그래 나답게

남자답게? 여자답게? 그냥 나답게 할래요! - 남자와 여자의 올바른 차이를 알려 주고 서로 존중하게 돕는 생활동화 ㅣ 어린이 사회생활 첫걸음 1
최형미.이향 지음, 박선하 그림 / 팜파스 / 2018년 3월

이렇게 의도를 담아 짜맞춘 동화를 내가 무지 싫어한다는 것을 깜빡하고 책을 신청해버렸다. 책의 탓은 아니고 나의 취향 탓이지만, 책에 빠져들지 못했다. 책에서 설정한 상황이 작위적이고 인물들의 캐릭터 또한 극단적인 면이 있다. 실제로 주변에서 별로 찾아볼 수 없는 캐릭터라 그런지 스토리에 몰입되지 않고 공감이 잘 가지 않으며 이야기와 주제가 따로 놀았다.

주제에는 백번 공감한다. 남녀의 차이가 차별로 이어져서는 안 된다. 남녀의 역할이 고정되어 있는 것이 아니다. 집안일을 분담한다는 것을 남자가 여자를 돕는다는 개념으로 이해하면 곤란하다. 당연히 함께 하는 것이다.

그러나 "남자는 하늘이야!" 라는 조선시대 발언을 진심으로 하고 있는 호철이의 캐릭터는 너무 밥맛이면서도 비현실적이다. 남녀 통틀어 한 명의 달리기 대표를 뽑는 상황 또한 실제로는 없는 상황이다. 여기에서 민주가 호철이와 비겼지만 설사 이겼다고 한들 양성평등을 논할 소재는 못 된다. 이런 것은 차이에 해당되는 문제이기 때문이다. 왜 모든 운동경기에 남녀종목이 따로 있겠는가? 이런 설정은 남녀의 극단적인 대립을 부추기는 어떤 모습을 보는 듯해서 썩 보기좋지 않았다.

이 학급 또한 남녀의 대립으로 치달았는데, 내 경험이 절대적인 것은 아니지만 이 정도의 모습을 경험한 적은 없다. 그중 치우치지 않고 균형을 유지하던 한서마저도 집단 아이스케키 추행에 참여하는 장면을 보고 할 말을 잃었다. 이게 요즘 볼 수 있는 일인가? 내가 경험이 너무 좁은가?

얇은 책으로 많은 이야기를 하려다보니 캐릭터는 단선적이고 스토리는 극단적이게 되는 것 같다. 내게는 그렇게 느껴졌다. 하지만 이 책이 어린이들에게 그리 필요없는 책일까? 생각해보면 꼭 그렇지는 않을 것 같다. 슬로우푸드도 필요하지만 인스턴트도 꼭 필요한 상황이 있으니까.(대표적으로 나-인스턴트 없으면 못살아^^) 이 책은 어떤 장면에서는 매우 활용하기 좋은 책이 될 수도 있겠다. 내게 극단적으로 비춰지는 캐릭터는 그럴 때 오히려 장점이 될 수도 있다고 본다.

가장 마음에 드는 것은 제목이다. 그렇다. 나답게. 여자도 남자도 우월하지 않다. 차이가 있는 동등한 존재일 뿐이다. 그냥 나답게 살면 된다. 그게 가능한 사회를 위해 노력할 필요가 모두에게 있을 뿐이다.

간절했던 그 한마디

하늘을 나는 사자 - 2019 학교도서관저널 추천, 후생성중앙아동복지회 추천, 일본도서관협회 선정, 일본 전국학교도서관협회 선정, 2018 학교도서관저널 추천 ㅣ 바람그림책 66
사노 요코 지음, 황진희 옮김 / 천개의바람 / 2018년 2월

천개의바람 대표님 페북에서 이 책이 힘들게 세상에 나온 얘기를 대충 들었다. 그리고 표지를 다시 찍으시는 바람에 표지 전량이 남겨진 얘기도. 남겨진 표지를 가방만들기 활동용으로 신청하면 보내주신다고 하여 신청해서 받았다.

그리고 책을 주문했다. 책이 오기 전 알라딘의 책소개글을 읽다가 갑자기 파바박 몇 가지가 연결되며 다다음주에 있을 학부모총회 공개수업으로 구성할 아이디어가 마구 떠올랐다. 감사와 격려라는 인성요소, 상황에 맞는 표현이라는 국어과의 성취기준, 학급운영비로 구입 예정인 토닥토닥 스티커.... 그리고 가방 만들기라는 부모님 투입 가능한 활동....

그러다가 오늘 책이 도착했다. 책의 실물을 보다가 난 계획한 수업에 대한 자신감이 그만 없어지고 말았다.^^;;;; 이 책은 그렇게 결이 단순한 책이 아니다. 짧은 시간에 이해하고 한 방향으로 쭉쭉 몰아갈 성질의 책이 아닌 것이다. 난 일단 보류하기로 했다. 나중에 생각이 확실해지면 동료장학 때 다시 도전해 보겠다.^^

하늘을 나는 사자라니, 얼마나 의연하고 멋질까? 그렇다. 실제로 멋지다. 그렇지만 그게 다가 아니다. "이야~ 역시 사자야~" 라며 갈채를 보내는 고양이들 앞에서 사자는 호구였다. 또한 "호구가 진상을 만든다"는 명언도 있듯이 고양이들의 행태는 그야말로 진상이었다. 호구는 속터지고 진상은 얄밉다.

결국 호구 노릇에 지친 사자는 쓰러져 황금빛 돌이 되어 오랜 세월 깨어나지 못했는데, 그를 일으켜 세운 한 마디는 "피곤했을 거예요." 라는 아기고양이의 말이었다. 이 대목은 많은 상황에 대입이 가능하다. 많은 이들이 자신의 경험을 떠올리며 울컥할 만한. 난 많은 것을 바랬던 게 아냐.... 따뜻한 격려나 감사의 한 마디, 너무 애쓰지 않아도 돼, 고생했으니 그만 좀 쉬어 라는 위로의 한마디면 충분했던 거야....ㅠㅠ

4학년 아이들에게 이 경험을 이끌어 내거나 입장 바꿔 생각해보는 것은 단순한 일은 아닐 것 같아 일단 미뤄두긴 했지만, 좋은 그림책들이 언제나 그렇듯 이 책도 다양한 층위에서 나름대로 이해와 감상이 가능한 책이다. 아무래도 살아온 경험이 많을수록 더 절절한 공감과 감상이 이루어질 것 같긴 하다.^^

이 책을 읽다가 풋 하고 웃어버린 대목이 있었는데 사자가 "있지, 나는 낮잠을 자는 게 취미야" 라고 말하는 대목이다.
이 때 고양이들은 배를 잡고 웃으며 그 말을 농담으로 들어넘겼고, 결국 사자는 쓰러져 일어나지 못했다.

어쩌지, 나도 낮잠 자는게 취민데.... 근데 다행히 내 주변의 인간들은 "설마 농담이지?" 라며 웃지는 않았다. 언젠가 집정리를 대대적으로 하던 날 남편의 짐이 안방 바닥에 가득찼는데 남편이 급한 일이 있어 갔다와서 마저 하겠다며 나가다가 급히 돌아섰다. 그러더니 방 한구석을 빼꼼하게 후다닥 치우고 이불 한 장을 내려 깔았다.
"자고 싶을 땐 요기서 자면 되지. 응?"
하고는 황급히 나갔다.ㅎㅎㅎㅎㅎ
남편하고 얼굴보기도 힘들게 살며 서로 주는 것도 받는 것도 없지만 그냥 그러려니 하고 사는 건 이런 이유인지도 모른다. 그저 낮잠을 자든 늦잠을 자든 혀 차지 않고 피곤해서 자나보다 해주는 것.

새삼 토닥토닥 스티커의 문구 하나하나를 들여다본다.
- 잘 해 왔어.
- 덕분이야.
- 힘들었지?
- 잠깐 쉬어.
- 네 편이 될게.
.................

당신이 듣고 싶었던, 듣고 싶은, 듣고 싶을 말은 무엇일까요? 어두운 밤 혼자 울던 사자와 같았던 때는 언제였나요? 그 때 당신에게 필요했던 것은 무엇이었나요?

거봐라. 이 책은 이렇게나 묵직한 책이라고.

올해 첫번째 돌려읽기 책들

<칠판에 딱 붙은 아이들 / 최은옥 / 비룡소>

올해 4학년 우리반 아이들과 나눌 책(문학)으로 일단 이 책과 지난번에 정한 <진짜 도둑>을 골랐다.
그러고보니 다뤘던 책 중 2,3,4학년에 최은옥 님의 책이 들어간다. (이분은 주로 저중학년 작품을 많이 쓰셨고 아이들에게 반응도 좋다) 2학년 때는 <책으로 똥을 닦는 돼지>를, 3학년 때는 <책읽는 강아지 몽몽>을 읽었다.

이 책은 지난 가을 북부교육청 질문이 있는 독서토론 연수에서 다루었던 책이다. 덕분에 읽고 지나쳤던 책을 다시 보게 되었는데, 그러고 보니 아이들이 좋아할만한 요소도, 함께 나눌 이야기도 많았다. '4학년이랑 하면 딱 좋겠네'라고 생각했는데 올해 4학년이 되었네!^^

어떻게보면 동화는 일종의 거짓말(?)이고 거짓말을 얼마나 능청스럽게 잘하느냐가 독자를 사로잡는 관건이다. 그런 면에서 최은옥 작가님은 탁월하다. 이 책도 그렇다. 장난꾸러기 세 친구의 두 손이 제목처럼 '칠판에 딱 붙어' 버린 것이다. 이런 황당하고 말도 안되는 설정에 '쳇!' 하는 웃음을 날리고 책을 덮느냐, 다음이 궁금해 책에 빠져드느냐는 본인의 선택이지만 좋은 동화는 주로 후자로 독자들을 이끈다.

칠판에 붙은 세 아이들의 손은 무슨 방법을 써도 떨어지지 않았고, 그 과정에 수많은 에피소드들이 이 책의 내용을 이룬다. 여러 인간군상의 모습들을 볼 수 있기도 하고, 각기 다른 아이들의 고민도 배어나온다. 칠판에 붙었던 아이들의 힘든 하루는 아이들에게 중요한 것을 알려주며 마무리된다. 어찌보면 결말이 교훈적이고 반전의 힘이 부족하다는 느낌이 들 수도 있겠는데 아이들은 전혀 그런 생각을 하지 않으니 까다롭게 굴 필요는 없겠다.

오옷? 그런데 반전은 '그 후'에 있는 것 같다. 기상천외한 사건을 겪으며 아이들은 회복되었는데, 뉴스에 보니 곳곳에서 이런 일들이 일어나고 있다. 특이한 점은 혼자 붙는 사람은 없다는 것이다. 둘이든 셋이든. 그리고 꼭 손이 붙는다. 자~ 이제 큰일났다. 내일이라도 내가 붙을지 모른다면 난 뭘 어떻게 해야할까?^^*

올해 3,4학년 국어에 한 학기 한책읽기가 들어왔다. 이런저런 생각을 해보았는데 기존에 해오던 방식의 장점을 완전히 포기하기가 어려웠다. (기존의 방식이란 4인1조 단기 독서릴레이를 하며 문학도서와 비문학도서-가능하면 교과연계-를 골고루 읽고 독후활동을 하는 것이다) 이 방식은 일종의 온작품읽기라고 볼 수는 있는데(작품 전체를 읽는다는 면에서는) 슬로리딩은 아니며, 주 1권을 읽다보니 시간적으로 급한 느낌이 있다. 작품을 곱씹고 나눌 정도의 여유는 아이들에게 주지 못한다. 그래서 올해는 4권 릴레이 기간 6주를 8~9주로 늘리고 문학 2권은 돌려읽기가 끝난 후 함께 나누는 시간을 별도로 더 가지기로 했다. 동학년 4개반이 함께 진행하므로 책을 모으면 한 책이 한 학급분이 된다. 모아서 바구니에 담아 돌리며 활동해도 될 것 같다.

그래서 일단 1차 릴레이를 할 책을 4권 골랐다.
<문학>
국내 : 칠판에 딱 붙은 아이들
국외 : 진짜 도둑
<비문학>
동동동대문을 열어라 (서울의 역사문화 관련)
what? 지구와 달 (올해 4학년 과학 보충단원 관련)

원래 이런 릴레이를 연 6차까지 했는데 올해는 기간을 늘이고 4차만 하려고 한다. 그러면 1학기에 문학 4권을 다루는 셈이다. 이미 두 권 정했으니 다음 2권은 권정생 선생님의 랑랑별 때때롱, 유은실 님의 멀쩡한 이유정, 강정연 님의 건방진 도도군 등이 기다리고 있고 송미경 님의 작품도 하나 다루고 싶고, 케이트 디카밀로와 린드그렌도.... 그리고 나니아 연대기(사자와 마녀와 옷장)도 읽고 싶다. 그외에도 많음.... 없어서 문제인게 아니라 너무 많아서 고를 일이 문제다.

일단 시작한다. 문제가 있으면 수정하며 진행한다.^^

완전하지 못한 존재들의 행복 가꾸기

진짜 도둑 - 고학년문고 3023 ㅣ 베틀북 리딩클럽 24
윌리엄 스타이그 글 그림, 홍연미 옮김 / 베틀북 / 2002년 2월

<진짜 도둑 / 윌리엄 스타이그 / 베틀북 >

요즘 건방진 도도군, 삐삐 롱스타킹 등 오래 전에 읽었던 책들을 다시 찾아보고 있다. 이 책도 그 중의 하나다. 10년도 더 전에 읽었던 것 같다. '확정!' 그때 아마 이런 생각을 했던 것 같다. 이후 내가 관여하는 학교 권장도서 목록에선 빠진 적이 없었다.(그것도 4학년 목록으로^^) 오랜만에 다시 읽으니 느낌이 또 새롭다.

그땐 무심코 넘겼던 책의 마지막 문장에 주목한다.
"세상 그 어느 것도 완벽할 순 없으니까."
정말 훌륭한 사람에게서도, 좋은 관계에서도 우리는 실망할 수 있고 상처받을 수 있다.

그러나 다행인 것은, 우리는 회복도 할 수 있다는 것.
물론 '상처받은 영대' 처럼 구겨진 금은 마음에 자국을 남기지만.... 그렇지만 그렇게 자국 남은 마음은 매끈 맨질맨질한 마음보다 훨씬 두텁고 성숙한 마음이 될 수 있다고 생각한다. 그런데 늘 그런 건 아니다. 중요한 점이 있다. 바로 이 책 속에.

윌리엄 스타이그는 동물들을 주인공으로 한 이 짧은 동화로 인간사의 폐부를 찌르는 통찰을 보여준다. 초반에 아이들을 지배할 감정은 거위 가윈의 '억울함'이다. 나는 결백한데 증명할 방법은 없고, 모든 정황이 나를 범인으로 지목하는 미치고 팔딱 뛸 억울함!
다음은 '분노와 슬픔'이다. 믿었던 이들까지 가윈을 외면하고 가장 사랑했던 왕은 죽어도 잊을 수 없을 듯한 상처의 말로 비수를 꽂았다.

다음은 진짜 도둑 생쥐 데릭의 '양심의 고통'이다. 자신의 생각없고 어리석었던 행동 때문에 죄인이 된 거윈을 보면서도 용기있게 나서지 못했다는 죄책감.... 모두를 불행에 빠뜨렸다는 것을 깨달았을 때의 그 마음의 괴로움.

그리고 왕과 친구들의 '후회와 미안함'이 있었다. 결백한 가윈을 범인으로 단정짓고 분노와 절망과 배신감 속에 떠나게 만들었던 일에 대하여.

결자해지라고, 생쥐 데릭은 떠나간 가윈을 찾아 헤매다 결국 만나게 되고, 긴 대화 이후 가윈은 성으로 돌아온다. 큰 환영과 눈물의 사죄, 용서가 거기에 있었다.
"가윈은 다시 친구들을 사랑할 수 있었다. 하지만 그들이 얼마나 약한 존재인지 잘 알았으므로 이번에 그들을 향한 사랑은 한층 현명한 것이었다."
현명한 사랑. 되새겨볼 말이다.

"좋은 환경에서도 이런저런 크고 작은 사건들이 일어나듯 왕국에는 다시 한 번 행복이 찾아왔다."
큰 일을 겪었지만 이렇게 제자리로 돌아오게 되어 참으로 다행이다. 하지만 현실에선 작은 일로 영영 어긋나버리는 상황도 있고, 때로는 용서받을 기회를 걷어차 버려서 영영 깽판을 치기도 한다.

실수는 배움의 기회고 우리는 실수를 통하여 성장하지만, 끝까지 깽판을 친다면 구원의 기회를 놓친다. 이 엄중한 사실도 알아야 한다.

이 책을 돌려읽기로 완독한 후 이야기를 나눌까, 짧으니 내가 읽어주며 중간중간 끊고 이야기를 나눌까? 어떤 쪽이든 간에 10여년전 했던 말을 똑같이 해야겠다. "확정!!"

이 책을 펴고 서울투어 계획을?^^

<동동동대문을 열어라 / 김경화,안지혜 /파란자전거>

어제 읽었던 <어울리는 곳간, 서울>이 내겐 좋았으나 아이들이 재밌게 읽을 것 같진 않아서 오늘은 서울에 대한 또 다른 책 <동동동대문을 열어라>를 읽어봤다.

첫인상은 아이들이 훨씬 좋아하게 생겼다. 삽화들이 훨씬 많고 색채감 있으며 매 장마다 삽화와 본문, 또는 사진과 본문이 잘 조화되어 있어 읽기 편하겠다는 인상을 준다. 또 굳이 교과서와 연계시킨다면 이 책에 관련내용이 더 많을 것 같다. 우리학년은 서울투어를 현장학습으로 잡고 있는데, 우리의 행선지가 여기에 다 나오는 것 같다. 1장은 성문들, 2장은 궁궐들, 3장은 종묘와 사직단, 4장은 선사유적지와 한옥마을, 5장은 오래된 성과 고분들을 다루고 있으니까 말이다.

'지하철로 떠나는 구석구석 서울 역사,문화 체험' 이라는 부제가 붙어있는 이 책은 절친인 두 작가가 직접 지하철을 타고 서울 구석구석을 누비며 새롭게 서울을 보고 느끼고 공부한 것을 담은 책이다. 늘 발닿는 곳이 서울인 나지만 왠지 서울여행이라는 이름으로 지하철을 타면 설렐 것 같은 기분이 든달까?^^

그러나 막상 책 속으로 들어가면 그리 속도가 나진 않는다. 아이들이 한번에 쭉 통독하기에는 좀 지루할 수 있겠다. 내용이 공부스러우니 당연하게도.^^
현장학습을 앞두고 사전조사용으로 읽는다거나, 모둠별로 발표수업을 할 때 참고자료로 활용한다거나, 뭐든 목적을 갖고 읽으면 훨씬 관심있게 받아들일 수 있겠다.

아이들이 좀 크다면 "이 책을 참고해서 모둠별 서울투어 코스를 짜라"한다면 정말 짱이겠다. 이 책을 120% 활용할 수 있을듯^^ 근데 현실적으로는 좀 어렵..... 아니다, 한번 시도해 볼 수 있으려나???

학급 읽기 도서로 이 책도 괜찮지만 아직도 낙착을 보지 못함.... 또 책을 주문했고, 내일 올 거다. 교실 한면을 채운 저 학급문고는 이 지난한 과정들의 산물이었던 것. 이렇게 봄방학의 하루하루가 간다....;;;;
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교육과정 큰 그림도 머릿속에 그려지지 않고, 변변한 교육서적 한권도 못읽고, 20여년을 해도 3월은 끔찍하기만 한데, 이러고 시간만 죽이고 있자니 쫌 한심한거 같기도 하고 그러하다. 나름 교재연구라 우기고는 있다만.ㅠ