방법을 학생들의 사례를 통해 보여준다.

 

역사학자 김수영, 반기문등의 책을 읽으며 꿈에 대해서 읽고 생각을 키워가기 연습을 한다. 내용을 요약하고 인상 깊었던 부분과 그 이유, 그리고 꿈과 관련해 자기 생각을 펼쳐나간다. 3단계인 체험 교감하기에서는 부모님과 인터뷰하기, 가장 가까운 선생님과 인터뷰하며 체화하고 교감하는 과정을 겪는다. 부모님의 청소년기 꿈, 꿈을 이루기 위한 과정, 꿈을 이루었는지 등에 대해서 질문을 하고 그것을 나와 연계시켜나가도록 한다. 그것들을 바탕으로 4단계인 포트폴리오를 완성한다.

 

책을 읽게 된 동기, 그리고 그 사람들의 꿈과는 다른 나만의 꿈 적기. 책의 줄거리를 요약해서 적고 인상깊었던 부분을 적는다. 그리고 그 책을 읽고난후의 나는 어떤일들을 하고 싶은지와 이 밖에도 더 읽어보고 도움이 될만한 책들을 생각하고 정리한다. 처음에는 얼떨떨 어찌해야할지 감이 없겠지만 하나, 둘 예시된 학생들의 글들을 보면서 어떻게 적어나가야 할지 도움이 될것이다.

 

우리 아이들도 책을 많이 읽었고 읽는 편인데 얼마전 학교에서 선생님이 책을 많이 읽는 것에 비해 독후감은 그닥 잘 쓰지 못한다는 이야기를 들었다. 그리고 나도 사실 그런 면에서 고민이 되었던 중에 만나 반가운 책이다.