생각이 깊어지는 그림책 『거짓말』

거짓말 ㅣ 두고두고 보고 싶은 그림책 78
나카가와 히로타카 지음, 미로코 마치코 그림, 이기웅 옮김 / 길벗어린이 / 2016년 5월

아이들의 일상 모습을 그림책으로 담아내는 나카가와 히로타카의 책을 만났다.

『거짓말』

우리는 일상생활 속에서 우연히, 아니면 의도적으로 거짓말을 해야 할 때가 있다.

나의 편함을 위해, 야단맞지 않기 위해, 때로는 불편함을 벗어나기 위해.

순간순간 거짓말을 하는 나 자신과 갈등을 하기도 한다.

이 책에서도 저자는 우리의 이런 모습에 대해 생각해 보게 한다.

그래서 길벗어린이 철학그림책!

『거짓말』 이 첫 번째 철학그림책이다.

“사람들은 왜 거짓말을 할까?”

“거짓말이란 무엇일까?”

“거짓말을 왜 할까?”

의 궁금증에서 이 책은 이야기를 전개해나간다.

첫 장에서부터 질문한다.

“거짓말은 도둑질의 시작이라고 하지만, 거짓말을 안 하는 사람도 있어?”

‘그래, 세상에서 거짓말 안 해 본 사람은 아무도 없을 거야. 고개를 끄덕이게 된다.

‘왜 거짓말을 도둑질과 연결시켰을까?’ 궁금증이 생긴다.

가까이 있는 엄마부터 주인공의 주변 사람들, 동물들, 그리고 주인공 자신, 드라마 세트, 식당, 주인공이 읽은 동화, 사람들과의 관계에서도 거짓말 하는 예를 들어가며 이야기를 엮어나간다. 심지어 하느님과 도깨비, 거북요괴, 산타클로스 등 어릴 적 ‘정말 있을까?’ 생각했던 것들에 대해서도 믿어야 하는지 거짓말인지 의문을 가진다. 거짓말이 무조건 나쁜 것이라는 어른들의 생각에도 반기를 든다. 선의의 거짓말이 있다고.

결국 거짓말은 생각이 잘 안날 때, 혼나고 싶지 않을 때, 미움 받고 싶지 않을 때, 슬프게 하고 싶지 않을 때, 진짜처럼 보이고 싶을 때, 무언가를 지키고 싶을 때 사람은 거짓말을 한다고 결론 내린다.

저자는 거짓말에 대한 답을 내리지 않는다. 독자가 생각하게 한다. 다양하고 깊은 생각을 하게 한다. 그리고 강렬한 선명하고 원색의 그림이 눈길을 끄는 그림책이다.

그림책을 덮으며 생각한다. 사실 엄마인 나도 거짓말을 하면서 아이에게는 거짓말을 하지 말라고 하는 것은 모순이다. 거짓말은 누구나 한다. 성장하는 과정에서 꼭 거칠 수밖에 없는 것이다. 그래서 거짓말을 했을 때 거짓말 한 것을 야단치는 것이 아니라 왜 했는지를 파악하는 것이 중요하다고 생각한다.

이 책은 아이들과 토론하는데 활용해도 좋을 듯하다.

‘거짓말은 필요한가?’

‘거짓말은 나쁜 것인가?’

‘선의의 거짓말은 해도 되는 것인가?’ 등등

『외눈박이 물고기의 사랑』 나의 내면의 소리를 읽다

외눈박이 물고기의 사랑
류시화 지음 / 무소의뿔 / 2016년 4월

출장을 갔을 때였다. 화장실 안 예쁜 한지에 시 한편이 적혀 있었다.

제목은 외눈박이 물고기의 사랑!

읽어나가면서 내 가슴에 묵직함이 더해졌다.

내가 하고 싶은 이야기였으리라.

재빨리 사진을 찍어 바탕화면에 두었다.

시간이 날 때 마다 펼쳐 읽는다.

오늘 류시화 시인의 시집을 만났다.

『외눈박이 물고기의 사랑』

흰 바탕에 흘려 써진 제목.

그리고 옆 제목의 빨간 바탕이 시 제목과 잘 어울린다.

류시화 시인은 세 편의 시집이 있다.

두 번째 시집의 제목이 『외눈박이 물고기의 사랑』이다.

이번 시집 제목과 같다.

시인은 과거의 쓴 시를 자꾸 고치게 된다고 한다.

전부 다시 쓰고 싶을 때도 있다고 한다.

내가 사랑했던 어떤 것들은 영원히 나의 것이 되지만

마음에 들지 않는 시는 덜어내지만 버려지지는 않는 것들이 있단다.

그래서 시를 다시 고쳐 쓰는가 보다.

“나는 아직 인생을 다시 쓰고 있는 중이다.”

류시화 시인의 말이다.

고정된 인생은 없다.

인생은 수시로 재 작성된다.

마음에 들지 않는 시를 고치는 것처럼

48편의 시와 해설

그 중에서 『외눈박이 물고기의 사랑』 과 『소금』이 가슴에 꽂힌다.

사람마다 입장이 있다. 그러나 타인의 입장은 알려하지 않는다.

소금이 눈물이 있어 맛을 낸다는 것을 모른다.

소금은 바다의 상처이고, 바다의 아픔이며

혼자 승천하지 못하고 남은 바다의 눈물인데.

시는 발명이 아니라 발견이라고 한다.

『소금』이라는 시가 그렇다.

무심코 넘기는 세상의 모습을

내면의 소리로 들어본다.

그리고 말을 한다.

시는 내면의 소리를 말하는 것이기에

읽을 수 있어야 한다.

소리내어 읽으면

가슴 깊숙한 내면의 소리를 깨울 수 있어야 한다.

그래서 시에는 설명이 필요없다.

느끼는대로 공감하면 된다.

오늘도 나는 시를 읽는다.

몸에 좋은 물을 마시듯

몸에 좋다는 음식을 먹듯.

그러면 내 마음이 움직인다.

내 삶을 활기차게 한다.

10년 후의 대한민국 미래 전략 보고서

10년 후 대한민국 : 뉴노멀 시대의 성장전략 ㅣ 10년 후 대한민국
미래창조과학부 미래준비위원회 외 지음 / 시간여행 / 2016년 4월

한국 경제는 저성장 모드에 고착되어 가고 있다는 생각이 든다. 지속적으로 수출도 감소되어 가고 있으며, 연일 뉴스에서는 조선업 불황에 따른 구조조정, 경기 부진 속에서 일자리 부족, 청년 실업, 그리고 주변 국가 특히 중국의 저성장등이 한국경제가 저성장 모드에 고착되고 있음을 말해준다. 근원적인 문제는 산업 경쟁력의 저하이지만 가장 큰 문제는 문제의식을 가지지 않았다는 점이다. 문제를 해결하기 위해서는 원인을 정확히 파악해야 하는데 그동안의 성장에 들떠 앞으로 일어난 문제들에 대해 너무 낙관적이었다는 것이다.

이러한 문제에 대해 미래창조과학부 미래준비위원회에서는 한국경제를 되살리는 길을 세 가지로 제시하고 있다.

기존의 주력 산업을 인공지능과 ICT에 결합시켜 첨단화 하는 것

경제성장의 디딤돌이 될 수 있는 새로운 유망산업을 일으켜 신성장 엔진으로 삼자는 것

글로벌 서비스 산업의 육성

저자인 이광형 미래창조과학부 미래준비위원장은 지금 우리의 가장 큰 적은 우리 내면에 있다며, 뉴모멀(New Normal)이라는 용어로 포장된 패배주의적인 사고를 거부하고, 우수 인력과 수많은 경험, 그리고 우리에게는 아직 ‘열두 척’보다 더 많은 것들이 있음을 알고 신발 끈을 다시 조여매기 위하여 이 책을 저술한 목적인 것으로 보인다.

저자는 크게 5장으로 나누어 10년 후 대한민국 뉴노멀 시대의 성장전략에 대해 이야기한다.

서론에서는 10년 후 한국 사회에서 중요하다고 인식된 10대 이슈를 선정, 저성장과 성장전략 전환 이슈와 다른 이슈와의 연관관계를 설명하고 과학기술과 ICT기반의 미래 유망 10대 신 서비스를 제시한다.

저성장 시대의 도래에서는 글로벌 저성장의 원인을 설명한다. 저성장의 원인은 전반적 투자부진, 저임금 노동력에 의존한 성장의 한계, 고용 없는 성장으로 인한 일자리 부족, 고령화로 인한 생산가능 인구 감소 및 복지부담 증가, 기후변화 대응을 위한 국가부담 증가라고 한다. 우리나라의 저성장도 이의 영향을 받았는데 정리해 보면 30년 동안 추격형 전략으로 인한 주력산업 한계와 수출 주도형 경제의 한계, 대기업 중심의 산업 생태계, 생산기지 해외 이전에 따른 국내고용 악화, 저부가가치 위주 서비스산업으로 분석하였다.

저성장 시대 우리의 생활에도 변화가 있다고 말한다. 합리적 소비를 즐기는 문화 확산, 쇼류밍 현상과 해외 직구 증가, 나홀로 족 증가에 따른 새로운 라이프스타일 등장, 미래에 대한 불안감 증가, 공유경제의 확산, 살(buy)집에서 살(live) 집으로 변화된다고 한다.

따라서 신성장 전략이 필요하다. 신성장 전략은 성장과 고용이 함께 가는 혁신이어야 하며, 창의와 기술 융복합화를 통한 고부가가치화 하여야 하고 제조업과 서비스의 시너지를 창출해야 한다고 한다. 특히 과학기술과 ICT 기반을 둔 유망 신서비스를 육성해야 한다고 말한다. 그 예로 개인 맞춤형 헬스케어 서비스, 현금 없는 금융서비스, 무인 네트워크 운송 서비스, 사물 인터넷 재난 대응 서비스, 건강수명 증진 서비스, 전력충전 서비스, 그린 에너지 플랫폼 서비스, 인공지능 만능 전문가 서비스, 웨러블 에너지 공급 서비스, 소셜 러닝 서비스 등을 그 예로 들고 있다.

결론적으로 세계 주요국들과 우리나라는 저성장을 극복하기 위해 기술 혁신을 통한 성장에 주력하고 있기에 창의적인 아이디어를 기반으로 한 새로운 기술 적용을 통한 산업을 발전시켜 야 저성장 시대를 극복해 나갈 수 있다고 저자는 주장한다.

아이디어 하나가 새로운 기술을 만들고, 그 기술로 인해 성장을 이루게 하려면 결국 인재양성에 힘써야 한다는 생각이 들었다. 지식 암기의 지식전수 교육이 아니라 지식을 활용하는 창의적이고 바른 인성을 심어주는 교육을 통해 인재를 육성하는 것이 기술 혁신만큼이나 중요하다는 생각이 든다. 결국 세상은 사람을 위한, 사람에 의해 움직이기 때문이다. 그래서 교육은 홀로 떨어져 이루어지는 것이 아니라 정치, 경제, 사회와 밀접한 관계 속에 자리매김 되어야겠다고 생각한다.

이 책을 덮으면 변화를 수용하지 않으면 발전이 없음을 다시금 느끼게 되었다. 나에 대한 변화를 거부한다면 더 이상 발전은 없다.

교실의 갈등을 교사와 아이들이 함께 해결을 넘어 성장으로!

얘들아, 마실 가자!
김강묵 외 지음, 마임 엮음 / 글로벌콘텐츠 / 2016년 4월

『얘들아, 마실 가자!』 책의 제목이 정겹다. 마실하면 이웃집에 놀러가는 것을 뜻한 것 같은데 여기서는 ‘마음을 나누는 교실’을 의미한다.

예전에는 집안에 형제가 많아 부모의 교육보다는 형제에게서 눈치껏 배우는 것이 많았다. 해야 할 일과 하지 말아야 할 일, 때에 따라서는 물러설 줄 아는 것도 자라면서 자연스레 배울 수 있었다. 그런데 요즘은 모두 귀한 공주이며 왕자다. 자신의 입장은 소중하지만 다른 사람의 입장은 생각하지 못하다 보니 교실에서도, 사회에서도, 심지어 가정에서도 갈등이 생기며, 상대의 입장을 이해하기 보다는 내 입장을 강요하는 편이라 폭력까지 이어지는 일들이 많다.

현직 초등학교 교사 7명이 학급에서의 갈등을, 학교 폭력을 가해자와 피해자 모두를 보듬어 함께 해결을 모색하고 성장시키는 교육현장의 모습을 책에 담았다. 읽어 나가면서 교실의 모습을 들여다 볼 수 있었고 내 아이가 피해자이기도 하지만 가해자가 된다는 것을 알게 되었다.

이 책에서 마실 모임 교사는 아이들의 숨겨진 힘으로 스스로 문제를 해결하고 서로를 성장시키는 데 초점을 맞춰 아파하고 고민하는 아이들을 자신의 모습을 스스로 되돌아보고, 다른 친구의 감정을 읽고, 그 입장을 이해하는 공감의 시간을 통해 아이들이 성장해 가는 모습이 독자의 가슴을 따뜻하게 해 준다. 아마도 교사의 간절한 마음이 담아져 있기 때문일 것이다.

아이들이 갈등을 해결해 나가기 위해 ‘내 마음을 바라보기-친구 마음 바라보기-바람 알아차리기-바람을 이루기 위한 계획 세우기-느낌 나누기’의 과정은 아이들뿐만 아니라 어른들도 배워서 적용해 보면 좋겠다는 생각이 들었다. 내 마음과 타인의 마음을 바로 바라볼 수 있다는 것도, 그리고 나와 그들의 바람이 무엇인지 들어 알아주는 것이 마음 치유가 됨을 알 수 있었다. 특히 공감카드와 바람카드의 활용을 나도 구입하여 가족들과 함께 해 보고 싶다.

책의 뒷부분에서 아이들의 또래 중재자로 나서서 모습을 보니 이 교실에서는 학교폭력이 없어지며 서로를 배려하고 존중해 주는 교실로 바뀌어 감을 느낄 수 있었다. 초등학교 교실에서. 이것이 바른 인성교육이 아닐까! 초등학생 때부터 ‘이렇게 마실 가면’ 사회에서 그렇게 걱정하는 학교폭력도 횟수가 많이 줄어들 것이며 인성교육 또한 강조하지 않아도 바른 인성을 지닌 어른으로 성장할 수 있다는 생각이 든다.

책을 덮으면서 가슴이 따뜻해지고, 배워 적용해 싶은 마음이 많이 커졌다.  

데이터를 이용해 교육을 경제학적으로 분석하다.

데이터가 뒤집은 공부의 진실
나카무로 마키코 지음, 유윤한 옮김 / 로그인 / 2016년 5월

『데이터가 뒤집은 공부의 진실』은 교육적인 문제를 경제학 이론과 도구로 경제적인 분석을 하는 교육경제학자인 나카무로 마키코가 데이터를 통해 우리들이 알고 있는 잘못된 공부의 진실에 대해 왜 자신의 주장이 옳은지 제대로 설명해 주고 있는 책이다.

내 아이가 공부를 잘 했으면 좋겠고, 누구나 아는 일류대학에 가면 좋겠다고 생각하는 부모들은 공부 잘 하는 아이를 둔 부모의 자녀 교육서나 이야기를 듣고 대부분 따라해 본 경험이 있을 것이다. 그 아이가 다니는 과외, 그 아이가 한 공부 방법을 그대로 따라 시켜보는 부모들이 얻은 결과는 그 아이와 우리 아이의 결과가 다르다는 것이다. 당연하다. 그러나 우리는 이러한 유혹의 끈을 놓지 못한다. 교육성과는 개개인의 특성과 능력 그리고 환경에 따라 달라지기 때문이다.

이 책의 저자는 이런 ‘교육 따라 하기’의 현실을 비난한다. 그리고 지금까지와는 다른 관점으로 교육을 논한다. 경제학 개념을 도입하여 자녀교육을 진단하는 것이다. 대규모 데이터와 그것을 바탕으로 한 정확한 계산과 추론을 통하는 과학적으로 접근한다. 저자는 이 일을 시도하는 이유는 단 하나. 편견투성이 잘못된 교육정보를 바르게 볼 수 있게 하여 ‘어떤 교육이 성공하는 아이를 길러내는가’를 밝혀 올바른 교육을 제시하고 싶었다고 한다.

5개의 질문(돈을 보상으로 제공하면 성적이 오를까?, 텔레비전 시청과 게임을 못하면 성적이 오를까?, 학급 인원을 줄이면 교육의 질이 높아질까?, 질 높은 유치원 교육을 받으면 학력과 일에서 높은 성과를 보일까?, 교원 연수는 교사의 질을 높이는데 기여할까?)을 주제로 연구의 실제 예와 도표, 그림 등을 통해 과학적으로 분석하여 설명해준다.

책을 읽으면서 교육에 대한 잘못된 생각으로 우리 아이들을 힘들게 함에 미안한 마음이 들었다.

저자는 일본 교육에 대한 데이터가 적어 미국의 사례를 많이 적용하여 설명하지만 고개를 끄덕이게 하는 분석이 많았고, 교육은 아이의 적성과 특기, 그리고 성향에 맞게 시키는 것이 최고의 교육임을 느끼게 하는 책이었다.

이 책과의 만남은 남을 부러워할 것이 아니라 내 아이의 장점을 긍정적으로 바라보는 객관적인 시각이 아이와 부모, 그리고 국민 모두를 행복하게 할 수 있다는 것을 생각하는 시간이 되었다.