성경에는 어떤 이야기가 담긴걸까?

엄마와 함께 보는 성경 이야기
도미니크 바리오-오셰르 글, 미쉘 도프렌 그림, 김주경 옮김 / 파랑새 / 2008년 12월

[성경에는 어떤 이야기가 담긴걸까?] 

서양의 역사와 문화, 전통을 알기 위해서 꼭 읽어야 할 책으로 성경을 꼽는다. 성경은 전세계인의 필독서이자 고전이라고 하는데..사실 나도 학창시절 성경을 읽는다고 하면서 몇번을 만지작 거린 경험이 다였다. 성경을 읽으면서 종교가 아닌 하나의 문학으로 대해야 하는데 읽으면서 여러가지 생각이 들고 현실적으로 가능한가?라는 부분에 의문이 생기니 어린 나로써는 읽다가 말기를 반복했던 것 같다. 그리고 커서는 성경을 들춰볼 겨를도 없이 바쁘게 살았다.

<엄마와 함께 보는 성경이야기>라는 제목으로 나온 이 책은 성경에 나온 이야기를 모두 담고 있지는 않다. 그렇지만 저자가 신약과 구약에서 90여편의 이야기를 골라 전달하기 때문에 성경 속에 담긴 큰 이야기들은 담고 있기는 하다. 

사실 이 책을 보면서 책이 나오게 된 기획 의도를 가장 먼저 살피게 되었다. 성경이라는 것은 종교와 무관하게 아이들이든 어른들이든 한번쯤은 읽어보게 되는 책이므로 엄마와 아이가 함께 읽는 성경이야기로 책을 기획했겠구나 짐작을 했다. 그렇다면 이 책에서 아쉬운 부분이 없지 않아 있다.  

성경이 익숙하지 않은 아이와 엄마가 읽었을 때는 함께 보던 아이가  던질 수 있는 질문들을 예상할 수가 있다. 할례가 무엇인지 왜 하필 갈비뼈로 이브를 만들었는지..등등 아이들의 의문은 끝이 없을 것 같은데 그런 것을 풀어줄 팁이 전혀 없다는 사실이다. 성경의 이야기를 그림과 함께 조금 쉽게 풀어쓰는 정도에서 그쳤다고 볼 수 있다. 읽으면서 성경을 이해하기 보다는 성경이 어떤 내용을 담고 있는가를 알고자 한다면 만족할 만한 책이라고 하겠다.

삺의 조각 속에서 찾은 이야기

너 생각하니? - 마음을 키워주는 책 2
이규경 글 그림 / 처음주니어 / 2008년 12월

[삶의 조각 속에서 찾은 이야기] 

오랫동안 아이들을 위한 그림을 그렸다고 하는 작가의 약력을 살피고 다시 그림을 보니 그림 하나하나에 아이들에 대한 애정이 실려있음이 전해진다. 초등학교 5학년이 되는 딸아이는 요즘 한참 애민한 때를 보내고 있는 중이다. 겨울 방학이라서 그런지 직장 나가는 엄마와 종일 반에 다니는 동생이 나간 휑한 집에서 혼자만의 시간을 보내고 있다. 학원을 다니는 것도 원치 않아서 집에서 자신이 정한 일을 하고 책을 보면서 지내는 딸아이. 그런 딸이 이 책이 주는 감동에 푹 빠져있다. 

여자 아이라서 그런지 줄글과 삽화가 병행된 동화를 무척 좋아하는 편이다. 이 책에도 간단간단한 이야기가 그림과 함께 전달되는데 글을 읽는 시간보다 그림을 보면서 생각에 잠기는 시간이 더 많은 것 같다. 딸아이 말이 그림 속에 생각의 절반은 담겨 있는 것 같아서 그냥 지냥 잠깐 보면 안된다고 한다. 저자가 제목에서도 <너 생각하니?>라고 묻고 있는데 딸은 요즘 한참 생각을 하면서 지내는 중이 맞는가 보다. 

나보다 딸이 먼저 읽고 엄마에게 읽어보라고 한 책. 이 책에는 삶의 소소한 조각들 속에서 생각의 여지를 남기는 끝자락을 많이 담고 있다. 그래서 그냥 스쳐지나갈 수 있는 부분에 대해서 조금씩 생각할 시간을 제공해 주는 것 같다. 한페이지의 절반을 넘게 차지하는 그림이 무겁지 않게 생각해 볼 수 있는 자리를 마련해주는 역할을 하고 있는 것 같다.  

우리 딸이 제일 좋아하는 이야기 한 편은.. 

바로 <행복>이다..  

배고파 밥 먹는 걸 행복이라고 생각하니 행복할 일 참 많다. 

졸려 자는 걸 행복이라고 생각하니 행복할 일 참 많다. 

꽃 피고 새 우는 소리 듣는 걸 행복이라고 생각하니 

행복할 일이 참 많다. 이 세상 모두가 행복이다.

초등지리에 꼭 필요한 백과사전

한 권으로 보는 그림 한국지리 백과 ㅣ 한 권으로 보는 그림 백과
민병준 글, 구연산 그림, 이윤호 감수 / 진선아이 / 2008년 12월

 
[초등지리에 꼭 필요한 백과사전]

 

 작년에 4학년이었던 딸아이는 사회 시간에 사회과부도를 무척 많이 활용했다고 한다. 초등교과 과정 중에서 아이들이 힘들어 하는 과목 중의 하나인 사회. 생활과 연관되는 것이 많다고는 하지만 실제 이론으로 접하는 것은 처음이기에 아이들에게 낯선 부분이 많은게 사실이다. 학교에서 사회과부도의 활용도 선생님의 역량에 따라서 많이 보는 반이 있는가 하면 그렇지 않은 반이 있도 있다. 딸아이의 경우는 선생님께서 적극적으로 사회과부도를 활용하고 백지도를 다양하게 활용해 주셔서 그나마 지도 라는 부분과 조금 친해질 수 있었다. 이렇게 1년동안 지도 자료를 활용하는 딸 아이를 보면서 초등생을 위해 좀더 친근하게 쉽게 다가갈 지리자료가 있었으면 하는 바람이 있었다.

 한권으로 보는 그림백과 시리즈로 자리매김을 하고 있는 진선, 새롭게 선보인 지리백과는 학부모 입장에서 아쉬움을 갖고 있던 지리부분을 채워주는 자료인 듯싶다. 솔직히 이 책을 받고 제일 먼저 살핀 것은 우리 나라 전체 지형을 설명하는 부분이다. 우리가 어렸을 때는 시험을 대비하면서 산맥과 강을 달달 외웠던 기억이 있는데 이것이 얼마나 잘못된 교육이었는가는 아이를 키우면서 실감하게 되었다. 일본인 학자에 의해서 보이지 않는 땅 속 지형으로 조각조각 나뉘어진 산맥을 외우는 것보다 먼저 아이들에게 알려줘야 하는 것은 '백두대간'으로 이어진 우리나라의 전통산줄기이다. 이 책에서는 이런 두 가지 면을 모두 설명해 주고 있다. 이것만 보더라도 이 책에서 좀더 아이들에게 정확한 정보를 주기위해 노력한 면이 드러난다고 할 수 있겠다.나 역시 이 책을 보면서 가장 먼저 아이에게 일러준 것은 전통 산줄기인 백두대간과 땅속의 지질 구조를 바탕으로 정해놓은 산맥의 차이점이었다. 



                  <책에 나온 백두대간과 산맥에 대한 설명>



                     <아이가 백지도에 그린 백두대간>


 

백지도를 프린트 해서 책을 보면서 직접 산경도에 나타난 우리나라의 대간과 정간, 정맥을 표시하면서 하나로 이어진 우리의 산줄기를 직접 느껴보도록 했다.


               <일본 지질학자에 의해 땅속 지질 구조로 구분된 산맥>



아이들에게 무턱대로 지도를 펼치고 지형을 외우고 특산물을 외우라고 하는 것은 정말 고리타분한 암기식의 교육이다. 아이들에게 왜 이런 지리를 배워야 하는가 필요성을 알려주는 것이 첫번째이고 다음은 아이들이 좀더 쉽게 배울 수 있도록 방법을 제시하는 것이 다음이다. 그런 면에서 이 책은 첫부분에서 지리를 배워야 하는 필요성과 우리 국토에 대한 올바른 정보를 주기에 신뢰가 간다. 이렇게 전체적인 윤곽을 잡은 후에 특별시와 광역시 별로 역사, 자연과 환경, 산업과 자원, 교통, 축제, 문화유산의 5가지로 정보를 제공하고 있다. 찾아보기 쉽게 구성되어서 주제별로 살펴본다거나 필요한 지역별로 살펴보기에 좋다. 

 
특히 마음에 들었던 부분은 그 지방의 축제를 체험하는데 필요한 달별 정보 제공이었다. 실제로 축제를 찾아가려면 시기를 알아야 하는데 이런 작은 팁이 체험정보를 즐기는 가족에게는 많은 도움이 된다. 그리고 부록으로 주어진 한국지리 답사노트는 지도자료와 문화유산을 정리해 놓고 답사노트를 제공하기 때문에 실제 답사 때 유용하게 들고 다닐 수 있는 자료인 것 같다.

 
정보에 치중하거나 혹은 지도 자료만 나열되었던 자료의 단점을 보완하여  지도와 정보의 적절한 조화를 이룬 책이 아닌가 싶다. 필요한 백지도를 준비해서 각 도별, 시별로 필요한 정보를 정리해 보는 시간을 갖는다면 많은 도움이 되겠다. 초등학생들에게 이런 자료는 6년 내내 참고하면서 우리 나라 지리에 대해서 친근감을 익힐 수 있을 것 같다.

 



 

떠나 보내는 마음을 배우게 되는 이야기

소년과 작은 새
다니엘 문두루쿠 글, 세실리아 레보라 그림, 문세원 옮김 / 푸른길 / 2008년 11월

[떠나 보내는 마음을 배우게 되는 이야기] 

아끼고 사랑한다는 표현을 하는데 우리는 아낌없이 주거나 다정하게 대해주는 것에만 너무 익숙해져 있다. 그리고 아끼는 그것과 늘 함께 하고 싶어하는 마음을 품게 되는 것도 일반적이다. 사랑하기 때문에..라는 말은 아름답지만 많은 여운과 아쉬움도 함께 품고 있다는 것을 알아야 하는데 말이다. 

공원에서 우연히 발견한 작은 새 한마리를 집으로 데려와서 키우는 소년. 소년을 "우리는 친구야"라면서 애지중지 작은 새를 키운다. 사랑 가득한 손길로 모이를 주고 돌봐주는 소년의 모습은 마치 사랑하는 아이를 대하는 엄마의 손길을 연상하게 한다. 소년이 주는 사랑만큼 작은 새로 성장하게 된다. 이제는 소년이 모이를 입에 넣어주는 것보다 스스로 먹는 것에 익숙해지는 작은 새의 모습은 성장하면서 자신의 세계를 갖고자 하는 아이들의 모습이 엿보인다. 그런 새가 야속하기도 한 소년은 자신의 품에서 떠나려는 자식에게 서운함을 느끼는 부모의 그것과도 비슷하다. 사랑하기 때문에 품에 안고 많은 것을 주고 싶어하지만 때로는 그것이 구속이 되기도 한다. 새가 자라면서 창 밖의 자유로운 세상으로 날아가는 것이 자연스럽듯 소년은 떠나보내는 마음도 자연스럽게 배우게 된다. 

그림책이기는 하지만 정말 많은 것을 생각해 보게 하는 책이었다. 작은 새와 소년의 관계 속에서 엄마와 자식의 관계가 연상되는 작품이었다. 새를 날려보내면서 서운해 하지만 떠나보내는 마음을 알게 되는 소년을 통해서 미래에 성장한 아이를 품에서 떠나보내는 내 모습을 떠올려 보게도 했다. 떠나보내는 것이 아픔이라기 보다는 그것 역시 소년에게는 세상을 깊이 있게 받아들이는 한 과정임을 소년도 엄마도 함께 배우게 되는 이야기였다.

사랑이야기로 다시 보는 심청이야기

청아 청아 예쁜 청아 ㅣ 푸른도서관 28
강숙인 지음 / 푸른책들 / 2009년 1월

[사랑이야기로 다시 보는  심청이야기] 

심청전이라고 하면 가장 먼저 생각나는 주제가 '효'이다. 눈이 안보이는 아버지를 위해서 인당수에 몸을 바친 심청의 효성이 가장 큰 주제로 다가오는데 의의를 제기하는 사람은 없을 것이다. 우리 역사에 늘 지극한 관심과 새로운 관점으로 역사의 이면을 상상하게 했던 작가 강숙인. 그녀는 이 작품에서도 우리에게 익숙한 심청이야기를 효가 아닌  새로운 시각에서  바라보게 하고 있다.  

2002년에 책읽는 가족 시리즈로 출간되었던 이 작품이 이번에는 청소년 대상의 양장본으로 새롭게 옷을 입고 나왔다. 심청을 효보다도 사랑이라는 측면에 촛점을 맞추었기에 초등생보다는 오히려 청소년층이 나을 거라고 생각했는데 이번에는 대상층이 제대로 맞춰진게 아닌가 싶다. 

심청이야기를 들으면서 한번쯤 용궁 세상은 어떨까 궁금해 하는데 작가는 심청이야기의 주맥을 용궁세상에서 찾고 있다. 서해 용궁의 원인모를 병에 걸린 빛나로 왕자. 용왕은 귀한 아들을 위해서 손대지 말아야 할 하늘 복숭아를 아들에게 주고 서해 용궁은 혼란에 빠진다. 거북이 된 빛나로가 용궁을 재건하고 새로운 세상을 열기 위해 필요한 것은 심청의 마음. 그러나 심청은 이미 다른 이에게 마음을 빼앗겨 버렸다. 그렇게 빛나로와 심청의 마음이 서로 닿지 않은 상태에서 빛나로는 인당수에 몸을 던진 심청을 구하고 그녀의 사랑이 이루어지도록 도와주게 된다. 결말은 우리가 아는 심청전의 그것과 다르지 않지만 분명 이 작품 속에서의 주제는 바뀌었다. 효보다는 사랑이라는 측면에 촛점이 맞춰져 있다.  

4학년인 딸아이는 책을 읽고서는 새롭게 심청이야기를 썼지만 사랑보다는 심청의 효가 더 기억에 남는다고 한다. 아직 어린 탓인지 아니면 그동안의 심청이 강하게 남아서 그런지 어린 딸에게는 효를 주제로 담은 심청이야기로 기억되지만 엄마의 입장에서는 '청아 청아 예쁜 청아'라고 말하는 빛나로가 더 생각나게 하는 작품이었다. 용궁세상을 중심으로 이야기를 새롭게 푸니 이렇게 다른 심청이야기를 만날 수 있구나..싶으면서 같은 이야기라도 어떤 부분에 관심을 두고 상상을 풀어내는가에 따라서 새로운 세상일 열린다는 세상에 다시금 감탄할 뿐이다. 주제가 달라진 심청이야기에 대해서 말하기 보다는 새롭게 작품을 구상하는 작가의 상상력 덕분에 일반적으로 생각하던 이야기에서 다른 시각을 가지고 상상할 기회를 얻었다는데 만족스럽다고 할 만하다.