새해엔 꼭 고치고 싶은 것!

학생들이 써 준 수업평가서를 읽으며...

• 학생들의 마음을 아프게 말하는 것 - 말을 공격적으로 받아들이는 것, 너무 논리적인 설명을 강조하는 것, 돌려서 말하는 것(비꼬아서 말하는 것), 사람을 당혹스럽게 쳐다보는 것, 또는 당황하게 말하는 것.
• 내가 학생을 존중하고 있다고 강조(착각)하는 것 - 스스로 학생들을 존중하고 있다고 말하는 것(그렇게 말하지 않아도 학생들은 '선생님'들의 평소 말과 행동으로 판단하고 있는 경우가 많음)
• 질문이나 설명, 시험문제가 너무 어려운 것 - 질문이 생각을 요구하는 경우가 많아서 어렵고,  쉬운 것도 어렵게 설명하려는 경향이 있는 것, 시험문제가 너무 어려워서 부담이 많은 것.(성적을 올리기가 쉽지 않은 것) 일부 상위권 아이들만 이해하는 경우도 있었다는 것.
• 수업이 산만하고 지루한 것 - 편안함을 지나쳐 수업이 어수선하고, 산만한 경우가 많은 것, 학습지 위주로 수업을 해서 가끔씩은 너무 지루한 경우가 있었다는 것.
• 잠을 자도 안 깨울 때가 있다는 것 - 소수의 학생들이 자는 경우는 그냥 넘어가는 경우가 많았다는 것. 

   위에 적힌 항목들은 학생들이 내 수업평가서에 써 준 '국어수업에 대해 좋지 않았던 점'과 '선생님 이건 꼬옥~ 고쳐주세요' 항목에 충고와 불만들이다. 훨씬 더 다양한 의견들이 나왔지만, 가장 공통적인 지적사항을 분류해 보니 이 정도로 정리가 되었다.

   마음이 쓰리다.

   그러나 2005학년도에는 책상 앞에 이 글을 써 두고 수업을 들어가기 전에 꼭 읽고 들어가야겠다.

헛 산 건 아닐까?

   30일 연말 정산 항목에 기부금 항목이 없는 걸 보고 이런 생각이 들었다. 헛 산 건 아닐까? 물론 꼭 돈을 내서 후원을 하는 건 아니지만, 지연이나 손종순선생님이 하는 일이 돈에 쪼들려서 제대로 굴러가지 않는다면, 그 때 나는 어떻게 변명할 수 있을까?

- 새해엔 마음이 더 따뜻한 사람이 되도록 애써야겠다.

겨울, 섬진강과 지리산 자락의 절집!

섬진강-참 맑은 물살

   하동에서 지리산으로 들어가는 길.  이제는 토지의 '최참판댁'이 들어선 악양면에 들어가기 전에 도로 왼편으로 섬진 강물이 흐른다. 바닥을 훤히 드러내놓고, 산자락과 어깨동무를 하며 바다로 바다로 흘러가는 저 맑은 물살!

연곡사 동부도

......연곡사는 부도의 고향 같은 절이다. 우리나라 모든 부도의 아름다움이 여기서 나와 여기로 모인다. (중략) 산기슭에 앉아 절을 내려다보는 동부도는 아마도 탑으로 치면 석가탑의 엄정함과 단아함, 다보탑의 화려함과 산뜻함을 잘 섞은 듯한 아름다움이 있다. 차갑고 시커먼 돌덩이에 이렇게 환상적인 옷을 입혀놓을 수가 있을까? 아마도 그것은 옷이 아니라 그 본성-돌 자체가 지는 본성이나, 그 장인의 본성-이라는 생각이 든다...... [2001년 7월 19일]/ 이 글은 저번 학교 선생님들이랑 연곡사 동부도를 보고 써 둔 여행기이다. 과문(寡聞)한 탓이겠지만, 동부도만큼 아름다운 부도를 본 적이 없는 듯하다.

피아골 계단식 논밭

   원만하게 굴곡진 먼 들판의 모습은 자연과 가장 잘 어울린 인간이 만들 수 있는 최고의 예술품, 바로 그것이다. ...어디도 모나지 않은 논배미는 순한 농군의 심성을 그대로 반영하는 것이다. 그 논은 절대로 한쪽으로 기울지 않는다. 우리 선인들은 자연을 거스르지 않고 그 흐름에 따라 물결 같은  논두렁을 그리면서 중심 바닥만은 공평을 잃지 않은 것이다. [안병욱, 내 마음속의 문화유산 셋] 가을걷이가 끝난 지 한참 지난 겨울 들녘에 찬바람만 세차다. 그러나 저 땅밑에는 지금도 새봄에 대한 준비가 이어질 것이다.

운조루

   운조루의 호시절은 간 것일까? 초라한 화단하며, 어지럽게 널린 농기구들, 솟을대문 입구에 진을 친 낡은 간이의자, 대문밖의 을씨년스런 정자... 그러고보면 집을 짓는 것보다 그 집을 지키며 살아가기도 보통 힘든 게 아니다. 그런데, 갈 때마다 안방에서 새어 나오는 텔레비전 소리를 듣고 있을 그 집 사람들이 누구일까? 궁금하다.

사사자삼층석탑

   우리나라 사람들은 초원에 사는 사자를 어떻게 알아서 저렇게 조각을 하게 된 것일까? 지금처럼 텔레비전에서 '동물의 왕국'도 안 하고, 동물원도 없었을텐데 말이다. 탑 주위를 지키고 서 있는 저 화엄사 사사자삼층석탑 사자들을 볼 때마다 수업시간에 딴짓하는 아이들이 생각나는 건 왜 일까?ㅋㅋ 웃음이 닮아 그런가?

겨울 화엄사

지상에 화엄세계를 만들어놓고, 그들은 갔다.

수업평가서 단상(斷想)

어디든 마찬가지겠지만, 학교도 12월이면 무척 바쁘다. 성적처리에 생활기록부 정리-이것 하나만 해도 할 일이 무지 많다- 게다가 진급사정 준비, 그리고 나 같으면 담당업무인 교과서 배분, 그리고 내 수업에 대한 평가서까지! (오늘 하루는 정말 어떻게 지나갔는지 알 수가 없다.)

오늘은 애써 만든 '국어수업평가서' 를 학생들에게 나눠주며 지난 1년동안의 국어수업에 대한 평가를 부탁했다. 물론 스스로의 학습태도와 학습능력 발달에 대한 평가를 포함해서 만들었지만, 학생들이야 그냥 평가서를 나에게 내고 말면 아마도 그냥 잊혀져 버릴 지도 모르겠다. 각오는 하고 있었지만, 그래도 학생들이 1년 동안의 수업에 대한-또, 나에 대한- 평가서를 읽는 내내 긴장되었다. 마치 옷을 모두 벗고, 사람들 앞에 서면 이런 기분이 들지 않을까? 내 그늘이, 감춰두려고 했던 내 치부가 어디선가 툭 튀어나올 것 같은 조마조마함!

비참할 정도는 아니지만(자아존중감이 워낙 높아서 ^^;), 즐거워할 수준에는 훨씬 못 미친다. 아이들이 공통적으로 지적하는 부분-이런 공개적인 자리에선 차마 말 못 하겠다-은 고치도록 노력해야겠고, 그나마 좋았다고 생각한 부분은 내년에도 계속 하리라고 다짐해 본다. 물론 학생들이 나에 대해 오해하고 있는 점도 많고(그래서 무지 답답하다), 또 그만큼 내가 학생들을 오해하고 있는 경우도 있을 것이다. (학생들도 답답하겠지?)

사람들은 나이를 먹으면 교실에서 학생들을 가르치는 것이 부담스러울까? 어느날 문득, 자신이 학생들과 전혀 소통되지 않는다는 걸 알았을 때 다른 사람들은 어떻게 할까? 애써 눈감고 있는가? 목구멍이 포도청이라 그냥 참고 버티는가? 그래서 적당한 나이가 되면 교장이나 교감이 되려고 그렇게 애쓰는 것인가?

요즘 주변에서 학생들에게서 받는 상처로 고민하는 선생님을 가끔 본다. 말씀을 들어보면 정말 무심한 돌팔매에 치이는 개구리 같다. 나야 워낙 아이들과 '말싸움'을 잘 하니까 (^^;) 늘 아이들이 마음의 상처를 받지만, 뭐 나 같은 선생만 있는 건 아니니까...

휴~! 아무튼 복잡한 심경의 하루였다. 아직도 평가서는 3반이나 남았고, 그 평가서를 다 읽으면 속이 시커멓게 타려나?ㅋㅋ 국어수업평가서 만들었다고 하니까, 어느 선생님께서 나보고 '강심장'이라고 놀리시던 게 생각이 난다. 지금 자고 내일은 좀 더 튼튼한 심장을 만들어 가야겠다.

- 나는 '조지아의 미친 고양이1'은 읽었는데, 리뷰는 별로 쓰고 싶지 않다. 지금은 '한국미, 그 자유분방함의 미학'을 잡았다. 잘 읽힌다. 다음에 읽을 책은 '남자 이야기'...방학하면 리뷰나 차분히 쓰고 싶다.(잘 될라나?) 이이화의 '한국사 이야기'가 새로 4권이 나왔고, 나머지도 탈고를 끝냈다는 소식을 들었다. 그러나 당장 사지는 않을 것이다. 다음에 완간 기념으로 싸게 팔면 사야지.

나는 방학 때 특기/적성교육이라는 명목으로 하는 보충수업이 싫다.

성탄을 축하합니다.

저의 서재에 놀러오시는 분,

저의 서재에 놀러 오시지 않는 분,

저의 서재를 아시는 분,

저의 서재를 모르시는 분,

모두!!

사랑과 행복이 가득한 성탄을 맞으시기를 바랍니다.