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안다는 것의 기술
하타무라 요타로 지음, 황소연 옮김 / 가디언 / 2010년 11월
평점 :
절판
안다는 것의 기술』을 읽고
우리가 살아가면서 안다는 것 이상의 행복은 없다고 생각한다. 아무리 쉬운 것도 알지 못하여 답답한 적인 한 두 번이 아니기 때문이다. 이러한 경우에도 답을 알면 그렇게 쉬운 것인데 하면서 역시 사람은 끈기 있게 배워 나가야 한다는 것을 다시 한 번 다짐하기도 한다. 특히 내 자신은 학교에서 학생들을 가르치는 교사의 입장에서 더더욱 중요한 위치에 있다고 생각한다. 오늘도 문제성이 많아서 사고를 자주 저지르고, 담임선생님에게 많은 수고를 끼쳐드리는 한 남학생을 불러다 이야기를 하였다. 평소 공부에 취미가 없는 학생이었지만 그래도 학교 다닐 때에 기본적인 지식을 조금이라도 좋으니 갖추어 갈 수 있도록 하라고 당부하였다. 어떤 일을 할 지 모르지만 기본적인 지식은 반드시 필요하고, 그 지식은 바로 학창 시절에 만들어 놓아야 된다는 것을 강조한 것이다. 내 자신도 많이 부족한 점을 알기 위해 부단히 노력해 온 과정들이었다. 제 때에 하지 못한 대학 공부를 하기 위해서 한국방송통신대학교에 입학하여 공부를 시작하게 되었고, 군대를 다녀와서 마칠 수가 있었다. 이어서 야간 대학에 들어가 본격적으로 공부를 하였고, 아울러 주변 학문을 더 섭렵하기 위하여 다시 방송통신대학교에 등록하여서 지금까지 4개 학과를 졸업하기도 하였다. 그러면서 내 자신의 뇌를 확장시켜 가려 노력해온 인생들이었다. 앞으로도 지속적으로 평생 교육의 차원 입장에서도 도전하겠다는 의지를 갖고 있기도 하다. 그런데 공부하면서 가장 효과적으로 책에서 소개하는 것처럼 ‘안다는 것의 기술’을 통해 우리 뇌를 자극시켜서 자신의 앎으로 만들어가는 세계 즉, 두뇌 템플릿의 비밀을 소개하고 있어 정독을 통해 나의 것으로 한 번 도전해보아야겠다는 생각도 가져본다. 저자가 제시하고 있는 ‘안다는 것’의 기술 9가지를 보면, 자 대신 팔이나 다리를 이용해 거리, 공간을 측정하는 정량화를 훈련하고, 어떤 문제가 발생할지 미리 가설을 세워 맞춰보고, 입체적으로 머릿속에 문제를 분석하고 입체화하고, 이야기를 입체적으로 하고, 듣는 사람이 무엇을 원하는지 알고, 의도를 훨씬 쉽게 전달하기 위해 문자와 그림으로 표현하고, 망각을 두려워하지 말고 늘 메모하고, 직접 발로 뛰어 생생하게 오감으로 정보를 수집하고, 거꾸로 생각하는 역연산 사고하기로 모드 창의적 사고법의 기본이다 라는 기술은 하나하나가 모두 정말 내 자신에 필요한 법칙을 제공하고 있다. 내가 가르치는 우리 학생들에게도 이런 앎을 잘 전달하고, 갖추게 하기 위해서는 우선 내 자신이 시범을 보여야 한다는 사실이다. 항상 교사는 학생들과 함께 가는 모습이 최고의 사제지간이기 때문이다. 앎의 기술을 통해서 하나를 터득해 열을 해결하는 지식의 메커니즘을 알 수 있었던 훌륭한 독서시간이었다.