2010년 독서토론동아리 활동집을 만들다

  

 나름, 신경 쓴 동아리 활동집의 표지 앞면

  

급하게 만든 동아리 활동집 표지 뒷면 

이것으로 2010년에 마무리해야 할 모든 일들이 끝났다, 휴~!!

2010년 글밭 나래 우주인 활동을 마무리하면서

2010년 글밭 나래 우주인 활동을 마무리하면서 

   올해도 한참 늦은 활동집을 냅니다. 늘 그렇듯이 세상에 없던 무엇이 온전히 제 꼴을 찾아 모양을 갖춰 나오는 데는 제 나름의 산고(産苦)가 따르나 봅니다. 지난 초겨울부터 시작했던 작업이 이제야 마무리되어 모두를 대신해 제가 이렇게 짧은 인사말을 씁니다.

   글밭 나래 우주인이라는 이름의 동아리가 만들어진 때는 벌써 6년 전입니다. 물론 해마다 학습(독서) 동아리를 했던 건 아니었고, OO고에서 3년, OO고에서 1년이니 4년 동안 독서동아리 활동을 했습니다. 그런데 동아리 활동의 연륜이 쌓이는 만큼 독서 동아리 활동에 질적인 변화가 일어나고 있는지 되돌아 보면 부끄러워집니다. 이 부끄러움은 담당교사로서 학생들에게 얼마나 도움을 주고 있는지를 생각할 때마다 그렇습니다.  

   OO고에서 새로 시작한 2010년 글밭 나래 우주인은 처음으로 1학년 학생들을 대상으로 동아리 회원을 뽑고, 이 친구들과 즐거운 1년을 보냈습니다. 적어도 고등학교 2학년은 돼야 소화할 수 있다고 생각했던 책들을 무리 없이 잘 읽어내며, 제가 낸 어려운(?) 과제를 척척 해오고, 모임에서는 발표도 열심히 하려고 애쓰고, 활동 후기도 제 때 정리해 내는 친구들을 보면서 배움에 대한 열정이 대단하다는 생각을 했습니다. 또 우리 동아리 활동에 대한 애정은 어찌나 넘치는지 담당교사가 동아리 활동에 신경을 쓰지 않을 수 없게 만들었습니다. 

   지난 1년을 돌이켜보면 2주에 한 번씩 꾸준히 해 온 독서동아리 활동, 근처 학교의 독서동아리 모임과 함께 다녀 온 여름독서캠프, 열심히 준비한만큼 관객들의 열렬한 호응으로 시낭송대회에서 대상까지 받았던 시극(詩劇), 지난 겨울 소박하지만 속 깊은 얘기가 있었던 겨울 모꼬지, 그리고 이어진 이 활동집 준비까지... 돌아보면 아쉬움이 없는 건 아니지만, 아쉬움과 함께 늘 주어진 상황 속에서 열심히 해 왔다는 자긍심도 함께 떠오릅니다.

   이 동아리 활동집은 우리가 지난 1년 동안 활동했던 내용을 기록한 중간보고서입니다. 우리는 이 중간보고서를 뒤로 하고 다시 1년을 더 달리기로 했습니다. 아마, 지난 1년보단 조금 더 용감하게 달릴 수 있을 겁니다. 우리가 용기를 내서 도전하는 만큼, 모든 일은 가치가 생긴다는 걸 이미 알아버렸거든요. 올해는 우리가 해 보고 싶은 건 뭐든 시도해 보겠습니다. 좋은 결과는 우리 몫이 아닙니다. 그냥 우리에게는 지난 1년처럼 우리 앞에 놓인 상황 속에서 최선을 다해 '도전'해 왔다는 사실이 중요할 뿐입니다. 내년에 동아리 활동집에는 어떤 글이 담길지 벌써부터 마음이 설렙니다.

   중간에 어쩔 수 없이 우리 학교를 떠나게 되면서 동아리를 못 하게 된 민서, 민지를 포함해서 열네 명의 멋진 학생들에게 이제 이 동아리 활동집이 진짜로 나온다는 사실을 말해야겠네요. 그들 모두와 함께 겪은 소중한 기억들이 이젠 글자들 사이에 스며들어 각자의 책장 한 켠에서 오롯이 담겨있을 것입니다. 언젠가 학생들이 이 책을 다시 들추게 되는 날이 온다면 아마 그날은 무척 행복한 하루가 되리라 믿습니다.  

   모두에게 고맙습니다.

 2011년 4월에, 느티나무가 씁니다.

독서활동 자료집을 묶으며

독서 활동 자료집을 발간하며

   2010년은 ‘국어’ 교사인 저에게 나름대로 의미 있는 시간이었습니다.

   2010년 2월초 ‘진로와 직업’ 과목을 맡기로 했을 때, 흥분과 기대감으로 한동안 설레던 마음이었습니다. 학생들과 재미있는 책을 읽어야지, 책을 읽고 다양한 독후 활동을 해봐야지, 책을 통해 학생들의 생각과 마음을 한 뼘 더 키워야지…… 하는 기대가 컸습니다. 더구나 진로와 직업, 과목은 대학입시와도 무관한 과목이고, 정기고사도 실시하지 않는 과목이라 평소 시험에 대해 압박감을 핑계로 관성화된 국어 수업에 안주하며 시험만 없으면 제대로 국어수업을 해 보겠다, 는 막연한 생각을 가졌던 저는 무척 기대감을 가졌습니다.

   그런데 세상 모든 일이 그렇듯, 막연한 기대로 모든 일이 순조로울 수는 없는 노릇이었습니다. 먼저 정해진 커리큘럼이 없는 게 가장 큰 문제였습니다. 1년 동안 어떤 교육목표를 세우고 어떤 과정을 거쳐 이 목표에 이를 것인가를 고민하는 게 시급한 과제였습니다. 그래도 저는 몇 년 간의 독서동아리 활동을 지도한 경험이 있는지라 막연하게나마 독서지도의 목표를 세우고 중심 활동을 구성해 보았습니다. 그런데 이 교육과정과 교육목표를 연결해 줄 수 있는 적절한 교재를 찾는 것도 힘든 일이었습니다.

   처음 몇 분 선생님께서 가지고 계신 자료를 검토해 봤는데, 모든 자료가 그렇듯 당장 제가 활용할 수는 없는 내용이었습니다. 한두 번 활용해 보다가, 이건 아니다 싶어서 접었습니다. 그리고 제가 직접 자료집을 만들어 보자 싶어서 제법 많은 시간을 이 독서활동자료를 만드는 일에 쏟았습니다. 그렇게 1년간의 시간이 쌓여서 만들어진 자료를 모으니까 제법 두툼한 자료집이 되었습니다.

   물론 이 자료집의 내용은 한없이 부실하고 형편없습니다. 시간에 쫓겨서 만든 것이 대부분이고, 다른 일도 하면서 같이 만들어야 했기 때문에 부족한 능력이나마 온전히 제 능력을 다 쏟지 못한 경우가 많습니다. 또 여러 선생님의 조언도 들었어야 하는데, 현실적인 여건이 그렇지 못한 경우가 많았습니다. 아무튼 이런 이유 때문에 이 자료 그대로는 자신의 수업에 활용할 수는 없을 것입니다. 다만, 이 자료에서 자신의 독서 활동 수업에 어떤 시사점을 찾을 수 있다면 이 자료를 만든 의의는 충분하리라고 생각합니다.

   이 자료집은 학생들이 짧은 글이나 책을 읽고 독후 활동에 적극적으로 참여할 수 있는 형식으로 만들어졌습니다. 그런데 실제로 이 자료로 수업을 해보니까 학생들이 활동해야 할 분량이 보통의 수업시간보다 훨씬 많은데 학생의 활동을 꾸준히 이끌어 낼만한 수단이 적습니다.(성적에 반영에 안 된다는 얘기지요.) 이 자료집을 활용하시는 분들은 이 점을 꼭 참고하시기 바랍니다.

   2010년을 국어교사로서 의미 있게 보낸 시간의 자국을 정리하는데 도움을 주신 모든 분들에게 고마운 마음을 전합니다.

2011년 3월

OO고등학교 교사 느티나무

2011년 3월의 책읽기

    

   참, 책 안 읽었네. 두 달 동안 읽은 책이 겨우 네 권인가? 이렇게 살아도 되는 건지 모르겠다. 뇌에 긴장감을 유지하지 않고 어떻게 선생 노릇을 하겠다는 것인지... 나도 참 답이 없는 사람이다. 앞으로 분발해야겠다. 읽고 생각하고 정리하는 삶. - 멋지지 아니한가?

   불놀이는 정말 빼어난 작품이다. 소설이 던지는 주제도 묵직하지만 이야기를 풀어나가는 방식도 무척 흥미롭다. 긴장감을 높이는 구조와 독자를 빨아들이는 문장이 책을 잡으면 끝을 보게 한다. (무엇보다 소설은 재미가 있어야 하지 않는가? 재미만 있어서는 곤란하겠지만!) 조정래 작가가 천착해 온 우리 현대사의 비극인 6.25 전쟁 전후에 벌어진 이념간의 갈등, 그로 인한 상처, 수 십 년이 지나도 아물지 않은 고통의 기억 등을 보여준다. 아마, 이런 작품을 집필해 왔기에 태백산맥 같은 작품이 나올 수 있었을 것이다.

   글쓰기의 전략은 실용적인 책이다. 글쓰기가 단순한 기능이 아니니까, 단기간에 어떤 테크닉을 배운다고 해서 실력이 확 느는 건 아닐 것이다. 그렇지만 지금은 글쓰기의 '전략'만이라도 제대로 배우고 싶다.(대학에서 이런 걸 배운 적이 있었나? 아마 있었다고 해도, 아마 심드렁해서 제대로 배우려고 들지 않았을 것 같다.) 좀 편하게 글 쓰는 법은 없나, 하면서 집에 있는 책장에서 집어든 책. 설명은 친절한데, 나에게는 여전히 어렵다. 그러면서 내린 결론-글쓰기에는 왕도가 없다. 

   어쩌다가 생긴 도서상품권 때문에 동네 서점에 가서 산 책. 만원 짜리 상품권 두 장을 들고 진복이 녀석 그림책이나 사주려고 갔는데, 진복이 책 세 권 사면서 서점에 꽂힌 책을 구경하다 보니 역시 사람은 견물생심이라. 싼 시집이나 한 두 권 사려고 기웃거리다가 눈에 띈 시집이다. 집에 백석 시집은 두 권이나 있는데 표지에 붙은 "정본"이라는 말에 혹해서 냉큼 샀다. 천천히 읽고 있는 중-자주 읽어도 늘 새롭다. 백석 시집은 언젠가 꼭 한 번 필사를 해야겠다. 

   890만 번 주사위 던지기는 이시백 선생님의 전작, 갈보 콩과 누가 말을 죽였을까,가 좋아서 샀던 책이다. 친한 사람이 옆에 앉아서, "자, 며칠 전에 이런 일이 있었어"라거나 "내가 옛날에 들은 얘긴데..." 라면서 우스개 같은 얘기를 해 주는 것 같은 책이다. 얘기를 들을 땐 마냥 우스웠는데 한참 웃고 나니 뭔가가 남아서 혼자서 곱씹게 되는 이야기책이다. 역시 남을 웃기는 재주는 타고나는 것 같다. 부러울 따름!

동아리 아이들과 함께

   2011년 2월 마지막 주말에 갔던 겨울 캠프. 사정이 있어서 못 온 친구 두 명. 또 사정이 늦게 올라온 두 명은 사진에 없네. 2010년 동아리 활동을 마무리하고, 새로운 계획도 세우고, 서로 간의 우정을 다지기 위해 다녀온 엠티! 우리 하룻밤 잔 것만큼 친해진 거 맞지? 

   방금 전 숙소에서 사진을 찍고 다 같이 올랐던 금정상 원효봉 정상에서 활짝 웃는 표정들. 결국엔 웃었으나 결국엔 웃기까지의 과정도 만만치 않았다는 사실도 꼭 기억해야지? 처음엔 걱정으로 시작했던 산행! 그러나 걱정보다 훨씬 경쾌한 발걸음이었지. 그러다 고비도 맞았고, 그 고비를 넘어서 우린 결국 모두 정상에 올랐다. 그리고 활짝 웃었다. 사실, 모든 일이 다 그렇지 않니?  

   2011년 3월, 개학한 어느 날 학교 앞마당에서 찍은 사진. 어느새 2학년들이다. 학교는 아직 봄이 멀었지만, 언제나 봄인 녀석들 때문에 늘 봄인 것 같은 학교. 부끄러움과 무뚝뚝함이 묘하게 공존하는 사내 녀석들, 씩씩하고 밝지만 묘하게 여린 아가씨들이 함께 어우러진 우리 동아리 식구들이다, 다투어 필 꽃만큼이나 예쁜. 

   오늘(2011.03.29) 도서실에서 공부하는 모습. 자연스러운 모습 90%에 약간의 설정이 있다.(얼굴이 나오는 게 싫다나?) 새학기 들어서 두 번째 모임이다. 오늘 읽고 얘기 나눈 책은, <순이 삼촌>(현기영), <우리들의 조부님>(현길언)이다. 소설을 읽고 두 팀으로 나눠서 한 팀은 소설 속에 나오는 사건을 정리하며 질문을 만들고, 다른 한 팀은 도서실 역사책을 뒤져서 4.3사건(항쟁)이 무엇인지 조사하게 했다. 나중에 함께 모여서 소설에 나오는 역사적 사건을 들려주면서 인물들의 행동을 이해하려고 했다. 그래도 정리하기 힘든 것은 내가 보충해 가면서 마무리했다. 오늘도 여느 때처럼 시간이 빠듯했다.