재미있고 공감이 가는, 마음에 쏙 드는 동시집

짝꿍이 다 봤대요 ㅣ 사계절 중학년문고 8
유미희 지음, 이광익 그림 / 사계절 / 2007년 11월

여간해서는 동시를 읽지 않고 좋아하지도 않는 나와 아이가 무척 재미있게 읽은 동시집이다. 그동안 어른들의 작위적인 동시를 그닥 좋아하지 않았던 터라 주로 아이들이 지은 어린이시를 주로 봤었다. 물론 임길택, 권태응, 김용택 선생님 등의 동시는 좋아하지만 말이다. 사실 동화책이나 그림책 등과 비교했을 때 동시를 읽는 비율은 5%도 되지 않는 것 같다. 아이들 국어 교과서에 보면 시가 참 많이도 나오건만 쉽게 다가가질 못하겠다.0

그런데 모처럼 '재미있다'고 할 만한 동시집을 만났으니 얼마나 좋은지 모르겠다. 시를 하나하나 읽으면서 내가 공감하는 내용도 있었고 간혹 우리 아이 모습이 그려져서 웃음짓기도 했으며 때로는 보편적인 아이들 모습이 떠올라서 맞장구쳤다. 

'휴가'라는 동시를 읽으며 정말이네를 연발했다. 아이에게 들려 주니 아이도 동감한다. 당연한 것들을 당연하지 않게 보는 것, 또는 그 뒤에 있는 어떤 것을 보는 것, 이런 것이 바로 시인만이 가질 수 있는 감성이라는 것인가 보다. 우리는(적어도 나는)휴가라는 것을 자주 가면서도 이렇게 생각한 적이 한번도 없었으니까. 그저 앞으로 갈 곳만 생각했지 집에 남아 있을 것들에 대한 생각은 전혀 하지 않았다.

또 '매미껍질'이라는 시를 읽으며 그냥 지나칠 수 없어서 아이를 다시 불러 놓고 너와 똑같지 않냐며 은근히 반성하기를 강요하기도 했다. 아이도 눈치가 있는지라 얼른 시인한다. 그러면서 그림을 보고 다시 한번 웃는다. 그렇잖아도 아침에 아빠에게 옷을 아무데나 벗어놓는다고 한 소리 들은 후였으니 얼마나 마음에 와 닿았을까.

내겐 시가 어렵다. 마치 뒤에 숨어 있는 근사한 의미를 찾아야만 할 것 같고 뭔가 대단한 것을 느껴야 할 것 같은 부담감 때문이다. 그러나 이 시집을 읽다보면 그런 부담은 느낄 필요가 전혀 없다. 주위에서 보고 듣고 느낄 만한 것들을 좀 더 세심하게 관찰하고 좀 더 느끼기만 하면 된다. 때론 아이들의 현실을 동정하기도 하고 때론 매정한 현실을 날카롭게 바라보기도 한다. 그리고 무엇보다 오로지 도시 모습만 그리는 것도 아니고 오로지 시골 모습만 그리는 것도 아니라서 가끔은 시골을 연상하며 읽을 수 있었고 때로는 지금 내 아이들의 모습을 그리며 읽을 수 있어서 좋았다. 맨날 말로만 동시를 읽혀야 한다느니 중요하다느니 할 것이 아니라 이런 동시집(아이들이 좋아하고 공감할 만한)을 찾아 읽혀야 겠다. 아니면 밤마다 하나씩 읽어줘도 좋겠다.

신화의 이면을 생각하는 기회

신화 속에 담긴 의미를 찾아라 - 사랑과 계략 그리고 열정 01 ㅣ 사고력을 키우는 논술스터디 6
미셸 피크말 지음, 김주경 옮김, 스브랭 미예 그림, 윤신혁 감수 / 주니어김영사 / 2007년 10월

요즘 우리 신화에 관심을 갖고 있어서일까. 이 책을 보자마자 당연히 우리 신화에 대한 이야기일거라 생각하고 무심코 읽었다. 그런데 웬걸. 작가의 말을 읽는데 갑자기 딸 이름이 이상한 것이다. 그제서야 작가 이름을 보았다. 이크, 외국인이구나. 그렇다면 당연히 우리신화가 아니겠지. 대개 책을 읽기 전에 작가에 대한 것부터 읽는 편인데 우리신화에 대한 사명감 때문이었는지 아무 생각없이 '신화'라는 말에만 집중하고 있었던 것이다. 일종의 편견이었다고나 할까.

한때는 그리스 로마 신화가 너무나 헷갈려서 계보를 그려가며 읽어내려간 적이 있었다. 그나마도 중간에 포기했다. 뭔 등장인물이 그리 많은지, 또 웬 이름은 그리 비슷비슷한 데다 어려운지... 그래서 그냥 한번 읽어보는 것으로 끝냈다. 그런데 아이들은 그 어려운 이름을 줄줄 외우는 것이다. 이제는 나도 조금은 안다. 그건 신화를 여러 번 읽고 그와 관련된 이야기들을 접했기 때문에 가능했다. 하지만 아직도 줄줄이 꿸 정도는 아니다. 단지 들어봤다라는 생각이 드는 것으로도 만족할 뿐이다.

이 책은 많은 신화 중에서도 사랑에 대한 것만을 뽑아서 들려주는데 그것도 간단하게 이야기한다. 우선은 그 유명한 트로이 전쟁의 원인이 된 파리스와 헬레네에 대한 이야기로 시작을 한다. 그도 그럴 것이 10년이나 계속된 전쟁이었으며 그 전쟁에서 수많은 영웅이 탄생했기 때문이다. 이처럼 여러 신들과 인간의 사랑이야기가 주를 이루고 그에 못지 않게 질투와 계략이 펼쳐진다. 때로는 아름답게 이루어지는 사랑도 있으며 때로는 안타깝게 빗나가는 사랑도 있고 간혹 슬프게 끝나는 사랑 이야기도 있다.

지금의 사고방식으로는 이해하지 못할 이야기들이 대부분이지만 당시의 사회를 이해한다면 전혀 이상한 이야기도 아니라고 여러번 말한다. 하나의 이야기가 끝날 때마다 신화 속에 담긴 의미에 대해 이야기하고 있는데 일종의 해설이라고 해도 되겠다. 그리고 다음에는 이야기에 나온 것 중 필요한 것을 설명하고 마지막으로 논술을 위한 발문이 있는 형식이다. 약간은 억지스러운 발문도 있고 꼭 이렇게까지 해야 하나라는 생각도 들긴 하지만 현실이 그러니 어쩌겠나. 가끔은 그 발문을 생각하며 다음 장을 넘기곤 한다.

고사성어 이제 문제없어!!

마법천자문 고사성어 1 ㅣ 만화로 배우고 퀴즈로 익히는 한자 숙어 1
김주희 지음 / 아울북 / 2007년 8월

한자 교육의 중요성을 알고 있음에도 당장 학교 수업과는 관계가 없기 때문에 특별한 계기가 없는 한 마음만 있을 뿐이다. 그렇다고 남들처럼 급수 시험에 목표를 두고 있는 것도 아니니 그 계기라는 것이 만들어지지 않는다. 누군가에게 한자의 중요성에 대한 이야기를 듣고 오면 그날로부터 한 삼일 정도까지는 금방이라도 무언가를 시킬 것 같은 마음이 들다가도 그 삼일이 지나면 다시 원위치다. 한자... 나중에 아이들에게 원망 듣는 분야가 되지 않으면 그나마 다행일 것이다.

고사성어를 많이 알고 있으면 좋다는 것은 누구나가 다 안다. 그래서 그와 관련된 책이 꽤 있기도 하다. 하지만 아이들이 읽지 않으면 어쩌나 하는 생각에 선뜻 건네주지 않았는데... 마법천자문이 나온 아울북에서 나왔다기에 아이들에게 읽으라고 했다. 처음에는 신나서 집어든다. 하지만 만화만 쏙쏙 빼서 읽고는 나머지 문제 푸는 부분은 어렵다고 건너뛴다. 이런... 내가 원한 건 거기가 진짜인데 말이다. 이렇듯 아이들은 엄마의 의도와는 엇나간다. 하지만 뭐... 몇 번씩 읽다보면 그 부분도 읽겠지.

여기에는 고사성어가 많이 나온다. 간략한 설명까지 곁들이고 이야기가 있는 경우는 그것도 설명해 준다. 쓰는 건 바라지도 않는다. 그저 고사성어의 뜻을 알고 언제 사용하면 되는지를 알면 성공이다. 하지만 한자를 꾸준히 하지 않았기에 역시나 어려워한다. 그건 책 잘못이 아니라 전적으로 내 잘못이니 누구를 탓할까. 사실 내가 더 재미있어서 열심히 봤다. 식탁에 앉아 아이들에게 읽어주며 신나게 설명해 줬다. 그리고 또 하나... 부록으로 들어 있는 고사성어 책자... 그거 너무 좋다. 내가 찾던 게 바로 이거다. 얇으면서도 웬만한 것은 다 들어있으니. 책에 있는 걸 다시 모아놓은 것이긴 하지만 말이다. 그런데 마을에서 전개되는 만화의 내용이 연결이 되지 않는 느낌이 든다. 음, 뭐랄까. 억지스럽다고나 할까. 마법천자문과 같은 패턴을 기대하고 펼쳐들었다면 금방 내려놓지 않을까 싶다. 어른들은 너무 좋아하는 구조의 만화책인데...

쉽고 재미있게 법을 이야기

법을 아는 어린이가 리더가 된다 ㅣ 진짜진짜 공부돼요 2
김숙분 지음, 유남영 그림, 이홍우 감수 / 가문비(어린이가문비) / 2007년 9월

내가 가장 취약한 부분이 바로 법이다. 그냥 좋은 게 좋은 거라고 별도의 문서 없이 일을 시작했다가 낭패를 본 것이 한두 번이 아니다. 그렇게 해결 안 된 일이 아직도 하나가 남아 있으니... 그래서일까. 이 책이 얼른 눈에 띄었던 것이. 

법이나 철학에 관한 책을 몇 권 읽었지만 이것은 내용이 아주 쉽다. 초등학생인 민수 주변에서 일어나는 일들을 살펴보고 그와 관련된 법률 상식을 알려주고 있는 간단한 구조다. 또한 각 내용이 모두 주변에서 흔히 일어날 법한 이야기라 더욱 공감이 갔다. 읽으면서 새로운 사실을 알게 되어 고개를 끄덕이며 '아하'를 연발했다. 일례로 급작스런 사고가 생겼을 때 공무원이나 이를 돕는 사람의 요구를 적절한 이유없이 무시해도 범칙금을 물게 된단다. 요즘의 개인주의적이고 이기적인 상황에서는 꼭 맞는 법이라는 생각이 든다.

이렇듯 기초질서에 관한 것 뿐만 아니라 학교에서 일어나는 일과 세금에 대한 것, 그리고 고소, 가정폭력, 심지어는 상속에 대한 것까지 광범위하게 이야기한다. 사실 뒷부분에 나오는 것들은 아이들보다 어른인 내가 더 재미있게 읽었다. 앞부분에서는 주벼에서 흔히 일어나는 일을 법과 연관시켜 이야기하고 뒷부분에서는 각 항목에 대한 것들을 이야기와 함께 법을 알려준다. 따라서 재미있게 이야기를 읽다보면 어느새 그 안에 들어 있는 법에 관련된 사실을 알 수 있다. 물론 노란 상자에 있는 글을 읽었을 때 말이다.

말만 들어도 어려울 것 같아서 피하게 되는 법에 대한 것들을 아주 쉽게 이야기해 주는 친절한 책이다. 하지만 제목은 무엇을 이야기하려고 하는 것일까. 제목과 내용이 정확히 똑 떨어진다는 느낌은 못 받겠다. 혹여 제목 때문에 선뜻 집어들지 않을까 괜히 걱정된다. 내가 걱정할 일이 아닌데도 말이다. 쉽고 재미있는 법의 기초를 알려주는 책이 묻히게 될까봐... 

지리에 대한 기본부터 각 지역 정보까지 두루 이야기

우리나라 지리 이야기 - 이우평 선생님이 들려주는
이우평 지음, 신명환 그림 / 대교출판 / 2007년 8월

비교적 여행을 많이 다니는 편인데도 아이들은 지역에 대한 관심이 적어서인지 다녀온 곳 이름도 잘 모르는 경우가 많다. 그래서 4학년이 되어 각 지역의 특산물이라던가 문화재에 대한 것을 배울 때 무작정 외우기 일쑤다. 어느 곳에 있는지 왜 그런 것이 있는지는 생각하지 않은 채 무조건 외우니 그것이 오래 남아있을 리가 없다. 그래서 이제는 어디로 여행을 가면 반드시 목적지를 이야기해 주고 목적을 이야기해 주려고 노력하고 있다.

그러나 우리나라의 모든 곳을 구석구석 돌아볼 수는 없지 않은가. 그럴 때 이런 책을 보면 되겠다. 책을 펼치니 우선 지리란 무엇인지 지도란 무엇인지에 대한 설명이 나온다. 세계 속에서 바라보며 주변 정세도 이야기하고 있다. 또 땅 이름에 대한 유래나 전설이 아주 재미있다. 아마 이렇게 읽은 지명들은 잊지 않을 것이다. 산과 강에 대한 것도 훑어 보고 있으니 사회 과목을 총망라한 것 같다. 특히 무엇보다 현재 우리가 배우고 있는 산맥을 기준으로 한 것에 대응해서 <산경표>에 있는 산경도를 언급하고 있어서 반가웠다. 일제강점기에 정리한 산맥도가 아니라 원래부터 사용해 왔으며 우리 실정에 맞는 산경도로 해야한다는 주장을 하는 사람들이 있다는 것을 진작부터 알고 있었고 어느 정도 그 의견에 공감하고 있던 터라 더욱 반가웠다.

그리고 또 넘기다 보니 각 도별로 찾아갈 만한 곳이 정리되어 있다. 그것도 아주 일목요연하게 지도까지 넣어서 말이다. 각 도를 모두 나눈 것이 아니라 남북도로 되어 있는 것은 하나로 묶어 놓아서 좀 더 큰 틀에서 생각할 수 있는 계기가 되었다. 각 지도를 보면서 아이와 우리가 그동안 갔던 곳을 표시해 보기로 했다. 일단은 기억에 남는 것 먼저 하겠단다. 그런데 경기도는 표시를 하지 않으려 한다. 그건 여행이 아니란다. 아마 여행이란 숙박을 해야만 한다는 고정관념을 갖고 있는 듯하다.


백지도를 하나 뽑아서 색도화지에 붙인 다음 지역을 찾아서 지역이름과 거기서 갔던 곳을 적는다.


지역별로 찾아가며 지도에서 위치를 대략 찾아서 쓴다. 생각이 잘 안날 경우에는 책에 있는 지도를 보고 있으면 생각나기도 한다.


그동안 다녔던 곳을 전부는 아니지만 대략 정리를 하고 나니 그동안 집중적으로 다녔던 곳과 등한시 했던 곳이 한 눈에 들어온다. 주로 경기도 지역은 안 적은 부분이 있어서 휑하지만 전라북도와 충청도, 경상북도 지방은 정말 가지 않은 곳이 너무 많았다. 그래서 이 표를 보며 다음 여행지는 경상북도로 정했다. 갔다 와서 차츰차츰 추가해 나가다 보면 균형이 잡히지 않을까. 백지도에 위치를 직접 찍어서 정리하니 아이가 위치를 짐작할 수 있어서 좋았다. 그런 곳은 아마 이름을 들으면 어디쯤인지, 적어도 어느 도인지는 머릿속에 그려질 것이다. 그럼 뜬구름 잡는 식의 사회공부는 되지 않겠지.