정답보다 생각하는 힘을 키워주는 책

선과 악 ㅣ 처음 만나는 철학 6
오스카 브르니피에 지음 / 미래아이(미래M&B,미래엠앤비) / 2010년 6월

[정답보다 생각하는 힘을 키워주는 책]

 

 

아이들에게 철학관련 책을 읽어주는 것은 쉬운 일이 아니다. 그렇지만 우리 생활에서 철학적인 고민을 하는 순간은 참 빈번하다. 미래아이의 처음 만나는 철학 시리즈 그림책은 그림책이지만 생각할 점을 많이 안겨주는 철학그림책이다. 유아들보다는 고학년 아이들이 그림을 보면서 이런저런 생각을 할 겨를을 줄 수 있는 책이라서 오히려 아이가 커가면서 더 찾게 되는 것 같다.

 

이번 주제는 선과 악이다. 아이들에게 선과 악에 대해서 알려주는 것 역시 힘들다. 이것 역시 가치 기준에 따라 판단이 달라지는 일이기 때문이다. 이 책에서 가장 마음에 드는 것은 한가지 관점이 아니라 달리 볼 수 있는 두 가지 관점을 동시에 제시한다는 점인데 역시 이번 책에서도 선과 악에 서로 다른 입장에서 바라볼 수 있도록 도와주고 있다.

 

...어떤 사람들은 선과 악에 대한 생각이 세상 어디에서나 같다고 믿어. 사람들 생각은 다 비슷하다고 보는 거지...

...어떤 사람은 선관 악은 사람마다 문화마다 다르다고 믿어. 나와 다르게 행독하는 사람을 보더라도 놀라거나 충격을 받지 말라고 하지....

 

 

이것은 어쩌면 틀리다가 아니다 다르다는 것을 인정하는가 아닌가에 대한 문제일지도 모른다. 나와 다르기 때문에 인정하는가 하지 않는가 하는 또 하나의 어려운 문제이다. 나와 다른 상황에서 자란 사람을 얼마나 이해하는가를 아이들과 더불어 이야기해 봄직한 말들이다.

 

....어떤 사람들은 선과 악을 나누는 기준이 법이라고 생각해...

...어떤 사람은 선과 악은 각자의 판단에 달려 있다고 생각해...

 

이 구절을 읽으면서는 착한 사마리아인이 떠올랐다. 법으로도 구제하기 힘든 상황에서 또 다른 경우의 수를 만들어내는 것은 역시 법보다 우리가 더 먼저 생각해야 하는 것이 있다는 것을 알려주는 것이 아닐까?

 

...어떤 사람은 나쁜 행동은 무조건 하면 안 되고 착하게 살아야 한다고 생각해..

...어떤 사람은 선뿐만 아니라 자유와 진리, 기쁨과 평화도 중요하게 생각하지...

 

늘 느끼는 거지만 이 책에서는 정답을 주지 않는다. 여러 경우의 수를 생각하면서 생각의 영역을 확장시켜주고 나만의 생각으로 한정짓던 것에서 우리는?이라고 생각하게 도와준다. 처음 1권을 읽을 때보다 점점 만족스러워지는 것은 뒤늦게 그 의미를 좀 더 생각하는 힘이 길러지기 때문인 듯하다.

다시 찾은 가족의 사랑

엄마 아빠 다시 사랑해요 ㅣ 미래아이 저학년문고 13
카린 코흐 지음, 윤혜정 옮김, 앙드레 뢰슬러 그림 / 미래아이(미래M&B,미래엠앤비) / 2010년 8월

학교에서 선생님들께 공부도 잘 하고 선생님 말씀도 잘 듣는 아이들, 일명 모범생에 대한 동경을 하는 아이들은 더 이상 존재하지 않을지 모른다. 어른들에게 있어서 모범생은 자신의 말에 순종하고 잘 따르는 다루기 편한 아이들로 존재의 필요성을 느끼겠지만 아이들에게는 칭찬받는 아이보다 관심 받고 인정받고자 하며 존재감을 확인하고자 하는 경향이 짙어진다.물론 이 작품을 그렇게만 해석할 수는 없지만 가장 먼저 떠오르는 것은 우리나라에게 흔히 말하는 모범생이라는 단어였다.

 

엄격한 가톨릭 학교를 다니기 때문이기도 하지만 수녀님들의 말에 한번도 거스름 없이 평범하고 착하게 지내는 프랜신에게 특별한 친구가 생긴다. 선생님과 어른들에게는 말대답 따박따박하는 버릇없는 학생으로 비치지만 알고 보면 자신의 생각을 소신있게 말하는 친구, 소피. 소피의 거침없는 자기 표현 때문에 소피는 늘 아이들에게 왕따 아닌 왕따를 당하고 엄격한 수녀님에게는 표적의 대상이 되어 늘 쓰레기통 안에 들어가는 벌을 받아야만 하는 학생이다.

 

단순히 학교에서 벌어지는 복장의 자유나 생각을 자유롭게 이야기하는 선에서 끝나기에는 이 작품의 시대적 배경이 또한 독특하다.

 

 

이 책은 1950년대 미국에서 실제로 일어났던 매카시즘, 평범한 시민들을 나라에 위협이 되는 존재로 몰아 자우를 억압한 사건을 바탕으로 하고 있습니다. 표현의 자유를 억압함으로 인해 행복했던 삶을 어디까지 파괴할 수 있는지 상세히 보여주고 있지요.......<옮긴이의 말 중>

 

냉전체제가 절정을 이루고 있던 때 미국에서도 정부를 비하하거나 소련을 옹호하는 듯한 발언을 하는 사람에게는 이웃의 비난과 눈총, 직장에서 퇴직당하거나 하는 등의 비합리적인 대우를 받아야 했던 때가 있다. 이런 사건이 결코 과거라고 하기에는 우리나라의 현실과 맞닿은 부분이 있어서 쉽게 흘려지지않는 것이 이 작품의 배경이다.

 

소피와 더불어 주변의 인물들이 자신의 생각을 피력함으로써 고통받는 모습을 보고 마침내 모범생이자 소심하고 평범한 인물인 프랜신이 교장실로 쳐들어가 자신의 생각을 요목조목 말하는  대목에서는 통쾌함까지 느끼게 된다. 표현하지 않으면 모른다고 생각하면 큰 오산이다. 거대한 힘에 의해 움직이는 사회에서도 작은 여론은 언제나 존재한다. 이들이 드러내지 않는다고 생각하지 않는 것이 아니다.이들이 두려움없이 표현하는 순간 수많은 사람들이 동조를 하고 무언의 동의를 보낼 수도 있다. 우리 사회에서 표현의 자유를 억압당하는 무수한 경우를 떠올려보기도 하면서 표현의 자유가 얼마나 중요한지 프래신이 변화를 통해 다시 한번 생각하게 한다.우리 미래를 이끌어가는 아이들은 어른들의 말에 무조건 동조하는 모범생보다는 자신의생각을 말 할 줄 아는 아이들임을 어른들이 안다면 말이다.

말 잘 듣는 학생보다 자기 표현을 할 줄 학생이 최고

프랜신의 학교 습격 사건 ㅣ VivaVivo (비바비보) 13
캐런 쿠시먼 지음, 이다희 옮김 / 뜨인돌 / 2010년 12월

[말 잘 듣는 학생보다 자기 표현을 할 줄 학생이 최고]

 

 

학교에서 선생님들께 공부도 잘 하고 선생님 말씀도 잘 듣는 아이들, 일명 모범생에 대한 동경을 하는 아이들은 더 이상 존재하지 않을지 모른다. 어른들에게 있어서 모범생은 자신의 말에 순종하고 잘 따르는 다루기 편한 아이들로 존재의 필요성을 느끼겠지만 아이들에게는 칭찬받는 아이보다 관심 받고 인정받고자 하며 존재감을 확인하고자 하는 경향이 짙어진다.물론 이 작품을 그렇게만 해석할 수는 없지만 가장 먼저 떠오르는 것은 우리나라에게 흔히 말하는 모범생이라는 단어였다.

 

엄격한 가톨릭 학교를 다니기 때문이기도 하지만 수녀님들의 말에 한번도 거스름 없이 평범하고 착하게 지내는 프랜신에게 특별한 친구가 생긴다. 선생님과 어른들에게는 말대답 따박따박하는 버릇없는 학생으로 비치지만 알고 보면 자신의 생각을 소신있게 말하는 친구, 소피. 소피의 거침없는 자기 표현 때문에 소피는 늘 아이들에게 왕따 아닌 왕따를 당하고 엄격한 수녀님에게는 표적의 대상이 되어 늘 쓰레기통 안에 들어가는 벌을 받아야만 하는 학생이다.

 

단순히 학교에서 벌어지는 복장의 자유나 생각을 자유롭게 이야기하는 선에서 끝나기에는 이 작품의 시대적 배경이 또한 독특하다.

 

 

이 책은 1950년대 미국에서 실제로 일어났던 매카시즘, 평범한 시민들을 나라에 위협이 되는 존재로 몰아 자우를 억압한 사건을 바탕으로 하고 있습니다. 표현의 자유를 억압함으로 인해 행복했던 삶을 어디까지 파괴할 수 있는지 상세히 보여주고 있지요.......<옮긴이의 말 중>

 

냉전체제가 절정을 이루고 있던 때 미국에서도 정부를 비하하거나 소련을 옹호하는 듯한 발언을 하는 사람에게는 이웃의 비난과 눈총, 직장에서 퇴직당하거나 하는 등의 비합리적인 대우를 받아야 했던 때가 있다. 이런 사건이 결코 과거라고 하기에는 우리나라의 현실과 맞닿은 부분이 있어서 쉽게 흘려지지않는 것이 이 작품의 배경이다.

 

소피와 더불어 주변의 인물들이 자신의 생각을 피력함으로써 고통받는 모습을 보고 마침내 모범생이자 소심하고 평범한 인물인 프랜신이 교장실로 쳐들어가 자신의 생각을 요목조목 말하는  대목에서는 통쾌함까지 느끼게 된다. 표현하지 않으면 모른다고 생각하면 큰 오산이다. 거대한 힘에 의해 움직이는 사회에서도 작은 여론은 언제나 존재한다. 이들이 드러내지 않는다고 생각하지 않는 것이 아니다.이들이 두려움없이 표현하는 순간 수많은 사람들이 동조를 하고 무언의 동의를 보낼 수도 있다. 우리 사회에서 표현의 자유를 억압당하는 무수한 경우를 떠올려보기도 하면서 표현의 자유가 얼마나 중요한지 프래신이 변화를 통해 다시 한번 생각하게 한다.우리 미래를 이끌어가는 아이들은 어른들의 말에 무조건 동조하는 모범생보다는 자신의생각을 말 할 줄 아는 아이들임을 어른들이 안다면 말이다.

문학의 맛을 느끼며 국어교과서 읽는 1석2조의 만족

국어 교과서 작품 읽기 중2 세트 (최신판, 전3권) (특별부록 : 국어 교과서 작품 읽기 중2 가이드북) ㅣ 국어 교과서 작품 읽기 시리즈
김규중 외 엮음 / 창비 / 2010년 11월

[문학의 맛을 느끼며 국어교과서를 읽는 1석2조의 만족]

 

 

올 겨울방학은 아이에게 중요한 시기이다. 예비중학생인 이 겨울을 어떻게 보내느냐에 따라서 중학교 생활이 많이 달라진다는 이야기를 주위에서 많이 들었다. 무엇을 할 것인가 주위에 물어보면 한결같이 이 시기에 영어와 수학의 기초를 잘 다지고 책을 충분히 읽으라고 말한다. 나 역시 아이가 독서를 즐기는 편이라서 이번 겨울방학 때는 충분한 책읽기를 시키려던 참이다. 읽을 책을 따지면 수도 없이 많겠지만 가장 마음이 가는 것은 아무래도 아이가 배우게 될 국어교과서에 실린 작품이다. 2007 개정 교육 과정에 따라 이제 아이들이 만나야 하는 국어교과서의 수가 너무 많아진게 사실이다. 중학2학년의 경우는 15종 국어교과서에 실린 시, 소설, 수필을 읽어야 하니 그 수에 벌써 질릴 기세이다. 이 작품을 다 읽기는 무리가 있으나 믿을만한 출판사에서 심사숙고해서 제시하는 작품집이 있다면 이를 마다할 학부모와 학생이 어디 있겠는가?

 

지난 봄에 처음으로 중1대상의 국어교과서 작품 읽기 시리즈를 아이와 함께 읽어본 터라 그 후속작품을 손꼽아 기다리고 있었다. 이번에 나온 중학교 2학년 국어교과서 작품 읽기 시리즈 역시 기대를 져버리지 않았다. 국어교과서에 나온 작품을 읽는다고 하면 다소 딱딱하고 상투적인 느낌이 날 수도 있지만 어떤 작품을 어떤 기준에 따라 뽑고 배열하는가에 따라 달리 느껴질 수 있다고 본다. 창비의 경우는 국어 교과서 작품을 읽는다는 사실에 앞서 선별된 선호도 높고 훌륭한 문학작품을 만나는 맛을 느낄 수 있는 점이 가장 큰 장점이다.

 

 



 

 

소설의 경우는 작품별로 작가에 대한 소개와 더불어 작품의 어떤 점에 중점을 두어 읽을 것인지 제시해 주어서 아이들에게 읽기 가이드 역할을 해주고 있다. 특히 첫작품인 <사랑방 손님과 어머니>를 읽으면서 아이가 했던 말이 기억난다.

"엄마, 약간 유치한 구석이 있어~~" 옳거니 싶어서 아이가 흘려 읽었던 시점에 대한 이야기를 해 줄 수 있었다. 같은 상황이라도 어떤 사람의 시점에서 이야기를 하는가에 따라 표현방법이 틀리다는 것을 확실히 알 수 있었다. 특히 작품마다 마지막에 나오는 활동란이 흥미롭다. 시점이 다른 글을 읽거나 작품 속에 나온 내용을 다시 확인하는 등의 활동이 상투적이지 않아서 아이들이 재미나게 할 수 있는 것 같다. 



개인적으로 가장 마음에 드는 것은 소설보다도 수필 부분이다. 내가 학교 다녔을 때와 가장 달라진 부분이 바로 수필부분이 아닌가 싶다. 개인의 삶에 대한 성찰과 자서전적 이야기, 사회를 바라보는 시선의 세 부분으로 구성된 부분에서 아이들의 심성에 다가서기 쉬운 것은 1부이지만 개인적으로 아이들이 쉽게 접하지 못하는 자서전 부분과 사회적 성찰에 대한 부분을 글읽기의 수준을 한단계 높여준다고 여겨진다. 아이가 한차례 만난 적이 있던 이현세 작가의 어린시절의 이야기를 들으면서는 눈물이 핑 돌고 작고한 김대중 전직대통령의 자서전에서는 근현대사의 흐름에 또다른 관심을 갖을 듯하다.

수필모음에서는 수필의 맛을 살려주는 한컷의 사진들이 인상적이었다는 칭찬을 꼭 덤으로 해주고 싶다^^

 

마지막으로 시 모음집은 사실 아이들이나 어른들 모두 쉽게 만나지 않는 장르라서 이런 기회에 다시 주의를 기울여 읽게 되는게 아닌가 싶다. 이번 시의 경우도 중심시와 함께 읽으면 좋을 짝꿍시를 연결해주어서 한가지 느낌으로 두 가지 시를 대할 수가 있어서 기억이 오래 간다. 중심시의 경우는 해설이 따르고 짝꿍시의 경우는 활동과 곁들이기 때문에 이 네가지를 묶음처럼 넘기면서 읽게 된다. 시를 잘 모르기 때문인지 이렇게 짝을 지어서 읽게 되면 이미지가 더 오래도록 기억되는 게 아닌가 다시 한번 느껴본다.

 

교과서 별로 학년 구분을 짓기는 했지만 읽는데 학년이 무슨 구분이 있겠는가? 이번 겨울방학 창비에서 나온 국어 교과서의 작품들을 탐독하면서 장르별 작품 읽기에 매료되면서 아울러 미리 교과서를 읽는 일석이조의 시간을 가질 수 있어서 만족스럽다.

 

그림작가가 되어 책 한 권을 만든 느낌

요한나의 기차여행
카트린 쉐러 글.그림, 지영은 옮김 / 청어람주니어 / 2010년 12월

[그림작가가 되어 책 한 권을 만든 느낌]

 

 

예비중학생인 딸 아이는 그림책을 아직도 참 좋아한다. 아직까지도 한시간씩 꼬박 앉아서 그림책을 보며 미소짓는 아이에게 그림책은 그림과 글로 함께 말해주는 책임이 분명하다. 그림책에서 마음에 드는 그림이 있으면 곧잘 따라그리곤  했는데 이번 책은 아이에게 특별한 그림을 그릴 기회를 마련해 준 책이 아닌가 싶다.

 

그림책 작가가 그림을 그리기 위해서 갖가지 도구를 준비하고 흰 도화지 위에 그림을 그려나가기 시작한다. 책을 읽는 사람들은 그림작가의 입장이 되어서 함께 종이 위에 그림을 그려나가는 듯한 설정이 정말 신선하다. 그림을 그리면서 인물 하나하나를 설명하다가 어느순간부터 그림책의 인물과 화가는 서로 대화하기 시작한다. 바로 그 인물이 이 책의 주인공인 점박이 분홍돼지 요한나이다.

 

평범한 분홍돼지는 싫다며 자신의 몸에 알맞은 얼룩도 요구하고 화가와 상의 하면서 자신에게 어울리는 복장까지 그렸다 지웠다 하는 과정은 그림 속의 캐릭터가 만들어지는 과정을 그대로 보여주는 장면이라고 할 수 있다.

 

 이 책을 읽으면서 가장 재미있는 경험이라면 아이들이 그림작가가 되어 책 한권을 만들어가는 느낌을 얻는다는 것이다. 그림작가가 캐릭터를 만들어가면서 고민할 때 혼자만의 느낌으로 하는 것이 아닐게다. 자신의 캐릭터에게 생명력을 불러넣어주고 대화하면서 함께 만들어나간다는 것을 아이들은 이 작품을 통해 느끼지 않을까 싶다.

 

마지막 순간에 그림책을 완성하고 화가가 또 다른 작품을 구상하면서 이번에는 배 한 척에 그려넣을 캐릭터들을 생각하기 시작한다. 그림책을 좋아하고 상상력이 풍부한 아이들에게 이 책은 작가와 함께 완성하고 다음 작품을 구상하게 하는 경험까지 함께 하도록 하는 독특한 작품이다. 그림을 따라그리던 아이들에게는 그림을 창작하고 싶은 마음을 들도록 할 것 같다.