우리의 교육 현실에 고민하는 이들에게

위험한 마음 - 썩어빠진 교육 현실을 유쾌하고 신랄하게 풀어낸 성장소설
호우원용 지음, 한정은 옮김 / 바우하우스 / 2008년 3월

대만의 교육 현실이 우리와 너무나 닮았다.

중학교 3학년인 정지에는 평범하고 모범적인 학생이었다. 어느 날 만화책을 보다가 들켜서 책상과 함께 교실 밖으로 쫓겨났다. 일주일 간의 처벌을 받는 동안 모든 것이 달라졌다.

모범생과 불량 학생의 차이는 뭘까?

교육제도의 틀 속에 순순히 속해있느냐, 그렇지 않느냐가 아닐까?

거대한 공범 구조 속에 갇힌 아이들

나는 지금까지 나의 생활과 타락한 인생들 사이에

결코 넘을 수 없는 경계선이 있어서

나와 그들 사이를 갈라놓고 있다고 생각해왔다.

나는 착한 학생이고, 정상적인 생활을 하도록 노력할 것이다.

다만 이 넘을 수 없는 경계선이 이렇듯

아무것도 아니었다는 사실이 나를 의아하게 했다.     (본문 95p)

이 소설은 잘못된 교육 구조에 대한 따끔한 질책을 한다. 열 다섯 살 소년인 정지에는 부당한 처벌을 받으면서 무엇이 문제인지를 깨달아간다. 대만뿐 아니라 우리 나라도 수많은 학생들이 부모님과 선생님의 뜻에 따라 공부하고 있다. 왜 공부를 해야 하는지에 대한 의문은 공부하기 싫은 아이들의 변명쯤으로 치부한다. 열심히 공부해서 좋은 성적을 받는 것이 목표가 되어버린 아이들에게 성적과 상관 없는 일은 할 필요가 없다.

정직한 양심은 시험지 정답에는 있지만 현실에는 필요 없는 것인지도 모른다.

그러니 좋은 성적을 위해서는 수단과 방법을 가리지 않는 경우가 생기는 것이다.

좋은 성적은 착한 학생이라는 징표가 되니까.

우리 나라도 교육문제에 대한 논의는 있었다. 수없이 바뀐 교육 제도를 보면 알 수 있다.

그런데 현재 교육은 과거에 비해 무엇이 나아졌는지 알 수가 없다. 요즘 아이들을 보면 학교 수업 후에도 학원 다니느라 어른보다 더 바쁜 것 같다. 간혹 성적이 떨어졌다고 비관하여 자살하는 아이들도 있다. 무엇이 문제일까?

작가가 말하는 ‘거대한 공범 구조’란 표현에 고개를 끄떡일 수 밖에 없었다.

이것은 단순히 선생님과 학생, 학부모 간의 문제가 아니었다.

교육문제라고 해서 학교라는 공간으로 한정하여 해결할 사항이 아니라 우리 사회 전반에 걸친 문제라고 할 수 있다. 학교 구조가 바로 우리 사회 구조의 전형이기 때문이다.

정지에의 고발은 당차고 후련했다. ‘거대한 공범 구조’라는 골리앗에게 대항하여 부당함을 밝혔으니 말이다. 그러나 현실은 다르다. 물리쳐야 할 골리앗도, 대항하는 다윗도 모두 우리들이란 점이다.

‘위험한 마음’이 과연 무엇일까?

우리의 교육 현실, 그리고 이 사회의 미래를 생각하는 모든 이들이 읽고 고민해 볼 문제다.

향기로운 삶과 글

깨끗한 매미처럼 향기로운 귤처럼 - 이덕무 선집 ㅣ 돌베개 우리고전 100선 9
이덕무 지음, 강국주 편역 / 돌베개 / 2008년 1월

‘책만 보는 바보 (간서치: 看書痴)’로 더 알려진 이덕무의　시와　산문을　만나다．

그에 대해 알게 되면서부터 그의 글이 읽고 싶었다. 평생 책을 사랑하며 살았던 진정한 독서인이기에 글의 깊이가 남다를 것이라는 기대감이 있었다. 역시 그의 글은 책 제목처럼 ‘깨끗한 매미처럼 향기로운 귤처럼” 담백하고 여운이 있다.

조선 후기 실학자로서 재능과 포부는 컸으나 서얼 출신이었기에 좌절할 수 밖에 없는 현실을 그는 책을 읽는 과정으로 승화시겼다.

＃１． 세월을　뛰어넘는　공감.

글이　담백하고　산뜻한　느낌이다. 이 글이　정말　조선　시대에　쓰여진　것인가　싶을　정도로　편안한　공감을　끌어낸다． 물론　편역하신　분의　노고가　있겠지만　글이　지닌　진솔한　표현력은　그대로　전해지는　것　같다．

번잡한　마음을　추스르는　일은　시를　쓰는　마음과　같은 것 같다.

경갑에　쓰다

물결　없는　가을　강처럼　맑기도　하지．

  경갑（鏡匣）안엔　별천지가　감춰져　있네．

허허롭고　깨끗함　완상하고　말　뿐이랴．

    내　마음도　이를　닮아　흐려지지　않았으면．

가난한　서얼　출신의　선비에게　세상은　모질고　차가운　바람　같지만　그는　흔들림　없이　자신의　길을　가고자　했다． 맑은　강물 같은　거울을　보며　다짐하는　모습을　떠올리며　나도　모르게　그　마음이　닮고　싶어졌다．

문득　시인이 된 듯 거울을 들여다 보니　그　안에　내가　있다． 웃으면　웃는　얼굴로，찡그리면　찡그린　얼굴로 마주하고 있다. 거울이　비춘　것은　나인데 그 안에 세상이 보이는 듯 하다. 나는　세상을　어떤　모습으로　바라보고　있는가?　

세상이　나를　알아주지　않는다고　하여　원망해본들　나아지는　것은　아무　것도　없을　것이다． 답답한　현실이라고　하여　절망했다면　그는　한낱　취객이　되어　역사에서　잊혀졌을지도　모른다． 그러나　그는 삶을 노래할 줄 알았다. 힘들고 슬프고 괴로워도 그에게는 책이 있고 시가 있었다.

자신을 책밖에 모르는 바보라고 표현했지만 책을 통해 자신을 다스리는 일만큼 지혜로운 일이 또 있을까? 오늘을 사는 우리의 모습도 이래야 하지 않을까?

삶이 어떠하기 때문에 힘든 것이 아닌 것 같다. 어떤 삶이든 마음 자세에 따라 달라진다.

자연과 벗, 그리고 책과 더불어 시를 읊는 선비의 모습 속에 삶의 깊이를 느끼게 된다.

세상을 시인의 마음으로, 책을 읽는 선비의 마음으로 바라본다면 어떠할까?

국화 향

바위에 기대어 핀 국화

    드리운 가지 시내에 노랗게 비치네.

한 움큼 물 떠서 마시니

손에도 국화 향 입에도 국화 향

국화를 그저 흔한 꽃으로 지나쳤다면 아무런 감흥이 없었을 것이다. 그러나 바위 옆에 핀 국화가 비친 시냇물을 마시면서 향기도 함께 마실 줄 아는 이는 이미 그 마음까지 향기로울 것이다.

# 2. 책이 주는 즐거움을 배우다.

세상은 더 살기 편해졌는데 우리의 삶은 왜이리 바쁘기만 한 걸까?

책을 읽지 않는 이유도 여러 가지겠지만 대부분 바빠서 읽을 시간이 없다는 이유가 가장 많을 것이다. 그러나 가장 큰 이유는 책이 주는 즐거움을 모르기 때문일 것이다.

이덕무가 말하는 책을 읽어 좋은 점 네 가지는 무엇일까?

여기서는 지식이나 재주를 키우기 위한 목적은 제외된다. 그에게 책을 읽어 좋은 점은 배고픔도 추위도, 근심과 번뇌도 책을 읽는 동안은 사라진다는 점이다. 하물며 기침앓이를 할 때도 책을 읽으면 기침이 멎는다고 했다. 그에게 책 읽는 일은 마음이 더없이 편안해지는 일인 것이다.

이 정도 경지에 이르자면 대단한 독서인이어야 가능할 것이다.

독서 초보자인 내게 책이 주는 즐거움은 여유로운 마음인 것 같다. 책을 읽으면서 자신과의 시간을 갖다 보면 조금은 느긋한 기분이 든다.

이덕무 선집을 읽으면서 여유로움을 느끼고 세상 사는 법을 배웠다.

향기로운 삶과 글

깨끗한 매미처럼 향기로운 귤처럼 - 이덕무 선집 ㅣ 돌베개 우리고전 100선 9
이덕무 지음, 강국주 편역 / 돌베개 / 2008년 1월

‘책만 보는 바보 (간서치: 看書痴)’로 더 알려진 이덕무의　시와　산문을　만나다．

그에 대해 알게 되면서부터 그의 글이 읽고 싶었다. 평생 책을 사랑하며 살았던 진정한 독서인이기에 글의 깊이가 남다를 것이라는 기대감이 있었다. 역시 그의 글은 책 제목처럼 ‘깨끗한 매미처럼 향기로운 귤처럼” 담백하고 여운이 있다.

조선 후기 실학자로서 재능과 포부는 컸으나 서얼 출신이었기에 좌절할 수 밖에 없는 현실을 그는 책을 읽는 과정으로 승화시겼다.

＃１． 세월을　뛰어넘는　공감.

글이　담백하고　산뜻한　느낌이다. 이 글이　정말　조선　시대에　쓰여진　것인가　싶을　정도로　편안한　공감을　끌어낸다． 물론　편역하신　분의　노고가　있겠지만　글이　지닌　진솔한　표현력은　그대로　전해지는　것　같다．

번잡한　마음을　추스르는　일은　시를　쓰는　마음과　같은 것 같다.

경갑에　쓰다

물결　없는　가을　강처럼　맑기도　하지．

  경갑（鏡匣）안엔　별천지가　감춰져　있네．

허허롭고　깨끗함　완상하고　말　뿐이랴．

    내　마음도　이를　닮아　흐려지지　않았으면．

가난한　서얼　출신의　선비에게　세상은　모질고　차가운　바람　같지만　그는　흔들림　없이　자신의　길을　가고자　했다． 맑은　강물 같은　거울을　보며　다짐하는　모습을　떠올리며　나도　모르게　그　마음이　닮고　싶어졌다．

문득　시인이 된 듯 거울을 들여다 보니　그　안에　내가　있다． 웃으면　웃는　얼굴로，찡그리면　찡그린　얼굴로 마주하고 있다. 거울이　비춘　것은　나인데 그 안에 세상이 보이는 듯 하다. 나는　세상을　어떤　모습으로　바라보고　있는가?　

세상이　나를　알아주지　않는다고　하여　원망해본들　나아지는　것은　아무　것도　없을　것이다． 답답한　현실이라고　하여　절망했다면　그는　한낱　취객이　되어　역사에서　잊혀졌을지도　모른다． 그러나　그는 삶을 노래할 줄 알았다. 힘들고 슬프고 괴로워도 그에게는 책이 있고 시가 있었다.

자신을 책밖에 모르는 바보라고 표현했지만 책을 통해 자신을 다스리는 일만큼 지혜로운 일이 또 있을까? 오늘을 사는 우리의 모습도 이래야 하지 않을까?

삶이 어떠하기 때문에 힘든 것이 아닌 것 같다. 어떤 삶이든 마음 자세에 따라 달라진다.

자연과 벗, 그리고 책과 더불어 시를 읊는 선비의 모습 속에 삶의 깊이를 느끼게 된다.

세상을 시인의 마음으로, 책을 읽는 선비의 마음으로 바라본다면 어떠할까?

국화 향

바위에 기대어 핀 국화

    드리운 가지 시내에 노랗게 비치네.

한 움큼 물 떠서 마시니

손에도 국화 향 입에도 국화 향

국화를 그저 흔한 꽃으로 지나쳤다면 아무런 감흥이 없었을 것이다. 그러나 바위 옆에 핀 국화가 비친 시냇물을 마시면서 향기도 함께 마실 줄 아는 이는 이미 그 마음까지 향기로울 것이다.

# 2. 책이 주는 즐거움을 배우다.

세상은 더 살기 편해졌는데 우리의 삶은 왜이리 바쁘기만 한 걸까?

책을 읽지 않는 이유도 여러 가지겠지만 대부분 바빠서 읽을 시간이 없다는 이유가 가장 많을 것이다. 그러나 가장 큰 이유는 책이 주는 즐거움을 모르기 때문일 것이다.

이덕무가 말하는 책을 읽어 좋은 점 네 가지는 무엇일까?

여기서는 지식이나 재주를 키우기 위한 목적은 제외된다. 그에게 책을 읽어 좋은 점은 배고픔도 추위도, 근심과 번뇌도 책을 읽는 동안은 사라진다는 점이다. 하물며 기침앓이를 할 때도 책을 읽으면 기침이 멎는다고 했다. 그에게 책 읽는 일은 마음이 더없이 편안해지는 일인 것이다.

이 정도 경지에 이르자면 대단한 독서인이어야 가능할 것이다.

독서 초보자인 내게 책이 주는 즐거움은 여유로운 마음인 것 같다. 책을 읽으면서 자신과의 시간을 갖다 보면 조금은 느긋한 기분이 든다.

이덕무 선집을 읽으면서 여유로움을 느끼고 세상 사는 법을 배웠다.

안전 교육서

범죄로부터 내 아이를 지키는 29가지 방법 - 각종 위험과 사고 및 범죄로부터 내 아이를 보호하라
고미야 노부오 지음, 김현희 옮김 / 북스캔(대교북스캔) / 2008년 3월

착잡하다. 이 책을 읽을 수 밖에 없는 살벌한 세상이라서.

아이들을 대상으로 벌어지는 끔찍한 범죄 소식을 접할 때마다 걱정하면서도 어떻게 아이들을 교육해야 할지 막막했다. 순수한 아이에게 세상은 결코 아름답지만은 않다고 알리는 것이 두려웠다. 그러나 정말 두려운 것은 무서운 범죄로부터 아이가 전혀 무방비 상태란 점일 것이다.

이 책은 범죄나 사고의 피해를 방지하기 위한 안내서다. 먼저 부모가 내용을 파악한 뒤에 아이와 함께 읽으면서 설명해주도록 구성되어 있다. 그림 설명이 많아 이해하기 쉽다.

무엇보다 이 책에서 강조하는 것은 예방이다. 범죄가 일어날 만한 장소에 가지 않도록 하고, 낯선 사람을 주의하도록 한다. 그러나 어쩔 수 없는 경우에는 침착하게 대처하는 방법을 알려주는 것이다.

평소에 아무렇지 않게 아이가 전화를 받거나 현관문을 열어주는 일이 얼마나 위험한지를 알게 됐다. ‘정말 그 동안 다행이었구나.’라고 가슴을 쓸어 내렸다. 부모의 말 혹은 어른들 말을 잘 들어야 된다고 강조했던 것이 지금은 가족 이외에는 함부로 믿어서는 안 된다고 가르치게 됐다. 또한 외모로 다른 사람을 평가해선 안 된다는 점은 무척 중요한 것 같다. 아이들은 흔히 잘생기고 예쁜 사람, 노인은 좋은 사람이란 선입견이 있기 때문이다. 사실 어른들도 속는다. 누가 나쁜 사람인지 판단하는 일은 어렵기만 하다.

그래서 이 책을 통해 끊임없이 안전 습관을 키울 필요가 있다. 위험한 장소나 상황을 구체적으로 반복해서 설명해야 아이가 인지할 수 있다. 또한 범죄만 위험한 것이 아니라 교통사고, 바다, 산, 강에서 벌어질 수 있는 사건이나 사고도 다루고 있어 전반적인 위험요소를 확인할 수 있다.

책에서 소개 된 ‘지역 안전 지도 만들기’는 아이와 부모가 직접 만드는 과정을 통해 안전한 곳과 위험한 곳을 구분할 수 있는 확실한 교육이 될 것 같다.

이제 아이에게 안전 교육은 필수다. 이 책을 통해 많은 걸 배웠다.

특히 마지막 장에서 아이가 경험하는 인간관계에 대한 부분은 실질적인 도움이 될 것 같다.

친구와 싸웠을 때, 친구에게 괴롭힘이나 따돌림을 당했을 때, 내 아이가 다른 아이를 괴롭힐 때, 선생님이 체벌할 때, 나쁜 행동을 했을 때 어떻게 해야 옳은지를 알려 준다.

아이를 안전하게 지키기 위해서는 아이 스스로 판단하고 행동할 수 있는 힘을 키워줘야 한다. 아이가 커갈수록 걱정도 늘어가지만 이 책을 통해 조금은 안심할 수 있을 것 같다. 물론 책의 주의사항처럼 소개된 방법이 완벽하게 안전하다고 볼 수는 없겠지만 적어도 어떤 식으로 교육해야 할지 기본을 배울 수 있었다.

워낙 조심스럽고 신중한 아이에게 이런 교육들이 모든 사람을 의심하게 만들지는 않을까 조금 걱정이 된다. 그러나 역시 피할 수는 없는 것 같다.

범죄를 비롯한 위험한 상황을 현명하게 대응하면서 세상을 긍정적으로 바라보게 하려면 어떻게 해야 될까? 앞으로 계속 고민해야 될 것 같다.

단지 내 아이만이 아니라 이 땅의 모든 아이들의 안전과 행복을 위한 노력이 필요한 때다.

아이 마음을 알자

우울한 아이 무조건 쉬어야 한다 - '아동우울증'에 시달리는 아이들을 위한 예방.진단.대처법
덴다 겐조 지음, 김주영 옮김, 김은영 감수 / 알마 / 2008년 3월

아동 우울증이란 용어가 요즘은 낯설지 않다. 그만큼 아이들도 수많은 스트레스를 받고 있다는 의미일 것이다. 가끔 초등학생이 삶을 비관하여 자살했다는 소식을 접하면 세상이 너무나 우울하게 느껴진다.

그러나 실제로 아동 우울증이 무엇인지에 대한 관심은 부족했던 것 같다.

이 책은 아동 우울증이 구체적으로 어떤 증상이 있는지, 어떻게 치료하고 대처하는지를 알려준다. 사랑스러운 아이들의 마음 속에 우울함이 자리잡고 있다면 그것을 발견하고 치료해줄 사람은 바로 어른들이다. 현재 세상을 만든 어른들의 책임인 것이다.

어른들에게만 생기는 병이라고 여겼던 우울증이 아이들에게도 생길 정도로 세상이 변한 것이다. 어쩌면 예전에도 아동 우울증이 있었는지 모르지만 최근 들어 그 수가 급격히 증가하는 것을 보면 진지한 관심이 요구되는 때다. 일본의 아동 우울증 현황이지만 우리와 별반 다르진 않을 것이다.

‘왜?’라는 질문보다는 ‘어떻게?’라는 점에 주목할 필요가 있다.

이제 우울증은 현대인들에게 감기처럼 누구나 걸릴 수 있는 질병이다. 그래서 감기 예방을 위해 노력하듯 우울증에 대처해야 한다.

어른과 달리 일상 생활에서 잘 드러나지 않는 아동 우울증은 진단부터 힘들다고 한다.

어떨 때 우울증을 의심할까?

1.      학교 가기를 꺼린다.

2.      신체 증상이 계속돼도 검사를 하면 이상이 없다.

3.      수면장애, 섭식장애가 있다.

4.      자주 울고 자책한다.

5.      환경이나 생활 변화로 몸 상태가 나빠진다.

그렇다면 어떻게 치료할까?

책제목처럼 우울한 아이는 무조건 쉬어야 한다. 우울증은 심신이 모두 지친 상태이기 때문에 충분한 휴식이 우선이다. 그 다음, 신체 질병에 대해 경증이라도 원칙적으로 약물요법이 기본이며 치료 중심이 된다. 치료 후에는 재발을 예방하는 것이 중요하다.

속상하고 안타깝지만 받아들일 수 밖에 없는 아동 우울증을 잘 치료하기 위해서는 인식의 변화가 필요한 것 같다. 심각한 상태가 되기 전에 미리 우울증의 신호를 알아차릴 수 있어야 한다. 가족과 교사, 이 사회가 아이들에게 세심한 배려와 애정을 갖고 바라봐야 할 것이다.

어릴 때부터 경쟁 사회 속에 지친 아이들에게 우울증은 또 하나의 돌파구일 수도 있다. 남들보다 한 발짝이라도 더 앞서가기를 강요하는 어른들에게 아이들은 몸으로 말하고 있는 것이다. 쉬고 싶다고.

아동 우울증은 더 이상 남의 일이 아니다. 스트레스와 우울증이 날로 증가하는 현실 속에 부모 된 사람으로서 꼭 읽어야 될 책을 본 것 같다. 부모의 관심은 아이의 성적표가 아닌 아이의 마음을 향해야 한다. 아이의 미래를 담보로 아이를 우울하게 만들지는 않았나 반성하게 된다. 부모의 발걸음을 따라오라고 강요하지 않고, 아이의 속도대로 따라갈 줄 아는 부모가 되고 싶다.