..또 봐요. 또 33년 살아서.

리셋 - 시간을 초월해 나를 만나다
기타무라 가오루 지음, 고주영 옮김 / 황매(푸른바람) / 2007년 3월

어렸을 때였다. 잠자다가 텔레비전 소리에 잠이 깨버렸다. 눈을 떠서 본 텔레비전 영화에선 어떤 남자가 폭풍이 몰아치는 바닷가에서 연인의 이름을 부르며 울부짖고 있었다. 그 모습이 어린 내가 보기에도 너무 마음아파 언니에게 물었다. ‘저 남자가 왜 저러냐고’...그랬더니 언니는 ‘저 남자 애인이 사고로 죽었는데 그 여자를 너무 사랑한 남자가 여자를 살리기 위해 시간을 거슬러 과거로 돌아갔다고...그치만 실패해서 저렇게 울고 있는 거라고’ 얘길해줬다. 더불어 이 말과 함께 “이제 그만 자라. 쬐끄만 게 뭘 다 알려고 그래?”

그래. 난 어렸었다. 그 영화의 제목도 기억나지 않는 걸보면 많아봐야 초등학교 저학년쯤? 하지만 시간을 거슬러 올라가면서까지 살리려고 했던 연인을 순간의 착오로 살리지 못한 남자의 애절한 슬픔은 그후 오래도록 내 가슴에 남았다. 언제든 그 영화를 꼭 한번 더 보고 싶었는데...

1. 소년과 소녀. - 마짱과 슈이치 만나다.

새해를 맞아 친구네 집으로 놀러간 마짱은 카드 놀이 중에 친구의 사촌인 슈이치를 만나게 된다. 어릴때 사자자리 유성군을 봤던 자신의 기억을 멋있고 의미있는 것이라 말해준 슈이치에게 마짱은 사랑을 느끼고 슈이치 역시 마찬가지였다. 마짱을 닮은 감회색 세일러복을 입은 단발머리 소녀, 다쿠보쿠 카드그림과 생일을 기억에 남긴다.

하지만 그들은 사랑을 채 고백하거나 키우지도 못한채 전쟁의 소용돌이에 휩쓸린다. 시시각각 다가오는 전쟁의 회오리 속에서 슈이치가 마짱에게 건넨 책에 끼어있던 글귀. <텐 예다 프뤼링 핫 누아 아이넨 마이>. 그리고 마짱과 슈이치가 일하던 공장에 폭격이 가해진다.

....너무 일러. 슈이치, 모두들 어떻게 되는 걸까. p170

2. 소년과 여인. - 마짱과 무라카미(슈이치) 만나다.

병원에 입원한 남자, 카세트 라디오에 녹음을 시작한다. 아이들에게 자신의 과거, 미즈하라 마스미와의 사랑을 남긴다.

소학생에게 책을 빌려준다는 마스미를 만난 무라카미는 그녀가 왠지 낯설지 않다. 꽃그림 우표를 매달 모으는 것을 계기로 만남은 지속되고 중학생이 된 무라카미는 어느 순간 깨닫게 된다. 자신이 전생에 슈이치였다는 것을.

“당신은 지금, 어떤 실수로 인해 옛날 일을 떠올렸어. 나는 괜찮아. 슈이치랑 쏙 닮은 남자 아이가 있었다. 아주, 기분 좋은 아이, 착한 아이, 그것만으로 됐어...” p328.

3. 그 후...

열차전복사고로 전생의 연이 마짱이 죽고 난 후, 무라카미는 치약회사에 취직하게 된다. 그리고 어느 화창한 날 보리밭 길을 거닐며 노래를 부른다. “..덴 예다 프퓌링...” 그때 그에게 달려든 세일러복을 입은 소녀, 그리운 멜로디의 노래를 부르는데..“하트 누아 아이넨 마이”

다른 누구에게도 들리지 않을 것 같은 조용조용한 목소리로, 그 이름을 불러봤다...말할 것도 없다. 이 사람이 너희들의 엄마다. p374.

전생의 기억을 간직한 채 환생한 마짱과 슈이치, 그들의 사랑이야기를 담은 <리셋>은 무척

잔잔한 느낌을 준다. 어린 시절 내가 봤던 영화속 사랑이 거친 파도가 일렁이는 바다였다면 마짱과 슈이치의 사랑은 잔물결이 일렁이는 호수...같은 느낌?

게다가 이 책은 읽는 것도 무척 어려웠다. 이야기 속으로 쑤~욱 몰입되지 않고 자꾸만 겉돌았다. 리셋을 읽으면 내 머리가 리셋이 되는 건가? 싶을 정도로...

그 이유는 바로 이 소설의 시대적 배경이 문제였다. 일본 그들이 시작한 전쟁임에도 마치 자신들이 피해자인 듯 서술한 대목들이 눈에 거슬렸다.

힘든 상황에 처한 동맹국 독일 국민이 이 소식에 힘을 얻었다고 한다. p123.

독일의 히틀러 총사령관이 영미에 무조건 항복을 선언했다고 나와 있었다. 그날 밤 라디오로 ‘독일 역사상 최고의 영웅, 사라지다’라는 히틀러 총통의 서거가 전해졌다. p147

“독일이 왜 졌을까. 거기서 배워야 한다는 거다” p165

문학이 먼저인가, 민족의식이 먼저인가...하는 갈등 속에 이 책을 읽고 나서 다시 펼쳐들었다. 연거푸 두 번째 읽었을 때서야 비로소 눈에 거슬리던 부분보다 마짱과 슈이치의 사랑이야기에 집중할 수가 있었다. 그리고 작가의 얘기가 귀에 들려오기 시작했다.

‘아시아를 서양으로부터 해방시키기 위한 싸움입니다’라고 하니 중국 사람도, 필리핀 사람도 모두 우리에게 감사하고 있다고만 생각했지. 조선 사람들의 심정도 생각하지 않았어. 이겼으면 지금도 그랬을 거야. 궁핍함 역시 알지 못했지. p316~317.

두 번 다시 그런 일이 없도록, 모두들 공부하지 않으면 안돼. 하지만 그것과는 별도로 ‘마스미씨’나 그 친구들이, 중학생이나 고등학생 정도로, 더 이상 움직일 수 없는 시간 속에서 이걸(군용기)를 만들고 있었다고 생각하면....말로 표현할 수 없는 무언가가 끓어올라. p397.

그리고 내가 이 책에 몰입할 수 없었던 이유는 한가지 더 있었다. 편집이나 번역자의 성의 부족이다. 소설 속에서 일본의 싯구절이나 특별한 해석이 필요한 부분엔 주석으로 따로 설명을 해 두었다. 하지만 소설의 내용을 이해하는 데 있어서 정작 중요한 한신대지진이나 쇼와 0년...하는 부분엔 설명이 없어서 무척 아쉬웠다. 내가 일본의 역사에 대해 무지하기 때문인지 모르겠지만 다른 나라의 소설을 우리말로 번역을 할 땐 그 내용뿐 아니라 독자들로 하여금 내용의 이해를 돕기 위한 조금의 배려가 필요하지 않을까.

아이와 단어 놀이 하세요. ^^

이 책을 절대로 열지 마시오
미카엘라 먼틴 지음, 홍연미 옮김, 파스칼 르메트르 그림 / 토토북 / 2007년 2월

<이 책을 절대로 열지 마시오>

이 책은 절대로 그냥 열면 재미가 없다. 책 표지를 열어 속내용을 보기 전에 아이와 실컷 장난을 쳐야 재미있다. 어떻게? 아이아빠와 아들이 이 책을 읽는 방법을 얘기하자면..

아빠 : 이 책을 절대로 열지 마시오....열지 말라고? 알았어 (책을 옆으로 휙 치운다)

아들 : 아이, 아빠~!!

아빠 : (책을 보여주며) 이것봐, 열지말라고 하잖아. 그러니까 열면 안되지.(책을 또 치운다)

아들 : 아빠!!!

아빠 : (책을 또 보여주며)진짜야. 열지말라는데 어떻해. (책뒷표지를 보더니) 어, 뒤쪽으로

       열어도 안되네. 이거봐. 설마 이쪽으로 책을 열려는 건 아니겠지? 그것도 안돼!

이런 장난을 한참 하고 나서야 아빠는 책을 읽어주는데 아들은 이게 무척 재밌는 모양이다. 이 책만큼은 아빠에게 읽어달라고 한다. 매일밤마다..아빠야 지겨워 죽을 지경이지만 아들이 좋아라하니 어쩔 수 없다. ㅋㅋ.

사실, 이 책은 내용은 그다지 특별한 게 없다. 책을 쓰려고 단어를 요리조리 조합하는 돼지가 있다. 그런데 책을 읽으려고 표지를 들추는 순간 돼지가 조합하던 단어들이 엉망진창이 되어 버린다. 그러자 돼지는 이렇게 얘기한다.

나 바쁜 거 안 보여? 어떤 이야기를 쓰면 좋을지 열심히 궁리하는 중이란 말이야. 무시무시한 이야기는 어떨까? 잠자기 전에 읽는 이야기도 좋을거야....빤히 쳐다보고 있으니까 도무지 글을 쓸 수가 없잖아!  내가 글쓰는 동안에는 무슨 일이 있어도 페이지를 넘기면 안돼!!

책쓰는 걸 방해하지 말라는 돼지와 그 책을 읽는 아이, 이제 그 둘의 실랑이가 시작된다. 뛰는 사람 위에 나는 사람이 있다고 돼지가 아무리 페이지를 넘기지 못하게 으름장을 놓아도 아이들에겐 아무 소용이 없다. 하지 말라면 더 기를 쓰고 덤벼드는 게 아이들이니...그렇게 둘이 실랑이를 하는 동안 한 권의 책이 만들어진다...는 내용이다.

어른이 보면 뭐, 이렇게 알맹이 없는 책이 다 있나...싶지만 꼭 그렇지도 않다. 광고회사 같은 아이디어를 주무기로 삼는 곳에서는 일종의 자유연상법인 ‘브레인 스토밍’을 한다. 하나의 소재를 두고 황당무계하고 터무니없는 얘기라도 일단 떠오르는 대로 아이디어나 생각을 얘기한 다음 그것을 취합하는 방법인데, 신문활용교육인 NIE에서도 이런 방법으로 수업을 하곤 한다.

다만 한가지 기억해둘 것이 있다. 이 책 표지 귀퉁이에 ‘아이와 글쓰기가 친해지는 책’이라고 되어 있듯이 이 책을 읽는다고 아이의 글쓰기 실력이 쑥쑥 늘어나리라 기대하지 말라는 것이다. 아이가 단어를 자유자재로 가지고 노는 방법을 터득한다는 것에 중점을 두시길....

[코멘트]천상의 현..진창현선생 TV에서 보다

전출처 : 드팀전님의 "천상의 현..진창현선생 TV에서 보다"

맞습니다. 장인이 오로지 명작을 탄생하는데 온힘을 다할 수 있도록 뒷받침이 되어야하는데 우리나라는 그렇지 못하죠. 문화재도 그렇지요. 일본에 있는 우리의 문화재들이 고이 보존되어 있는걸 보면 화도 나지만 그보다 속상합니다. ㅠㅠ 품제작에

게임하듯 투자를 즐겨라

기요사키와 트럼프의 부자 - 백만장자와 억만장자가 말하는 부의 공식
로버트 기요사키 외 지음, 김재영 외 옮김 / 리더스북 / 2007년 2월

가계부를 마지막으로 쓴 게 언제였더라. 너무 오래되서 기억도 나질 않는다. 매달 고정된 수입(신랑 월급)이 통장에 들어오면 거기서 고정 지출(신랑용돈, 보험, 각종 공과금, 아파트 관리비, 아이 학비, 차 기름값)을 빼고 나면 남는 건 언제나 한숨뿐, 이걸로 다음달 월급날까지 어떻게 살아가나 하는 생각이다. 그럼에도 우리 부부가 나름대로 위안을 갖는 건 빚이 없다는 것과 노후를 위해 연금을 따로 넣고 있다는 거였다.

하지만 이런 우리의 미래에 위기감이 고조되기 시작했다. 삼팔선, 사오정, 오륙도로 대변되는 구조조정, 조기퇴직으로 인해 평생직장이란 개념 자체가 없어지고 있는 것이다. 강산이 변하려면 십년이 걸린다했는데 요즘은 뭐든지 인터넷을 닮아 초급속으로 변하고 있다. 어제 다르고 오늘 다르니 내일도 역시 다르다??

기요사키와 트럼프의 <부자>란 책은 그동안 안이하게 생활해왔던 내게 큰 충격이었다. 취직을 하고, 열심히 일하고, 수입 내에서 생활하고, 저축하고, 뮤추얼 펀드에 장기투자하고, 분산투자하는 것이 답인 줄 알고 있었는데 그것 자체가 틀렸다는 것이다. 이런 마른 하늘에 날벼락이 있나.

백만장자인 기요사키와 억만장자인 트럼프가 이 책에서 입을 모아서 우리 자신에게 부자가 되라고 얘기한다. 그렇다면 왜 부자가 돼야 하느냐! 그건 바로 중산층이 사라지고 있어서다. 중산층이 점점 사라져서 나중엔 인구구조가 부유층과 극빈층으로 나뉘는 모래시계의 형태를 띄게 되는데, 문제는 국가가 빈민구제에 힘쓸 여력이 없다는 것이다.

그리고는 문제점을 하나 하나 짚어간다.

정부의 돈은 가난한 사람들보다 부자들에게 더 많이 지급되고 있다....상원의원 랜덜 커닝햄이 뇌물수수에 대한 유죄판결과 함께 징역형을 선고받았다...중죄를 지은 기결수라 해도 여전히 정부 보조금을 받을 자격이 있다는 얘기다.- 105쪽

고정소득에 의존해 생활하는 사람들은 앞으로 생계비가 점점 더 많이 든다는 사실을 깨단게 될 것이며, 그들의 소득은 그 오름세를 따라가지 못할 것이다. - 108쪽.

현명한 채무자란 돈을 빌려서 더욱 가난해지는 사람이 아니라 돈을 빌려서 더욱 부자가 될 수 있는 사람이다....빚에는 유익한 빚과 해로운 빚이 있는데, 현명한 사람은 언제 빚을 이용해 투자해야 하는지, 그리고 언제 그렇게 하면 안 되는지를 잘 알고 있다.- 152~152쪽.

뮤추얼펀드는 다른 투자상품들과 마찬가지로 펀드 관리를 위해 지불되는 수수료로 인해 수익을 내지 못할 수도 있다. - 153쪽

분산투자가 대부분의 사람들에게 좋은 전략이 되는 이유는 단지 무지하고 무능한 그들 자신과 재무설계사로부터 재산을 보호할 수 있기 때문일 뿐이다. - 155~156쪽

그리고 이렇게 강조한다.

돈보다는 시간에 더 많이 투자할 것이며 부자 마인드를 가지고 게임을 하듯 투자를 즐겨라! 단, 투자 대상이 저축이나 주식, 채권, 뮤추얼 펀드같은 자신이 통제할 수 없는 것은 곤란하다. 투자에도 창의력이 필요하다. 더 크게 생각하라.

백만장자와 억만장자가 의기투합해서 출간했다는 이 <부자>는 재테크나 경제에 대한 지식이 없는 나에게 많은 생각을 하게 했다. 특히 인상적이었던 것은 사과나무와 청량음료 일화에서도 느낄 수 있었던 ‘FOCUS, 성공할때까지 계속 한 길을 가고 한 우물을 파라’는 것과 부자가 되기 위해선 학창시절에 실습을 해야 한다는 것(기요사키가 제시한 두가지 실습, 식품 예산 짜기와 돈으로 돈 버는 방법 익히기는 나중에 아이들에게 꼭 실천해보고 싶다.) 실패나 실수를 두려워하지 말라는 것이었다.

사람들은 실수를 통해 배우기 마련이다....시간을 더 들여 실수를 통해 배우도록 하자. 그러면 실수를 회피하는 친구들이나 실수하지 않은 척하는 친구들보다 빨리 배우게 될 것이다.-286쪽.

살림을 하다보면 간혹 가계부에 커다란 구멍이 난다. 그럴 때마다 쌈지돈을 야금야금 빼어먹는(이 책에선 이런 경우를 문제를 해결하지 않고 뒤로 미루는 사례라고 했다. ㅠㅠ) 내게 신랑이 이런 얘길했다.

“우리나라는 말이야, 학교 교육이 잘못됐어. 남학생한테 상업을 가르칠게 아니라 여학생한테 가르쳐야 한다니까! 부기, 대차대조표! 이런걸 배워야 경제개념도 생기는데...에이!!”

이러면서 투덜댔다.

그때는 괜한 트집이라고 생각했는데, 이 책을 보니 그게 아닌 것 같다. 나의 경제계념이 낙제수준이고 금융IQ가 겨우 평균정도란 걸 깨닫게 된 점에서 이 책은 누구나 읽으면 좋을 만한 책이라고 생각한다.

하지만 내용의 구성면에서 보면 그렇지 못하다. 단순히 기요사키와 트럼프의 명성을 이용한 책이란 생각이 든다. 북치고 장구치는 자화자찬이 늘어져 있는데다 기요사키와 트럼프의 내용중에 중복되는 부분이 많다는 점이 실망스럽다.

이 도서관에 놀러 가고 싶어요.

도서관에 간 사자 ㅣ 웅진 세계그림책 107
미셸 누드슨 지음, 홍연미 옮김, 케빈 호크스 그림 / 웅진주니어 / 2007년 2월

아이들이 초등학교 입학할 때 느끼는 스트레스가 어느 정도일까. 그런게 있는 줄도 몰랐다. 난 없었으니까. 언니들이 학교에 가고 나만 집에 남겨지는 게 아니라 언니들 손을 잡고 함께 학교에 간다는 기쁨이 그 어떤 것보다 컸다.

하지만 아들은 달랐다. 학교에 가기 싫다고. 확실한 거부의사를 밝혔다. 이 일을 어쩌나. 대안학교라도 알아봐야 하나...고민하다가 내놓은 마지막 비장의 카드가 ‘도서관’이었다.

“학교에 가면 도서관도 있어. 니 카드를 만들어서 보고 싶은 책을 빌려볼 수도 있어. 어때, 신나지?”

근데 아들은 의외로 시큰둥했다. “책은 집에도 많잖아. 엄마가 사주면 되고.”

아하...이거야말로 큰일이로구만. 이 일을 어떻게 수습한다??

다행히 학교에 입학한 아들은 그런대로 잘 적응해가고 있다. 피곤해하고 아직 학교도서관에 다니는 재미를 못 붙였지만.

그럴때 이 책을 만났다. 다정하고 상냥한 <도서관에 간 사자>를. 도서관에 사자가 찾아온다면 어떨까. 무슨 말도 안되는 소리냐...하겠지만 이 책은 바로 그 말도 안되는 것을 그림책으로 만들었다.

어느날, 도서관에 사자가 왔어요...로 시작한 이 책 속으로 한번 들어가보자. 어느날 갑자기 도서관에 온 사자 때문에 사람들은 술렁인다.

직원은 서둘러 관장실로 뛰어가 보고하지만 관장은 ‘사자가 규칙을 어기지 않았으면 그냥 내버려두라’고 한다. 자기로 인해 사람들이 일대 혼란에 빠진 걸 아는지 모르는지 사자는 본격적으로 도서관 탐색에 들어가고 급기야 이야기 방에서 잠이 들어버린다. 그때 사자 곁으로 다가오는 두 명의 아이! 잠자는 사자의 코털이 아닌 꼬리를 건드리며 장난을 친다.

그 후로 사자는 매일 도서관으로 찾아와 일을 도와주기도 하면서 사람들과 어울려 지낸다.

사실, 사자는 도서관에 딱 어울리는 것 같았어요. 사자는 커다란 발로 아무 소리도 내지 않고 도서관을 걸어 다닐 수 있었지요. 이야기 시간에는 아이들이 편하게 기댈 수 있는 등받이가 되어 주었지요. 게다가 이제 도서관에서 절대 으르렁거리지 않았어요.  

하지만 이 사자에게 시련이 닥치고 말았다. 다친 관장에게 직원을 데려가야 한다는 것. 하지만 사자를 눈엣가시처럼 여기던 직원이 사자를 본체만체하자 사자는 최후의 방법을 동원한다.

커다란 입을 쩌억 벌렸어요. 그리고 여태까지 한번도 질러 본 적이 없는 요란한 소리로 크아앙, 고함을 질렀습니다.

그리고 사자는 사라진다. 도서관에선 뛰지 말고 조용히 해야 한다는 규칙을 자신이 어긴 것을 알기 때문에. 도서관에 사자가 보이지 않자 사람들은 기웃거리며 사자를 찾는다. 이 대목의 그림이 정말 인상적이다. 다들 손에 책은 들고 있지만 시선은 책이 아닌 다른 곳으로 향해 있다. 쿠션 밑을 들추는 아이까지 있다. 이쯤되면 사자가 이들에게 어떤 존재인지 알아차렸으리라.  

그렇다면 그 사자는 어떻게 됐을까. 물론 도서관으로 돌아오게 된다. 어떻게? 이 문제에 대한 답은 그림책을 직접 보고 알아내셨으면 한다. 다만 돌아온 사자를 보고 모두 기쁨의 환호성을 지르고 아이 한명은 물구나무를 선다. 그때 아이의 주머니에서 뭔가가 떨어지는데, 뭘까? 동전? 아님 이쁜 나뭇잎?? 이 답도 직접 알아내시길..ㅋㅋ  

어른들은 안다. 도서관에 사자가 올 수 없다는 것을. 하지만 아이들은 도서관에 사자가 올 수도 있다고 여긴다. 아이들로 하여금 그렇게 생각하도록 만든 힘이 어디에 있을까. 바로 이 책의 그림에 있는 것 같다. 선명한 원색이 아닌 밑그림이 보일 정도의 옅은 파스텔톤 그림이 예쁘지는 않지만 보는 사람의 마음을 한껏 누그러뜨린다. 그래서 사자의 저 풍성한 금빛 갈기에 얼굴을 부비고 싶다고 여기게끔 만든다.

그리고 이렇게 얘기하는 것 같다. 사자를 못마땅하게 여긴 직원이 결국 사자와 화해를 하듯 인간과 동물은 모두 자연의 일부이기에 어우러져 살아가야 아름답다고.

이 책을 본 아들은 당장 이 도서관에 가고 싶다고 한다. 내가 아주 멀리 있다고 하자 그럼 이사를 가자고...그럼 매일 놀러 갈거라고. 얘야, 나도 그러고 싶단다....^^

참, 사자가 처음 도서관에 왔을때 사자를 내버려두라던 관장님...알고보니 대단한 동물애호가다. 사무실 벽이며 책상 위, 옆면에 온통 동물 사진이다. 정말 멋진 관장님이셔요!! ^0^ 또한가지, 속표지도 꼭 챙겨보시길. 아들은 그 도서관이 이라던데..ㅋㅋ