강렬하고도 기묘한 그림이 시각을 차지하는 그림책

빨간 모자와 늑대 ㅣ 0100 갤러리 8
수잔네 얀젠 그림, 그림 형제 원작, 장순란 옮김 / 마루벌 / 2004년 11월

  엄마의 심부름으로 빨간 모자가 숲 속에 살고 있는 할머니 댁에 음식을 갖다 주러 가다가 늑대를 만나고, 그 늑대가 할머니 집으로 가서 할머니를 잡아 먹고는 대신 침대에 누워 기다린다는 ‘빨간 모자’ 이야기는 잘 알려진 그림형제의 동화이다. 이 동화를 수잔네 얀젠이라는 일러스트레이터의 매우 색다르고 강렬한 인상을 주는 그림을 통해 새롭게 선보였다. 그런데 이 책의 그림들이 지금까지 접해보던 그림책들과 달리 너무도 파격적이고 일견 기괴하게까지 보여서  ‘음… 과연 아이들이 볼만한 그림책일까?’하는 의문이 들었었다.  

 우선 등장인물들이 마치 게임이나 애니메이션에 나오는 캐릭터들처럼 머리와 몸의 비율이 일 대 일 정도의 크기로 묘사되어 있는 경우가 많이 이상한 느낌을 준다. 책 표지 안쪽에 소개 글을 잠시 보면 ‘주인공들의 왜곡된 신체 비례, 정면을 피하는 묘한 시선, 그림의 대담무쌍한 구도, 파격적인 초점과 시점 등’이라는 글로 이 책의 그림에 대해 설명하고 있다.  이 표현들을 우리 아이들의 말을 빌어 이야기하자면, ‘사람들의 머리만 크게 그려져서 이상해 보여요(6세)’, ‘꼭 거울나라-사물이 크게 보이는 것이 볼록 거울이던가-에 간 것 같은 느낌이 들어요(초등2)’라고 한다. 나는 무섭게 보인다는 생각부터 했는데 아이들의 의견들을 들어보니 역시 그림을 보는 아이들의 관점은 다르다는 것을 알 수 있었다. 

  이 책 속에서는 무섭게 느껴져야 할 늑대가 오히려 평범하게 보이기까지 한다. 잡아먹을 듯이 입을 벌리고 정면으로 달려드는 늑대의 모습보다 사냥꾼에 의해 늑대의 뱃속에서 구출되는 빨간 모자의 얼굴이 기괴한 형상을 하고 있다. 이 것 역시 그리는 사람이 그림의 촛점을 위에서 잡고 있다는 것을 알 수 있게 하는 부분일 것이다. 그리고 그림이 두드러져서 독자의 시선을 사로잡다 보니 이야기(텍스트) 자체는 그림에 묻어서 따라오는 것 같은 느낌이 든다. 문자 없이 그림만으로 이루어진 면이 번갈아 나오면서 이야기를 이끌어 가고 있는 것도 한 특징이 될 듯... 바로 이런 점들이 잘 알려진 이야기를 담으면서도 색다르게 보이게 하는 그림책이 지닌 장점이자 특징이 아닐까?   이「빨간 모자와 늑대」는 여러 가지 면에서 색다르고 ‘충격적’이라는 표현이 딱 맞는 그림책이다.

생쥐, 목숨 걸고 이야기를 들려주다~

생쥐의 천일야화 ㅣ 작은거인 1
우어젤 서플러 지음, 도복선 옮김 / 국민서관 / 2004년 12월

 날샌 사냥꾼 고양이에게 잡혀 잡아 먹히게 된 생쥐, 살려고 발버둥치지만 고양이의 발을 벗어 날 수가 없다. 이 상황에서 살기 위해 뭔 말인들 못 하겠는가! 허나 "전, 저전 말이죠, 아주, 아아아아주 특별한 생쥐랍니다. 슈우우퍼 생쥐, 특 슈우우우퍼 생쥐!"라고 외치는 말이 고양이에게 크게 어필하지는 못하는 모양이다. 그러나 <이야기꾼 생쥐>라는 말에는 고양이도 귀가 솔깃한 모양인데 그가 하는 말 중에 "컴퓨터 마우스~"를 언급하는 것을 보니 이 이야기가 아주 옛날 것은 아닌 모양이다. 먹는 것을 밝히는 것만큼이나 호기심도 많은 고양이는 생쥐가 목숨과 자유를 걸고 제의한 내기에 동의한다.

 생쥐는 고양이가 듣고 싶다고 하는 소재를 가지고 이야기를 들려준다. 고양이가 듣고 싶다는 말에 따라 용, 구름, 멜빵, 캥거루, 전등 등등이 등장하는 다양한 이야기들이 생쥐의 입을 통해 흘러 나온다. 고양이도 만만치 않은 것이 일부러 이야기 거리가 되지 않을 만한 것들을 골라서 생쥐를 곤란지경에 빠트리려고 한다. 그러나 고양이가 제시하는 소재를 가지고 얼른 이야기를 들려주는 것을 보면 이 생쥐가 확실히 이야기꾼의 기질이 있는 녀석인가 보다. "불을 뿜지 않는 용" 이야기는 개인적으로 조금 아쉬웠는데, 꼬마용이 아이들과 어울려 놀기 위해 더 이상 불 뿜지 않는 용이 되려고 노력한 것은 가상하지만 나로서는 불을 뿜는 용이 더 용 본연의 모습 같기 때문이다.

 "날샌 벼룩"편은 열 두 동물 순서를 정할 때 생쥐가 소의 등에 타고 가서 일 등을 한 이야기를 연상시키기도 했다. 가장 재미있는 이야기를 꼽으라면 열한 번째 이야기인 "부엉이 유령"를 들 수 있다. 버려진 성의 탑에 살고 있던 여러 동물들이 새로 주인으로 온 사람들을 놀라게 해서 도망하게 하는 이야기인데 '브뢰멘 음악대'가 연상되는 내용이기도 하다. 동서양의 옛날 이야기를 많이 접해 보아서인지 대게의 이야기들이 그리 색다르게 느껴지지 않는 것이 조금 안타까웠다.

 아무튼 책을 읽고 난 후의 느낌을 솔직히 말하자면 쥐가 들려주는 이야기들이 썩~ 재미나지는 않았다. 생쥐가 고양이에게 잡아 먹히지 않은 것이 다행이라는 생각이 들었다고나 할까.. 미하엘 엔데의 동화집 <렝켄의 비밀>을 읽은 뒤에 이 책을 본 탓인지도 모르겠다. 그러나 그러나 이 책을 읽은 초등학교 2학년인 큰아이는 이 책에 나오는 이야기들이 다 재미있다고 주장하는 것을 보면 이야기의 재미를 따지는 요소가 다른 모양이다. (혹시나 싶어 말씀 드리자면 이 책에 실제로 천 개의 이야기가 실려 있지는 않다. 그건 순전히 고양이 탓이다! ^^;;) 별 점은 재미있다는 아이의 의견을 존중해서 매겼음...

이 책이 어떻게 해서 내 손에 들어온걸까??

아무리 찾아봐도 모르겠다.
어느 분에게 선물을 받은 것 같긴 한데(내가 구입을 한 것은 아님)
그 분이 누군지를 모르겠으니 참 별 일이다.
선물 받으면 누구에게서 받았는지 꼭꼭 적어두곤 했었는데 이 책만 오리무중이다.
혹시 저에게 이 책을 보내 주신 분이 알라디너이시면 연락 좀 주시어요...ㅜㅜ

친구가 되기까지...

화요일의 두꺼비 ㅣ 사계절 저학년문고 4
러셀 에릭슨 지음, 김종도 그림 / 사계절 / 1997년 12월

 두꺼비 워턴은 겨울 밤, 아늑한 집 안에서 형 모턴이 구워준 맛있는 딱정벌레 과자를 먹다가 고모에게 갖다주어야겠다는 생각을 한다. 맛있는 것, 좋은 것을 누군가와 나누고 싶어하는 마음을 가지고 있다는 것은 참 좋은 일인데 형이 펄쩍 뛰며 말린다. 바깥은 얼어 죽기 딱 알맞은 한겨울의 날씨... 그렇지만 워턴은 기어이 가기로 마음먹고 단단히 채비를 해서 길을 나선다. 그의 의지는 혹한의 날씨도 이겨낼만큼 강하지만 숲을 벗어날 무렵- 길을 가던 중에 구해준 사슴쥐의 경고대로- 올빼미에게 잡혀가는 신세가 되고 만다.

 두꺼비와과 올빼미.  먹고 먹히는 천적 관계인 그들이 며칠을 같이 보낸다는 것은 가히 놀랄만한 일이다. 물론 올빼미는 워턴을 먹으려고 잡아 온 것이다. 다만 당장은 아니고 자신의 생일인 화요일에... 생일을 기념하는 특별식이라고나 할까...(^^;;) 하지만 그 며칠동안 잡혀 있으면서 죽을 날을 받아 둔 두꺼비의 심정을 생각해 보라. 슬픔과 절망을 느끼기 마련이리라.. 하지만 워턴은 절망 속에 파묻혀 온전히 죽을 날만 기다리지 않고,  기회를 봐서 탈출하려고 한다. 이 행동은 당연하긴 해도 용기가 필요한 일이다. 시간이 흘러 올빼미의 생일이 다가오는 동안 낙천적이고 다정하고 깔끔한 워턴의 성격이 올빼미를 조금씩 변화시켜 나간다.  전혀 다른 누군가와, 때로는 적처럼 느껴지는 사람과 친구가 된다는 것은 어려운 일이긴 해도 불가능한 일은 아닐 것이다. 시간이 걸리긴 하겠지만 대화를 나누고 서로를 이해해 가는 과정을 거치다 보면 친구가 될 수 있지 않을까?

왜 가기 싫을까?

학교 가기 싫을 땐 이렇게 해봐! - 서바이벌 가이드 1014
롤랑 벨레.베르나데트 코스타 지음, 이효숙 옮김 / 을파소 / 2004년 11월

 아이가 공부를 하고 친구를 사귀고, 사회에서 살아가는 규칙을 배우는 학교라는 공간... 부모의  시선이 미치지 못하는 그 공간에서 우리 아이들은 아무 문제 없이 잘 지내는 것일까? 아이가 말은 하지 않아도 수업진도나 성적때문에 힘들어 할 수도 있고, 학교 생활이나 친구들 때문에 고민을 하거나 괴로워 할 수도 있다. 특히 요즈음은 우리나라도 왕따 문제가 심각한데, 우리 아이가 혹여 친구들에게 동조하여 다른 아이를 괴롭히는 것은 아닌지, 아니면 괴롭힘을 당하는 쪽이라 마음 고생을 하거나 육체적으로 큰 고통을 겪고 있는 것은 아닌지 관심을 기울여 종종 이야기를 나누어 보아야 할 것이다.

 이 책은 각 장 별로 아이가 겪을 수 있는 문제를 짚어 주고 있으며,  <황금규칙>이나 <이렇게 해봐>라는 코너를 통해 그와 관련된 문제들에 대한 해결방안을 모색하고 조언해 주고 있다. 이런 점들을 아이들이 어떻게 받아들이냐가 관건일텐데 고쳐야 한다거나, 하지 말라고 하는 것이 오히려 역효과를 가져올 수 있지 않겠는가.. 하라고 하면 하기 싫고, 하지 말라고 하면 더 하고 싶은 심리라고나 할까? 우리나라 교육현실과 맞지 않는 부분들이 종종 눈에 띄기도 했는데 번역본인 점을 감안해야 할 듯... 학교란 공간은 아이가 잠시 다니다 마는 장소가 아닌 이상  문제를 해결할 능력을 길러야 할 것이고,  부모도 자녀가 학교에 다니는 것을 힘들어하지 않고, 즐거운 마음으로 공부하고 친구를 사귈 수 있도록 관심을 가져야 할 것이다.