이래서 재미있는 우리말

닮은 듯 다른 교과서 속 우리말 3~4학년군 - 배꼽 빠지게 무섭고, 소름 끼치게 우스운 이야기 ㅣ 닮은 듯 다른 교과서 속 우리말
정유소영 지음, 서현 그림, 이재승 감수 / 시공주니어 / 2015년 10월

아이들 책을 읽다가 훌륭한 문학작품을 만날 때의 기쁨도 크지만 이 책과 같이 학습과 연계된 좋은 책을 만날 때도 무척이나 반갑다. 학습을 표방한다고 해도 아이들이 외면하면 아무 보람이 없는데 이 책은 권해줘도 부담이 없을 것 같다. 최소한 "아, 재미없어요" 소리는 듣지 않을 것 같고, 교사와 아이들이 함께 꼼꼼하게 확인하며 읽으면 우리말 학습에도 상당한 효과를 볼 것 같다.

이번에 개정된 5학년 국어교과서에 다의어에 대한 내용이 나온다. 아이들은 다의어와 동음이의어를 구별하기 어려워한다. 교사가 찾아서 제시해주는 낱말로 학습을 하는 것은 무난하게 진행이 되는데, 좀 더 자기주도적인 활동으로 스스로 사전에서 찾아 활동하게 하면 아이들의 혼동 상황이 눈에 보인다. 이 책을 읽으며 아까워서 무릎을 쳤다. 아~ 좀 더 빨리 나왔으면 참고해서 더 재미있는 수업을 만들 수 있었을텐데.....

작가가 이 책을 쓸 때는 여러 낱말들을 놓고 뜻이 달라지는 상황을 고려하여 이야기의 내용이 달라지도록 많은 궁리를 해보았을 것이라 짐작이 간다. 굉장히 즐겁고도 힘든 작업이었을 거라 상상을 해 본다. 그도 그럴 것이, 무서운 이야기는 우스운 이야기로 바뀌고, 우스운 이야기는 무서운 이야기로 바뀌는 설정으로 책 전체가 진행되고 있기 때문이다. 그 상황에 맞는 다의어와 동음이의어들을 고르고, 스토리가 무리없이 흘러가도록 구성하는 작업은 꽤나 힘든 작업이었을 것 같다. (아니, 작가들에게 이 정도는 뭐 기본인가?ㅎㅎ) 어쨌거나, 일반인들이 구성하기 어려운 스토리를 이렇게 학습내용에 맞게 구성을 해주시니 나로서는 고마울 뿐이다. 일부분을 발췌, 대조해서 수업시간에 활용할 수 있을 것 같다. 

이 책은 스토리 부분과 낱말 풀이 부분이 명확하게 분리된 구조로 되어 있다. 말하자면 이야기와 학습이 구분되어 있다. 이야기는 이야기대로 자연스럽게 흘러가고, 학습내용은 사전의 구조로 명확하게 따로 제시되어 있다. 이러한 구성이 일반적이고 당연하다 생각하고 좋기도 한데, 보통의 학생독자들이 학습부분까지 읽을까 하는 의구심은 좀 든다. 솔직히 나도 학습부분은 그냥 넘기며 일단 스토리를 읽었다. 물론 수업에 활용하려고 두 번째 읽을 때는 더 꼼꼼하게 읽어보겠지. 아이들도 그럴 것 같다. 처음부터 학습부분까지 꼼꼼하게 읽을 아이들은 많지 않을 것 같지만, 이야기를 통해 낱말의 차이에 대해서 흥미를 가진 아이들이라면 학습 부분까지 찾아 읽을 수도 있을 것이다. 꼭 그렇지 않더라도 다의어와 동음이의어에 의해서 이토록 커다란 의미변화가 있을 수 있다는 것을 실감하는 것만으로도 꽤 좋은 경험이 된다.

1,2학년 편에 이어 3,4학년 편이 나온 걸 보니 5,6학년 편도 나올 모양이다. 우리말의 오염을 걱정하고 있는 이 때, 우리말을 재미있게 알려주는 이런 책들의 출간은 참 고마운 일이다. 다음 편을 기대해본다.

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서로 다른 우리가 좋아
김경화 지음, 권송이 그림 / 위즈덤하우스 / 2015년 10월
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대단한 단추들- 사춘기를 위한 일곱 빛깔 사랑 노래
이정록 지음, 김진화 그림 / 한겨레아이들 / 2015년 10월
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우리 모두 틀림없이 다르다- 어린이 인권 이야기
김현식 외 지음, 이광진 외 그림 / 열다 / 2013년 11월
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지켜 줘요 완전 소중한 인권
이솔지 지음, 황하석 그림 / 아르볼 / 2014년 7월
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사람이 누려야 할 권리 인권
신현영 지음, 황수민 그림 / 한솔수북 / 2009년 11월
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세계 어린이 인권 여행
아렌트 판 담 지음, 알렉스 데 볼프 그림, 유동익 옮김 / 별숲 / 2014년 5월
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절판

세상을 아프게 하는 말, 이렇게 바꿔요!- 제대로 알고 쓰는 말, 저절로 배우는 인권!
오승현 지음, 소복이 그림, 임정하 감수 / 토토북 / 2015년 3월
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아이를 무릎에 앉히고...

기차가 덜컹덜컹 - 우당탕탕 야옹이 2 ㅣ 작은 곰자리 28
구도 노리코 글.그림, 윤수정 옮김 / 책읽는곰 / 2015년 9월

내가 젊은 엄마이던 시절 아이들이 어릴 때, 집에서 읽어주던 그림책과

학교에 와서 수업 중에 읽어주려고 고르는 그림책은 좀 다르다.

후자는 아무래도 교훈을 따지게 되고,

수업 주제와의 연계성을 따지게 되고,

후속 활동으로 뭐가 좋을까 등등을 생각하게 된다.

이 책은 전자의 느낌이 훨씬 더 강한 책이다.

이제는 다 커버린, 그때의 내 아기들을

무릎에 앉히고 즐겁게 깔깔거리며 읽어주고 싶은 책이다.

기차여행도 같이 해보고,

집에서 팝콘도 튀겨 같이 먹어보면

아이들에게 잊을 수 없는 추억을 선사하는 책이 될 거 같다.

내가 서평을 쓴 이후로

학교 아이들 말고 집의 아이들을 얘기해보긴 처음이다.

왠지 아련하고 눈물겹다. 밖에서 쏟은 정성의 10분의 1이라도 안에서 내 아이들에게 쏟았다면 행복한 추억을 더 많이 가진 아이들이 되었을 텐데....

10여 년쯤 잘 가지고 있다 보면 손자에게 해주는 게 가능할지도 모르겠다.ㅎㅎ

담담해서 먹먹한 이 슬픔

조개맨들 ㅣ 네버랜드 우리 걸작 그림책 47
조은영 그림, 신혜은 글 / 시공주니어 / 2015년 8월

올해 학교를 옮겼다. 옮긴 학교는 작년까지 2년간 통일교육 시범학교였다고 한다. 올해도 창체에 몇 시간의 통일교육이 편성되어 있다. 3월 초 창체 편성에 대하여 아이들에게 소개하며 통일교육도 있다고 했더니 아이들의 반응,

"우우욱~~~ 웨엑~~~!!"

황당하기 이를 데 없었다. 어이없어 하는 내게 아이들은 통일, 말만 들어도 지겹다고 했다.

입찬 소리 잘하는 어떤 아이는 내게 이렇게 말했다.

"선생님! 저는 통일 되는거 싫어요. 그냥 전쟁만 안나고 살면 되지, 북한이랑 통일을 왜 해요?"

"맞아, 맞아!"

그 자리는 그냥 조용히 넘어갔다. 사람마다 생각이 다 다를 수 있으며 너의 생각도 틀린 건 아니다, 하지만 나중에 좀더 차분히 애기해 보자고 말해주었다. 그러나 그 이후로도 '통일' 소리만 나오면 터뜨리는 아이들의 발작적 반응은 이땅의 통일교육의 현주소를 말해주는 듯했다. 올해도 통일주간 대회를 했다. 우리 학년은 나름 아이들에게 부담을 안주려고 여러가지 북한의 애니메이션을 찾아 보여주고 감상문 겸 통일에 대한 나의 생각 적기로 간단히 실시했는데, 상이라는 인센티브가 있음에도 불구하고 아이들은 대부분이 '반통일론'을 펼쳤다. 심지어 어떤 아이는 "빨갱이들은 다 미친놈들 같다"라고 써서 나를 기함시켰다. 최근 있었던 지뢰와 도발 사건이 있기도 전이었다.

이쯤되면 2년간 실시했다는 통일교육은 실제로는 <반통일교육>이었다고 봐야 맞을 것이다. 난 그냥 입을 다물었다. 무능하고 책임감 없다고 나를 욕해도 할 말이 없다. 아이들이 통일에 대한 장밋빛 꿈을 이야기하지 않는다고 해서, 너무 솔직하다 못해 뭔가 꼬인 심정까지 드러낸다고 해서 내가 무슨 말로 꼰대질을 할 수가 있을까. 나도 잘 모르겠는데 말이다. 난 그래서 당분간은 이 이야기를 하지 않으려고 한다.

그러던 중 이 그림책을 만났다. <조개맨들>이 뭔가 했는데 조개껍질로 덮인 들이었다. 지금은 할머니가 된 어떤 소녀의 어린시절 추억이 담긴 곳이다. 그 추억 속에서는 모든 장면이 행복하고 평화롭다. 비록 넉넉하진 않지만 사랑이 넘친다. 하늘 같고 바다 같은 아빠. 인자하고 따뜻한 엄마. 함께 노는 친구들. 정겨운 친척과 이웃들.... 그러던 어느날, 전쟁이 났다. 엄마는 얼굴이 새하얘졌다. 마을은 피난민으로 가득 찼다. 폭격을 맞는 배, 폭격을 맞는 마을을 표현한 그림에서 피가 솟구치고 뚝뚝 흐르는 듯하다.

어느날, 아빠가 집에 돌아오시지 않았다. 다음 날도, 그 다음 날도.... 어디에 가셨는지도 모르는 아빠는 영영 돌아오지 않았다. 매일 아빠의 밥을 해놓고 기다리는 엄마... 조개맨들에 나가 서면 아빠가 부르는 목소리가 들리는 듯한데, 아빠는 소식이 없다. 지금까지도.....

마지막 장에는 뜬금없이 색바랜 흑백사진 한장이 테이프로 대충 붙인 듯이 나와 있다. 젊고 건강하고 가정적일 것 같은 아빠 한 분이 시계방 앞에 서 있다. 이 책의 모델인 아버지다. 다시 돌아오지 않는 아버지.... 1947년에 찍은 이 사진을 60년 넘게 품고 살아온 이 가족의 아픔을 무슨 말로 표현할까? 이 책은 그 아픔을 아주 담담하게 보여준다. 담담해서 더 먹먹한 그 슬픔.

아이들이 이 아픔을 조금이라도 이해할 수 있을까? 자신의 아빠로 대입해서 생각하면 이해할까? 몇 년 전 6.25 수업을 할 때, 분단과 이산가족에 대해 설명하며 "예를 들면 이런 거야. 너희들 아빠가 먼 지방으로 출장을 가셨어. 그 사이에 전쟁이 났어. 그리고 우리 동네와 그 지역 사이에 휴전선이 쳐졌어. 우리는 이제 다시는 아빠를 볼 수 없어. 이산가족이란 그런 거야." 했더니 아이들 입에서 짧게 헉! 하는 신음이 흘러나왔던 것을 기억한다. 전쟁이란 그런 것이다. 현대의 전쟁은 이산가족 타령을 하고 있을 그런 수준의 전쟁도 아니겠지만.... 전쟁은 내가 가진 모든 것, 내가 아끼고 사랑하는 모든 사람을 앗아가는 그런 것이다. 더할 수 없이 처절한 고통이다.

이런 책을 읽어주며 그것을 통일교육이라 부르지는 않겠다. 평화교육이라는 말도 멋적다. 하지만 아이들이 생각했으면 한다. 지금 우리들이 갖고 있는 행복, 누리고 있는 평화. 그것이 정말 튼튼한 기반 위에 있는 것인지를. 그게 아니라면 우리가 추구해야 하는 것이 무엇이겠는지를. 현실성 없는 통일론도 부질없는 것이지만 무조건적인 적의도 옳지 못하다. 통일교육에 두 손 든 무능한 교사는 이 책으로 아이들 마음에 평화에 대한 갈망의 불씨 하나만 켜주려고 한다.