상상 친구의 고백

상상 친구의 고백 ㅣ 소설Blue 5
미셸 쿠에바스 지음, 정회성 옮김 / 나무옆의자 / 2016년 6월

"모두 자크 파피에를 싫어한다."로 이야기는 시작됩니다.

주인공 '나'는 바로 자크 파피에. 세상에 나온 지 여덟 번째 해에 겪었던 경험담을 들려줍니다.

엄마, 아빠, 쌍둥이 여동생 플뢰르. 이 세 사람을 제외한 모두가 자크 파피에를 싫어한다고 말합니다.

정말이냐구요?

도대체 왜 이런 생각을 하게 된 걸까요?

그 이유는 간단합니다. 학교에서 모두가 자크를 무시하고 피하기 때문입니다.

이쯤되면 이야기를 듣는 사람들은 진짜 이유를 알아차리게 됩니다. 문제는 자크 파피에만 진짜 이유를 모른다는 겁니다.

영화 <식스 센스>급의 반전이란 자크 파피에가 자신이 상상 친구라는 사실을 전혀 모른다는 겁니다. 너무나도 당연한듯 자신을 플뢰르의 쌍둥이 오빠라고 여기고 있습니다.

상상이 아닌 실체, 현실의 인물이라고 여긴다는 게 중요합니다. 그건 플뢰르 부모님이 상상 친구의 존재를 존중해준 결과입니다. 물론 부모님도 언제까지 플뢰르의 상상에 장단을 맞춰줄지 늘 고민하고는 있습니다. 하지만 자크 입장에서 보면 플뢰르와 똑같이 침대도 있고, 식탁 의자도 있고, 뭐든 플뢰르와 함께 하니 깜빡 속을만 합니다.

<상상 친구의 고백>은 매우 독특한 소설입니다. 상상 친구인 자크가 자신이 상상 친구라는 사실인 안 순간 충격에 빠지고 진짜 자신을 찾고 싶어 합니다. 그러다가 우연히 정신과 상담을 받는 플뢰르를 기다리다가 새로운 친구들을 만나게 됩니다. '상상 아무개'라는 모임은 어려움을 겪는 상상 친구를 돕는 모임입니다. 이들은 회원들끼리 손을 잡고 다음과 같은 모임의 구호를 외칩니다.

"상상이든 아니든

내가 느끼는 만큼 보이지 않을 뿐이야."
상상 아무개 모임에서 만난 에브리싱은 자크에게 이렇게 말해 줍니다.

"진짜로 존재하지 않는다고 해서 네가 '진짜'가 아닌 게 아니야."

자크는 자신이 진짜로 존재하지 않는다는 사실을 알았기 때문에 진짜가 되고 싶었고, 자유롭기를 원했습니다. 상상 아무개 모임이 끝났을 때 어디선가 우글리부글리가 나타납니다. 얘는 옷장 속 괴물인데 자기가 자유로워지는 법을 안다고 말합니다. 하지만 공짜로는 알려줄 수 없으니 위대한 모리스 씨가 플뢰르에게 준 나침반을 달라고 말합니다. 결국 자크는 나침반을 주고 자유로워지는 법을 알게 됩니다. 그다음 어떻게 되었을까요?

상상 친구들은 상상하는 사람들이 있어야 존재합니다. 그들에게서 벗어난다는 건 빛이 없는 어둠뿐입니다. 자크가 그토록 원했던 자유가 어둠 속에 갇히는 상황이라니 너무나 아이러니합니다. 그래서 자크는 상상 아무개 모임의 친구 에브리싱의 도움으로 상상의 재배치 사무실에 가게 됩니다. 상상 친구는 자유를 얻으면 재배치되어야 한다는 게 이들 세계의 규칙이었다니... 이럴 줄 알았다면 사랑하는 플뢰르를 떠나지 않았을텐데 말입니다. 먼저 이별을 고하는 상상 친구를 상상할 수 있나요?

자크 파피에처럼 우리는 살다보면 모두가 나를 싫어한다고 느낄 때가 있습니다. 나의 존재가 투명인간처럼 느껴질 때... 아무도 나를 봐주지 않는다고 해서 내가 존재하지 않는 건 아닙니다. 자크 파피에는 중요한 것을 잊고 있었습니다. 사랑하는 플뢰르. 원래 자크는 플뢰르의 상상 친구입니다. 오직 한 사람, 플뢰르에게 자크는 특별한 존재입니다. 상상이든 아니든 느끼는 만큼 보이지 않는다고 실망할 필요는 없습니다. 사랑은 느끼는 만큼 보이니까요.

엉뚱잼잼 마녀

엉뚱잼잼 마녀 - 세종도서 교양부문 선정작 ㅣ 책고래아이들 1
김정희 지음, 이윤정 그림 / 책고래 / 2016년 7월

두근두근, 이번에 만날 주인공은 누구일까요?

와우, 초록숲의 '엉뚱잼잼 마녀'랍니다.

무시무시한 마녀냐구요? 아니오, 귀엽고 사랑스러운 마녀랍니다.

잼잼 마녀는 여러 가지 재료들로 잼을 만드는 능력을 가졌어요. 숲 속 친구들은 모두 마녀가 만든 잼을 좋아했어요. 엉뚱잼잼 마녀가 만든 잼은 특별했거든요.

내일은 드랭의 사백아흔다섯 번째 생일이에요. 드랭은 커다란 덩치에 울퉁불퉁 못생긴 용이지만 잼잼 마녀의 가장 오랜 친구에요. 그래서 잼잼 마녀는 드랭을 위한 매력만점 구렁이잼을 만들게 돼요. 근데 구렁이잼 속에 구렁이는 없고 지렁이를 잔뜩 넣어서 뭔가 이상한 잼이 되고 말아요. 드디어 드랭에게 구렁이잼을 선물하고 드랭은 맛있게 잼 한 병을 다 먹어요. 그런데 갑자기 드랭의 얼굴이 붉어지면서 재채기를 하면서 온몸에 분홍색 반점이 돋아났어요. 곧이어 콧구멍에서 스멀스멀 연기가 나오더니 요란한 재채기와 함께 불이 뿜어져 나와요. 사실 몇 해 전 감기를 심하게 앓고 난 후에 불을 뿜을 수 없었는데 구렁이잼 덕분에 불을 뿜게 됐어요. 용들이 입을 모아 환호성을 질렀어요. 대체 구렁이잼에 뭘 넣은 거야? 알고보니 드랭은 지렁이 알레르기가 있었던 거예요. 엉뚱한 구렁이잼을 만들었지만 드랭이 다시 불을 뿜게 해줬으니 정말 다행이에요.

엉뚱잼잼 마녀는 잼잼 노트에 매력만점 구렁이잼의 레시피를 잘 적어 두었어요.

그밖에도 엉뚱잼잼 마녀의 잼 만들기는 계속돼요. 초록숲에 사는 겁쟁이 토끼 폴린을 위한 용기 당근잼, 크리스마스 이브에 아파서 누워있는 산타를 위한 화끈화끈 생강잼, 초록숲의 재주꾼 다람쥐 루키를 위한 톡톡팡팡 멜론잼, 검은숲에 사는 난쟁이 삼형제 중 셋째 다다를 위한 방글방글 버섯잼.

원래 레시피와는 좀 다르지만 오히려 엉뚱하게 만든 잼 덕분에 재미난 일들이 벌어져요.

마법의 힘으로 뭐든 마음대로 할 것 같은 마녀의 실수라서 더 귀엽고 재미있어요. 중요한 건 잼잼 마녀가 초록숲 친구들을 사랑하는 마음이 아닐까 싶어요. 서로를 걱정하고 아껴주는 모습이 참 보기 좋아요. 잼잼 마녀가 비록 실수는 했지만 친구들을 위해 열심히 잼을 만들고, 친구들은 잼잼 마녀에게 고마워하는 그 마음이 예쁘고 따스하네요.

지금이라도 초록숲으로 놀러가고 싶지 않나요? 잼잼 마녀가 어떤 잼을 만들어줄까요?

엉뚱잼잼 마녀와 함께 기분좋은 상상의 나래를 펼칠 수 있는 동화책을 만났네요.

행복거울 프로젝트

행복거울 프로젝트 - 인성진로 코멘트 62가지
임민택 지음 / 비비투(VIVI2) / 2016년 6월

"행복하게 삽시다!"

<행복거울 프로젝트>는 원래 자살률을 낮추기 위해 시작한 프로젝트라고 합니다. 물론 최종목표는 프로젝트의 이름대로 행복을 향하는 것입니다.

우리나라의 자살률이 OECD 국가들 중에 11년째 1위입니다. 더 심각한 통계는 10대, 20대, 30대의 사망 원인 1위가 자살이며 우리나라 청소년들의 불행지수도 4년 연속 1위라는 겁니다. 아이들이 이토록 불행한데 현실은 여전히 대학 입시 경쟁으로 아이들을 내몰고 있습니다.

이 책은 행복에 관하여 이야기합니다. 무엇이 행복인지, 어떻게 하면 나 자신이 더 행복할 수 있는지에 대하여 말합니다.

어쩌면 우리 아이들이 불행한 건 어른들의 잘못인지도 모릅니다. 아니, 어른들의 책임입니다. 남들과 비교하고 경쟁하도록 부추기는 어른들, 그래서 우열을 가리고 차별하는 사회를 만들고 있습니다. 요즘 학교폭력이니 왕따가 심각하다고 말합니다. 하지만 그 전에 어른들이 먼저 문제학생, 불량학생이라는 낙인을 찍습니다. 금수저, 흙수저 운운하는 것도 본인의 노력보다는 타고난 배경을 더 중시하기 때문에 생겨난 신조어 아닐까요.

대한민국 청소년들 중에는 꿈이 없다고 말하는 아이들이 있습니다. 왜냐고 묻는다면 아이들이 스스로 꿈꿀 수 있는 시간이 없기 때문입니다. 부모님들이 이미 아이들의 진로를 정해놓고 공부만을 강요하기 때문입니다. 부모들은 아이들에게 "네 행복한 미래를 위해 좋은 대학을 가야하고, 결국 네가 할 일은 공부뿐이야."라고 말합니다. 또한 우리나라의 교육제도는 상대평가라서 같이 공부하는 친구들이 경쟁 상대가 됩니다. 저 친구보다 좋은 성적을 받아야 자신이 원하는 대학을 갈 수 있습니다. 대학을 졸업하고 다시 취업 전쟁이 시작되고 취업이 된 후에도 여전히 경쟁하며 살게 됩니다. 1등만을 기억하는 사회? 그러면 1등만 행복할까요?

아닙니다. 행복은 상대평가가 아니라 절대평가입니다. 누구와 비교해서 기분 좋은 건 옹졸한 것이지 진짜 행복이 아닙니다. 우리는 누구나 언제든지 행복할 수 있고 행복을 누릴 자격을 지닌 존재입니다. 그런데 우리 사회는 자꾸만 행복에도 순위를 매기려고 합니다. 행복은 다른 사람이 주는 것이 아니라 자기 안에서 찾는 것입니다. 이미 내 안에 있는 행복을 찾으면 되는데 무엇때문에 자신의 행복을 남의 손에 맡기려고 합니까?

이 책을 읽으면서 다시금 행복에 대한 생각을 정리했습니다.

대한민국 청소년의 행복지수가 올라가려면 부모가 먼저 행복해야 합니다. 그리고 이 사회가 행복해져야 합니다. 행복한 사회란 더불어 잘 사는 사회, 서로 믿을 수 있는 사회라고 생각합니다. 문득 아프리카 속담이 떠오릅니다. "빨리 가려면 혼자 가고, 멀리 가려면 함께 가라." 여기에 한 마디를 더 추가하고 싶습니다. "행복은 목적지에 있는 것이 아니라 함께 가는 길 위에 있다." 인생이라는 길 위에서 우리가 할 일은 한 가지입니다. 한 걸음 한 걸음 행복하게 걷는 것.

핀란드의 끝없는 도전

핀란드의 끝없는 도전 - 그들은 왜 교육개혁을 멈추지 않는가
파시 살베리 지음, 이은진 옮김 / 푸른숲 / 2016년 6월

언젠가 '한국인의 영어'에 대한 다큐를 본 적이 있습니다.

왜 한국인은 영어를 못할까에 대한 내용이었는데 상반된 사례로 핀란드가 소개되어 인상적이었습니다.

우리나라에서 외국인이 기자 행세를 하며 영어 인터뷰를 시도했더니 열이면 아홉이 피하거나 거절했습니다.

그런데 핀란드에서는 무작위로 길거리 영어 인터뷰를 했더니 대부분의 시민들이 편안하게 응하는 모습이었습니다. 또 광장에 있는 노점상 아주머니에게 팔고 있는 음식 레시피를 물었더니 영어로 설명하는데 막힘이 없었습니다. 영문학교수와 영어교육 전문가에게 핀란드에서의 인터뷰 영상을 보여줬더니 문법적으로 완벽하지는 않아도 의사소통에는 전혀 문제가 없는 수준이라고 했습니다. 핀란드는 우리나라처럼 학교에서 외국어 수업으로 영어를 배우는 나라입니다. 그렇다면 핀란드의 교육이 어떻길래 우리나라와 전혀 다른 결과를 가져온 것일까요? 핀란드도 과거에는 우리나라처럼 문법 위주, 시험 위주의 영어교육을 했는데 지금은 실용 영어로 바뀌었다고 합니다. 그래서 학교 교육만 받아도 모든 학생들이 영어를 포함한 외국어 2~3개 정도는 할 줄 안다고 합니다.

여기까지가 제가 본 다큐의 내용이었습니다. 핀란드의 영어교육을 단편적으로 본 것입니다.

<핀란드의 끝없는 도전>은 파시 살베르그가 말하는 핀란드 교육의 모든 것을 확인할 수 있는 책입니다. 저자는 OECD 정책 분석가, 세계은행 교육 전문가, EU 집행위원회 교육 전문가, 하버드대학교 교육대학원 객원교수, 헬싱키대학교와 오울루대학교의 겸임 교수입니다. 20여 년간 교육 행정가로 일하면서 세계 각국의 교육정책을 분석하고 연구하면서 핀란드가 이뤄낸 놀라운 교육 개혁을 이 책을 통해 소개하고 있습니다. 한 마디로 파시 살베르그는 성공한 공교육 개혁의 산증인입니다.

그는 2차 세계대전 이후부터 현재까지 핀란드의 30년 간 교육개혁의 역사를 보여주고 있습니다.

핀란드는 2차 세계대전이 끝나자마자 교육정책을 논의하기 시작했습니다. 더 좋은 교육을 받은 국민이 많아져야 국가적 위기를 극복할 수 있다고 본 것입니다. 그래서 보편적인 접근성과 통일된 교육과정을 갖춘 종합학교 모델을 부활시킨 것입니다. 당시 주도적 역할을 한 것이 초등교육과정위원회입니다. 핀란드에서는 교육제도의 완전한 개혁을 추진하기 위해 정치적 합의를 이뤄냈고 그 결과물이 교육위원회입니다. 이들은 교육정책 입안을 위해 철저한 조사연구를 했고, 학교프로그램위원회는 200번의 논의를 거쳤습니다. 이 부분을 주목해야 합니다. '핀란드 교육개혁'이라는 큰 목표를 향해서 서두르지 않았습니다. 정말 중요한 교육의 핵심 가치에 관해 심도 깊은 논의가 이루어졌습니다.

핵심 질문은 "모든 아이가 똑같이 교육받고 비슷한 학습 목표를 성취하는 것이 원칙적으로 가능한가?"였습니다. 분명 회의적인 의견들도 있었습니다. 그러나 치열하고 꾸준한 논의 끝에 새로운 교육제도 안이 통과되었습니다. 바로 '페루스코울루'라는 새로운 종합학교입니다. 통합된 공립학교에서 모든 아이를 똑같이 가르치게 된 것입니다. '페루스코울루'는 기존의 중등학교와 공민학교, 초등학교를 9년제 공립 종합학교로 통합한 것으로 거주지나 사회경제적 배경 등과 상관없이 모든 학생에게 적용됩니다. 여기에서 또 하나, 더 놀라운 점은 종합학교 개혁을 통해 새로운 사범교육개혁까지 이어졌다는 점입니다.

단순히 교육제도만 바꾼 것이 아니라 그 교육현장을 책임지는 교사들의 환경까지 변화시켰습니다. 현재 핀란드에서 교직은 가장 인기 있는 직업 중 하나라고 합니다. 직업 관련한 여론조사를 하면 교직이 의사,건축가, 변호사를 누르고 가장 존경받는 직업으로 꼽힌다고 합니다. 그만큼 핀란드에서 교사의 위상이 얼마나 높은지를 보여줍니다.

특히 2001년부터 2010년 사이 핀란드에서 초등학교 교사직은 갈수록 인가가 올라서 사범대학 입학 경쟁률이 어마어마하다고 합니다. 핀란드는 매년 고등학교 졸업생 중 상위 20퍼센트의 학생 가운데서 초등학교 교사를 선발할 수 있는 유일한 나라일 겁니다. 그만큼 가장 유능한 교육자가 핀란드 아이들의 처음 6년을 맡아서 최상의 교육을 제공하는 것입니다. 교사가 사회적으로 인정받는 최고의 직업이라는 건 큰 의미를 지닙니다.

이 책을 읽으면서 어쩔 수 없이 대한민국의 교육과 비교하게 됐습니다. 정권이 바뀔 때마다 너무나 쉽게 바뀌는 교육정책. 점점 사교육비 지출이 늘어나는 우리의 교육 현실을 생각하니 한숨이 나왔습니다. 최고의 교육을 전국민에게 무상으로 제공하는 핀란드 - 경쟁이 아닌 협력을 강조하며 각자의 개성을 존중하는 교육을 통해 인성과 실력을 겸비한 인재를 키워내고 있습니다. 교육제도가 국가 경쟁력을 좌우합니다. 행복하고 공평한 사회일수록 성취도가 높습니다. 핀란드 교육개혁은 주기적으로 진화하고 있습니다. 그들은 여전히 교육개혁을 멈추지 않고 있습니다. 진심으로 부럽습니다. "모두가 성공하고 아무도 실패하지 않는다." 가능하다는 것을 핀란드를 통해 확인했습니다.

무엇을 놓치고 있는가

무엇을 놓치고 있는가 - 보이지 않는 것을 보는 하버드 관찰 수업
맥스 베이저만 지음, 김태훈 옮김 / 청림출판 / 2016년 6월

보이는 것만 봐서는 안 됩니다.

<무엇을 놓치고 있는가>는 하버드 경영대학원 경영학 석좌교수 맥스 베이저만의 인지 관련 연구를 토대로 한 책입니다.

그는 행동경제학에서 제한적 인지력으로 중요한 정보를 보지 못하게 되어 어떤 치명적인 결과를 야기하는지를 알려줍니다.

실제 사례를 통해서 똑똑한 사람들이 중요한 정보를 제대로 인지하지 못해 벌어진 위기들이 무엇인지를 보여줍니다. 단적으로 9.11 테러에 대해서 그가 분석한 결과는 '예측 가능한 돌발사태'였다는 것입니다. 리더들이 일반적인 초점을 벗어난 데이터를 생각하지 못했기 때문에 끔찍한 일들이 생겼다는 사실입니다.

이 책은 바로 중요한 정보를 제대로 인지하는 것이 리더의 핵심자질이라는 것과 올바른 선택과 결정을 위해서 인지력이 가장 유용한 도구라는 것을 알려줍니다.

우선 인지적 맹점에 대해 설명합니다. 보이지 않아서 인지하지 못하는 무주의 맹시, 도덕적 책임을 회피하는 동기화 맹시, 리더들의 인지 실패, 산업 전반의 맹시, 조직 내 의도적인 속임수, 정치인들의 화법, 점진적인 변화를 인지하지 못하는 미끄러운 비탈에서의 맹시, 기회와 함정을 구분하지 못하는 경우, 한 걸음 앞선 사고의 단점, 간접적 행동에 대한 인지 실패에 대해 설명합니다. 모든 위기와 실패의 원인은 인지하지 못했기 때문입니다. 무엇을 놓치고 있는 걸까요?

잘못된 직관을 알아차리고 결정적인 인지력을 개발하기 위해서는 어떻게 해야 할까요?

만약 지나치게 좋은 조건일 때는 일어나지 않은 일을 고려하라고 말합니다. 먼저 일어나지 않은 일을 인지하는 것이 올바른 결정을 내리는 열쇠가 됩니다. 저자는 짖는 개뿐 아니라 짖지 않는 개도 인지해야 한다고 조언합니다. 리더들이 예측 가능한 돌발사태를 현명하게 대응하려면 세 가지 핵심 단계를 밟아야 합니다. 그 단계는 위협을 파악하고, 시급성을 부여하며, 방지에 필요한 자원을 동원하는 것입니다. 이제까지 우리는 리더들이 예측 가능한 돌발사태를 제대로 대응하지 못한 실패 사례들을 많이 봐 왔습니다. 사회 각 분야의 리더들이 인지력을 갖추고 올바른 결정을 했다면 피할 수 있었을 비극을 생각하니 마음 한 켠이 씁쓸해집니다.

이 책에서는 현재의 리더뿐 아니라 미래의 리더를 위한 인지력 개발 방법을 알려줍니다. 최고의 리더가 지닌 자질은 현명한 의사결정과 리더십을 만드는 '일급 인지력'입니다. 대다수의 위기는 내부 요인과 외부 요인을 모두 지니고 있습니다. 사회학적 연구 결과를 보면 대부분 성공 관련해서는 내부 요인을 떠올리고, 실패 관련해서는 외부 요인을 떠올리는 경향이 있다고 합니다. 하지만 일급 인지자라면 이보다는 더 일관적인 태도를 유지합니다. 실패했을 때도 내부 요인에 초점을 맞추어야 똑같은 실수를 반복하지 않습니다. 핵심은 외부자에게 주어지는 모든 정보를 수집하여 내부자의 관점을 개선하는 것입니다. 이때 조직이나 시스템 제약으로 인한 방해 요인을 제거할 수 있어야 합니다. 그래서 저자는 집중보다 더 중요한 것이 인지라고 강조하는 것입니다. 중요한 결정을 내려야 한다면 인지의 힘을 믿어야 합니다.

보이는 것이 전부가 아니라는 사실을 항상 염두에 둔다면 놓친 정보가 무엇인지를 찾을 수 있습니다. 인지력이란 결국 일반적인 경계 혹은 편견을 넘어 인식을 확장하는 능력입니다. 우리 스스로가 일급 인지자가 되고자 노력하는 것이, 세상의 편견을 깨는 하나의 방법이 되지 않을까라는 생각이 듭니다.