역시 사랑만이 돌볼 수 있는 힘이 되는가 보다

진짜 주인은 누구일까? ㅣ 그림책 보물창고 44
에마 치체스터 클락 글.그림, 신형건 옮김 / 보물창고 / 2008년 6월

[역시 사랑만이 돌볼 수 있는 힘이 되는가 보다]

사실 처음 표지만 보고는 그렇게 끌리는 책은 아니었다. 그렇지만 책을 읽고 난 후에 표지는 다시 새롭게 보인다. 노을 지는 들판에서 엄마 개가  자식에게 인생에 대해서 이야기 들려주는 그 모습..이래서 책을 제대로 읽어야 맛이 나는가 보다.

개가 나온다는 것만으로 7살 아들녀석은 대뜸 진짜로 재미있겠다면서 읽어달라고 졸라댔다. 개와 주인의 이야기는 조금 식상하다 싶다는 생각으로 책을 읽어가는데 역시~ 식상함은 내 자신에게서 비롯됨을 다시 한 번 느꼈다.

작은 강아지 파이퍼가 자라 어미 곁을 떠나 새 주인인 존스 씨에게로 가면서 새로운 여정이 시작된다. 주인을 잘 따라야 한다는 엄마개의 가르침에 따라 존스 씨 밭에 들어오는 토끼를 잘 데리고 놀았건만~파이퍼에게 따라온 건 매질과 목줄 뿐이었다. 생명의 위협을 느낀 파이퍼는 어두운 밤 목줄을 끊고 무작정 달려간다. 다다른 도시에서 파이퍼는 너무도 작고 외로운 존재였다. 그 가운데서 파이퍼를 발견하고 도로를 가로질러 오던 할머니를 보고 파이퍼는 몸을 날려 차로부터 구한다. 그러나 사람들의 관심은 온통 할머니에게로 쏠리고 파이퍼는 다친 몸을 이끌고 공원의 덤불아래서 쓰러져 잠든다. 만약 파이퍼의 삶이 이렇게 끝났다고 하면 이 이야기를 얼마나 끔찍하고 슬픈 이야기가 될까? 다행히 작가는 아이들에게 슬픔보다는 긍정적인 희망과 실천을 이야기해 주고 싶었는가 보다.

자신의 목숨을 구해준 파이퍼를 찾은 할머니와 파이퍼가 함께 살게 되기 때문이다. 외국에서는 집없는 떠돌이 개라도 주인을 일정기간 주인이 나타나기를 기다렸다가 본인이 키울 수 있는가 보다. 마지막 날 걸려온 난폭한 옛주인 존스의 목소리를 듣고 흠짓 놀라는 파이퍼를 보면서 약간의 긴장감이 흐르지만 결국 좋은 할머니와 파이퍼는 함께 지내게 된다. 파이퍼의 진짜 주인은 사랑이 가득한 시선으로 파이퍼를 보는  할머니였음이 얼마나 다행인지 모른다.

책을 읽다 보면 구지 설명하지 않아도 말없는 동물을 학대하거나 무시하는 모습이 드러난 곳이 있다. 동물을 키울 자격이 되는 사람은 돈을 주고 동물을 사는 사람이 아니라 힘든 순간에도 자신을 따르는 동물을 키울 사랑과 의무감이 있어야 주인이 될 수 있다는 생각이 든다. 많은 사람들이 앞다투어 애완동물을 키우다가 너무도 쉽게 버린다는 요즘. 아이들의 그림책 한 권이 말못하는 동물의 주인으로 당신은 되냐고 묻는 것 같다. 아마도 책을 읽는 아이들이 동물을 키울 마음의 준비는 훨씬 잘되어 있는지도 모르겠다는 생각이 문득 든다.  

너는 아느냐? 악인의 발버둥이 역사를 이끈다는 것을~

악인예찬 - 신숙옥이 제안하는 자신의 의지를 관철하는 비결
신숙옥 지음, 서금석 옮김 / 푸른길 / 2008년 4월

[너는 아느냐? 악인의 발버둥이 역사를 이끈다는 것을~]

새빨간 표지로 악인을 예찬하겠다고 도도하게 모습을 드러내고 있는 이 책..처음부터 심상치가 않았다. 하고 많은 것 중에 왜 악인을 예찬한다고 하는가? 그것도 요즘 머리가 쑤시도록 사회적으로 많은 일들이 생기는 시점에 말이다. 그러나...악인을 예찬하기 전에 작가가 단 작은 문구를 놓쳐서는 안된다. "자신의 의지를 관철하는 비결" 작가 신숙옥은 자신의 의지를 관철하는 방법으로 묘한 악인예찬을 하고 있다. 악인? 과연 우리가 생각하는 그 악인일까?

들어가는 말부터 시원하게 가슴을 한대 후려치는 느낌을 받았다. 어라? 이 작가 삶을 대하는 태도가 보통이 아닌걸? 맹목적으로 전투적이지도 않고 감성적이지도 않으면서 이유있게 도전적이고 객관적인 느낌에 전기마저 통했다고나 할까? 아마도 내가 갖지 못한 당당하고 적극적인 삶의 태도에 매료되고 있는 전조가 아닌지..

우선 그녀의 글을 읽으면서 그녀 개인에 대한 관심이 먼저 갔다. 일본에서 여자로 제일동포로, 약자들의 편에서 투쟁하면서 산다는 것은 결코 쉬운 일이 아니다. 그녀는 그런 모든 일련의 행동을 악인의 발버둥이라는 단어로 표현하고 있다. 우리가 알고 있는 악인는 선인의 반대이고 발버둥은 처절하다 못해 약간은 굴욕적인 느낌도 갖고 있다. 그러나 신순옥은 현대 삶에서 악인은 선에 대한 반대 개념이 아닌 정체되고 안정적인 기득권에 대한 일련의 반항을 표현한 것이다. 부유한 자들을 향해 목소리를 높이는 가난한 자들. 일본인의 차별과 억압에 대항하는 재일동포들, 남성 중심의 차별화된 사회에서 자신을 드러내는 여성들..그녀가 말하는 악인은 바로 이들이다. 과연 우리가 알고 있는 악인이 맞는가? 누구에게는 악인이 될 수도 있겠지만 그 인정하는 부류에 함께 고개를 끄덕일 사람들이 그리 많지 않기에 우리는 그녀가 말하는 악인의 대열에 서게 된다.

세상에서 악인으로 살면서 삶을 살아가기 위해 처절하게 발버둥치는 과정들을 엿보면서 발버둥은 민중의 또 하나의 역사를 만드는 힘이 됨을 새삼 느끼게 하는 작품이었다. 신순옥, 세상을 향해 도도하게 반기를 들고 목소리를 높이는 그녀의 목소리를 듣고 있노라면 할 수 있다는 의지와 더불어 기운이 솟아나는 느낌이다. 강함과 의지가 바로 이런 설득력을 가지게 되는가 보다. 신순옥을 통해 시대를 보는 또 하나의 눈과 의지를 관철시키는 방법을 배워보길 바란다.

가족의 사랑을 찾아가는 특별한 새해 맞이 콘서트

쟈쟈 표도르의 겨울 이야기 - 러시아 국민작가 예두아르트 우스펜스키의 대표작
예두아르트 우스펜스키 지음, 김서윤 옮김, 원유미 그림 / 푸른길 / 2008년 5월

[가족의 사랑을 찾아가는 특별한 새해 맞이 콘서트]

러시아는 과연 어떤 나라일까? 러시아를 떠올리면 설원의 닥터지바고의 명장면과 그 유명한 음악이 제일 먼저 생각난다. 무척 춥지만 강한 사람들이 살고 있는 나라로 러시아를 떠올리게 된다. 얼마 전에 읽었던 책에서는 독일의 러시아 공격때문에 고통당하는 사람들의 모습을 보았었는데..

러시아의 국민작가라는 표지의 문구에 호기심이 갔다. 과연 러시아의 국민작가는 어떤 작품을 쓰기에 많은 사람들에게 호응을 얻는 걸까? 예두아르트 우스펜스키라는 작가의 작품을 통해 러시아의 정서를 조금이나마 찾아보고자 하는 욕심이 조금 앞섰다.

이국적인 삽화가 눈길을 끄는 이 책은 쟈쟈 표도르라는 천재소년과 서로의 애정을 확인하고자 하는 쟈쟈의 엄마와 아빠, '마음대로 하세요'마을에 살고 있는 쟈쟈의 친구인 말하는 개 마트로스킨과 말하는 고양이 샤릭 등이 등장한다. 처음에는 말하는 고양이와 개라는 설정과 '마음대로 하세요'라는 아주 특이한 마을이 나오길래 아주 환상적인 모험이 벌어지지나 않을까 기대를 했었다. 그렇지만 생각보다 아주 잔잔한 생활의 발견?을 하도록 하는 책이었다. 이 책에서 가장 큰 맥은 엄마와 아빠가 서로를 몰라보는 마음, 다시 말하는 서로의 애정을 찾아가는 과정이 주라고 하겠다. 아빠와 단 둘이 '마음대로 하세요'마을로 떠난 표도르는 엄마가 아빠에게 올 수 있는 방법을 여러모로 마련한다 .결국 엄마도 가장 사랑하는 사람들과 새해를 맞기 위해 '마음대로 하세요'마을로 찾아오게 된다. 그렇게 모든 갈등을 가지고 있던 사람들이 '마음대로 하세요' 마을에서 화해하고 서로에 대한 사랑을 확인하면서 특별한 새해를 맞게 된다.

특별히 색다른 것보다 서로에 대한 사랑을 확인하고 갈등을 잔잔하게 해결해 나가는 것이 바로 이 작품의 매력이다. 러시아적?인 것이 어떤 것인지는 모르지만 전세계가 공토으로 느끼는 것은 가족의 사랑과 서로에 대한 이해 바로 그것이 아닌가 싶다. 그래서 예두아르트도 러시아의 국민작가로 칭송되는게 아닐까?

이야기 흐름으로 이해하는 세계 제국 등장과정

마주 보는 세계사 교실 3 - 세계 제국이 등장하다 (900년~1500년) ㅣ 마주 보는 세계사 교실 3
강미경 지음, 허구.김수현 그림 / 웅진주니어 / 2008년 5월

한국사에 비해서 늘 상대적인 빈곤함을 느끼고 있던 세계사. 물론 어른들 대상의 책은 많이 나와있지만 아이들을 대상으로 한 책은 한국사에 비해 현저하게 적은 건 사실이다. 무엇보다 지은이를 살피면 외국사람이 지은 세계사 책을 그냥 번역해서 소개하는 것도 적잖은 걸로 알고 있다. 늘 느끼는 바이지만 누가 어떤 입장에서 기술하는가에 따라서 역사는 참으로 많은 변신을 하게 되는 것 같다. 그래서 난 세계사 역시 강자와 승자의 입자에서 세계사를 기록하는 서양사람들의 시선이 아닌 우리 입장에서 바라보는 세계사를 대했으면 하는 바람이 있다.  그런 면에서 웅진의 마주 보는 세계사 교실은 1권부터 지금까지 즐겨보는 책 중의 하나이다.
 
고대 국가의 형성에서 부터 차츰 범위가 넓어져서 이번 권에서는 세계 제국의 등장을 다루고 있다. 900년부터 1500년까지 과연 세계사에서는 어떤 일이 벌어졌을까? 표지에서 얼핏 눈치챌 수 있듯이 이번 권에서는 아무래도 세계역사상 가장 큰 정복국가를 형성했던 몽골의 이야기가 중심이 되겠구나 싶었다.
 
2권의 비단길의 역사를 보면서 유목민과 상인들이 역사에 얼마나 큰 영향을 끼쳤는가를 절감했는데 이번 권에서는 유목민들의 삶이 정리된 마지막 페이지 연표가 제일 마음에 들었다. 유목민들이 어떻게 서로 영향을 주고 어디로 이동을 하는가에 따라서 새로운 국가가 형성되기도 하고 멸망되기도 한다. 이번에는 유목민으로 천대?받았던 몽골의 여러 부족이 하나의 국가로 형성되고 집결되는 과정에서 칭기즈칸의 힘을 엿볼 수 있기도 했다.
가장 궁금했던 몽골의 정복과정..과연 유럽의 국가들은 어떻게 해서 몽골의 유목민이었던 칭기즈칸에게 그렇게 쉽게 무너져갔는가? 몽골군의 무지막지한 용맹성 때문은 아닐까 지레짐작을 하기도 했지만 의외로 저자는 너무도 간단하게 그 이유를 드러낸다. 유럽 군인들은 갑옷을 두르고 기동성없이 움직이지만 그에 비해 몽골군을 아주 날렵한 복장을 하고 그만큰 기동성도 강하다는 것이다. 그리고 지도자였던 칭기즈칸은 단순히 용맹성으로 군대를 이끈 것이 아니고 지도력도 강하고 전투를 위한 사전 정보 입수에 상당한 주의를 기울였다고 한다. 그래서 적에 대해서 더 많은 정보를 가지고 무작정 전쟁을 하기보다는 타협의 기회를 주고 기다릴 줄도 알았던 사람이라고 한다. 그러나 역시 거대한 제국이 분열되는 것은 순식간이다. 내부적인 분열이 어디서든 제 1의 원인이 되듯 거대한 몽골제국이 분열되는 것도 마찬가지로 내부적인 분열이 원인이었다고 할 수 있겠다. 그 거대한 제국이 지금은 흔적도 없이 사라지고 그 후손들이 너무도 힘없는 민족으로 살아가고 있는 현실을 보면 역사의 변화는 참으로 아이러니하다는 생각이 든다.
 
그동안 우리가 교과서에서 배웠던 세계사를 떠올리면 대개 유럽중심의 역사에 촛점을 맞추었다고 할 수 있다. 물론 시험을 대비해서 달달 외우기는 했었지만 유럽의 중세와 당시의 국왕과 교황의 대립, 유럽 국가의 전쟁과 여러 나라의 관계를 배운게 사실이다. 그렇지만 이 책에서 마음에 드는 또 한가지는 이런 유럽 중심의 세계사에서 시선을 더 넓혀 많인 드러나지 않았던 이슬람 문화와 주변 국가의 변화과정을 상세히 담고 있다는 점이다. 늘 궁금했던 종교적 분쟁지인 예루살렘은 이 책 속에서는 더 이상 유대인들의 성지가 아니었다. 자신의 것만 사수하던 유럽의 중세 문화와는 다르게 상업을 장려하고 외부의 문화를 받아들이고 연구하고 발전시켰던 이슬람 문화의 눈부심은 곳곳에서 찾을 수 있다. 결국 이슬람 세력이 전세계를 삼키고 있던 몽골에 의해서 약화되고 그 무대를 옮기게 되지만 말이다. 십자군 전쟁을 통해서 오히려 비잔티움과 이슬람의  발달된 문명을 감탄하는 유럽사람들의 모습이 기술된 부분이 묘한 쾌감을 주기까지 한다. 또한 유럽사람들이 마르코 폴로의 [동방견문록]을 통해 미개할 거라고 예상했던  아시아 문화의 발전된 모습을 알아가는 부분 역시 역사에서 상인들을 통해서 문물이나 소식이 전해지는 과정의 중요성도 다시 한번 발견하게 된다.
 
중세 유럽에서 종교적인 측면에서 더 확장되어 배움의 기초를 다지고 심화된 학문을 연구하고자 등장하게 되는 대학에 대한 이야기, 이슬람 문화가 인도로 이동하면서 인도의 또 다른 지도세력이 받아들이는 과정, 그리고 세계사에서는 너무도 늦게 태동하는 아메리카의 문화까지 엿볼 수 있다. 유럽인들이 인도를 찾아 가는 과정에서 발견하게 되는 아메리카. 그곳에서 문화를 꽃피우고 있었던 아즈텍과 잉카의 사람들에 대한 정보는 그렇게 많지는 않다 .왜? 그렇게 발전된 문명을 가진 나라가 쉽게 멸망할 수 밖에 없었는가에 대한 답을 얻을 때는 다소 허탈함도 느껴지지만 자연적인 현상이든 손쓸 수 없이 번지는 전염병이든 그래서 싸울 사람이 없어 너무도 쉽게 정복되어가든 그것 모두 사람들이 만들어낸 역사의 한 과정임을 깨닫게 된다.
 
지금의 국가명이 등장하기도 전 아주 먼 과거의 세계사에 대한 이야기를 들으면서도 우리가 살았던 과거가 어떻게 지금으로까지 연장되어지는지 그 뿌리에 대한 이야기를 듣기에 이렇게 흥미로운가? 달달 외우기 전에 과정을 이해하고 받아들이면 단순 암기의 무의미함 속에서 분명 탈피할 수 있을 것이다. 그렇기에 나 역시 이 시리즈에 관심을 기울이고 기대를 걸게 되는 것 같다.
 
이번 책은 읽으면서 전작들보다 지도 자료가 현저하게 줄어들었다는 아쉬움만 제외한다면 이야기 흐름은 나무랄 데가 없다. 역시 이번 책에서도 딸린 부록 '역사 공부 길잡이 책'에서 주어진 문제와 유물자료로  다시 한 번 내용을 정리할 기회도 갖게 된다. 매번 느끼지만 역사 공부 길잡이가 제대로 길잡이 역할을 해준다 싶다..
 
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역사 공부 길잡이에는 지도 자료를 이용한 문제들이 적잖이 나온다. 그 가운데서 이번 책의 중심내요이었다고 할 수 있는 몽골의 세력을 넓히는 과정을 다시 한 번 지도로 그려 보았다.
또한 유목민들이 어떠한 역사적 흐름을 가지고 있었는가 연표로 기록하면서 다시 한 번 정리해 보았다.
 

지도로 그리고 살피니 정말 몽골의 세력은 엄청났음을 실감한다. 칭기즈칸을 비롯해 바투와 쿠빌라이까지 그들이 넓혀가는 세력..지금에는 흔적도 없이 사라진 몽골의 자취가 역사의 아이러니를 다시 한 번 느끼게 한다.

이번 책에서 소개된 900년에서 1500년의 역사를 아시아와 유럽, 아메리카, 아프리카로 정리하면서 내용을 다시 한 번 숙지해 본다. 역시 유럽과 아시아의 변화무쌍한 역사가 한눈에 들어온다. 반면 너무도 늦게 세계사 속에 등장하는 아메리카 역사. 몇줄 적을 것 없이 1200년대에 잉카의 태동을 시작으로 아메리카의 역사가 시작됨을 알 수 있다.

아직 아이가 어려서 세계사를 받아들이기는 힘들다. 아이는 역사 이야기를 들려달라는 주문을 너무도 쉽게 한다. 그러면 약간의 부끄러움을 갖고 아이에게 고백할 수밖에 없다.
"엄마도 공부를 해서 더 잘 알아야 네게 이야기를 들려줄 수 있을 것 같다."고 말이다.
시대별로 역사적 흐름을 짚어주는 건 책을 펴놓고 가능할 수도 있겠지만 실상 그 흐름이 제대로 잡히지 않으면 제대로 된 이야기를 들려줄 수 없을 것 같아서이다. 이번 기회에 마주 보는 세계사 교실을 통해서 세계사 흐름을 제대로 잡아봐야겠다고 생각해 본다.

자연속에서 환경의 소중함을 깨우치며 자라는 아이들

곶자왈 아이들과 머털도사
문용포.곶자왈 작은학교 아이들 지음 / 소나무 / 2008년 4월

[자연속에서 환경의 소중함을 깨우치며 자라는 아이들]

4학년 딸아이는 소원이 한가지 있다. 바로 도시를 벗어나 시골내음 가득한 곳의 학교를 다니는 것이다. 그래서 년초에 텔레비전에 방송되었던 김용택 시인의 섬진강 학교 아이들의 1년 생활을 보고는 한동안 그리움에 빠져 지내기도 했었다. 엄마인 나도 아이의 성향을 알기에 자연이 가까이 있는 곳에서 생활하면 아이가 한층 행복하게 지낼 수 있을거라고 생각하지만 현실은 그렇게 녹록하지가 않다. 현실과 바람이 한상 맞물려 돌아가지 않기에 사람들은 그 가운데서 최선의 선택이라는 것을 하게 되는가 보다.

이런 최선의 선택은 기로에 놓여있을 때 가능하다고 생각하지만 선택의 범위가 주어져도 모르고 지나치는 사람들이 많다. 우리가 늘상 공기를 마시기에 그 소중함을 모르듯이 자연이 우리에게 주는 신선한 생명력을 우린 선택의 여지없이 늘 당연히 받고 누리기만 한다. 그것도 편리함 속에서 자연을 헤치는 경우가 빈번한 가운데 말이다.

제주도의 곶자왈에서 생활하는 아이들은 자연 한가운데서 자연에 순응하고 교감하면서 선택이라는 것 대신에 먼저 감사라는 것을 배워나간다. 그리고 그런 감사함으로 자연을 지켜나가고자하는  마음을 하나씩 배워나가고 있다. 경중을 따져서 나에게 유리한 것을 선택하는 사람들과 달리 너무도 소중하기에 자연을 지키는 환경운동가가 되고 싶다고까지 말하는 순수한 아이들이 넘치는 곶자왈의 작은 학교..그곳의 아이들의 일년 생활을 엿보면서 아이들처럼 잃어버렸던 순수함을 되찾는 기분이 들었다.

도시로 도시로 강남으로 강남으로 진로를 정하는 많은 사람들과 달리 곶자왈의 머털도사 문용포 선생님은 제주도의 버려진 땅 곶자왈을 택했다. 알고보니 이 자갈과 바위가 가시덤불이 넘치는 곶자왈은 자연의 보고였던 것이다. 수많은 꽃과 나무와 생물들로 가득한 곶자왈은 아이들과 머털도사에게는 그 모습 그대로 자연 놀이터이자 배움터 였다. 일년  사계절 동안 아이들이 이곳에서 무엇을 배우고 자연속에서 어떤 것을 얻고 교감하는지 너무도 생생하게 담겨 있는 책이다.

나무와 대화하기 위해서 그렇게 잘하던 인사도 뒤로 미룬채 나무를 유심히 바라보던 아이가 드디어 나무와 이야기를 했다고 하는 순수함, 길가의 이름 모를 풀꽃을 관찰하고 이들에게 자신만의 이름을 붙이면서 담아내는 정, 비틀어내고 짜내는 것이 아니라 자연 속에서 자연물을 이용하고 느끼면서 있는 그대로 담아내는 작은 예술가들의 감성, 겨울의 찬바람과 눈꽃 속에서 소리없이 조용히 봄을 기다리는 겨울눈의 희망을 알아채버린 아이들의 밝은 미래가 곳곳에 담겨 있는 책이었다.

일년 동안 아이들이 자연에서 배워가는 것들은 교과서에서나 도시에서는 경험할  수 없는 것들이기에 부러움이 한없지만 이런 아이들의 모습 속에서 간접적으로나마 자연이 아이들에게 주는 감동과 소중함을 다시 한 번 엿볼 수 있었다.  곳곳에  아이들의 환한 미소가  담긴 사진은 물론이고 '곳자왈 아이들'을 통해서 듣는 아이들의 생각과 자연에서 배운 것들을 정리해 가는 관찰일지, 마지막으로 아이들이 자신의 미래에 대한 희망을 담은 메시지를 보는 것은 정말 행복한 시간이었다. 자연을 사랑하고 사람을 사랑할 줄 아는 머털도사에게서 배운 곶자왈의 아이들은 하나같이 선생님같은 사람이 되고 싶다고 한다. 선생님처럼 자연을 사랑하는 사람, 환경을 지키는 환경운동가, 아이들을 사랑하는 선생님이 되고 싶다고 한다. 곶자왈의 아이들은 머털도사와의 일년 놀이와 배움을 통해서 분명 귀중한 것을 배워나가고 있음을 말해 무엇할까? 단어 하나 더 외우고 점수 1점 높이기 위해서 학습지에 파묻히고 학원에서 시간을 보내는 도시의 아이들...단 하루 만이라도 곶자왈 같은 곳에서 머털도사와 생명력있는 배움을 나누고 왔으면 싶은 마음이 든다..