한 템포 쉬어가게 만드는 그림과 동시가 맛나다

깜장꽃 - 김환영 동시집
김환영 지음 / 창비 / 2010년 11월

[한 템포 쉬어가게 만드는 그림과 동시가 맛나다]

 

 

생활속에서 시집을 읽기란 그리 쉬운 일이 아니다. 주로 스토리 중심의 서사 문학에 익숙해진 탓도 있겠지만 시집 속에 담긴 축약의 의미를 되새기기에 현대 사회는 너무도 빠르게 변하기 때문이기도 하다. 그렇지만 아이를 키우는 입장에서는 빠른 템포의사회에 적응하기 보다는 한걸음 늦게 천천히 걸으면서 세상을 음미할 줄 아는 여유를 가르쳐주고 싶다. 동시는 아이들에게 그런 역할을 할 수 있는 장르가 아닌가 싶다.

 

시작 활동보다는 유명한 동화의 삽화를 그린 그림작가로  더 알려진 김환영 작가의 동시집이라고 해서 약간 낯설었다. 알고보니 격월간 동시 전문지 <동시마중>의 편집위원으로 활동한다고 한다. 그동안 동시와 시화를 함께 했다고 하니 어찌보면 글로만 전하는 동시보다는 글과 그림이 함께 주는 시너지 효과를 안고갈 수도 있겠구나 생각해본다.

 

<개구리 모내기>

빈 논에

물을 대면,

 

호르르륵

산을 넘고

 

개울개울

물을 건너

 

달 따러 가지요

별 따러 가지요

 

 

빈 논에 물을 대는 것이 어떤지 개울을 건널 때 들리는 물소리가 어떤 것인지 아이들은 알 수 있을까? 작가의 동시집에는 도심의 내음보다는 시골의 한적한 마을과 자연의 이미지를 찾는 편이 훨씬 쉽다. 혹은 도심 한가운데라도 버려지고 소외당하는 길거리의 풀한포기에 대한 관심을 찾는 것이 빠르다.

 

중간중간 작가의 삽화는 정서를 더 순화시키고 시집을 읽는 중간중간 또 쉬어갈 수 있는 쉼터를 만난 느낌이 든다. 삽화가 주는 효과가 이런 것이었나? 내용과 걸맞는 그림인가 아닌가를 보는 것이 아니라 잠시 쉬어가는 느낌을 줄 수도 있다는 걸 배운다. 처음처럼 너무 빠른 템포로 사는 아이들에게 쉬어갈 수 있는 여유를 가르쳐주는 것 같다.

 

작가의 작품에는 유독 고양이가 많이 나오는 것 같다.

 

 

<추석>

 

어미 고양이 어디 가서

북어 대가리도 물어 오고

날고기도 물어 오고

부침개도 털레털레 물어 오고,

 

양지 녘 새끼 고양이들

고깃점 하나씩 입에 붙이고

씹었다 뱉었다 쥐잡이 시늉하며

빈집 마당에서 와릉와릉 논다

 

북쩍거리고 바쁠 법도 한 추석의 풍경을 고양이로 표현하다니 재미있다.고양이도 추석맞이를 하려는지 이곳저곳에서 하나씩 물어나르는 모양새가 우습기도 하다. 이 빈집은 아마도 고양이 식구들이 추석맞이를 하는 장소렸다~.

 

고양이가 주는 느낌 또한 빠른 템포가 아닌 봄날의 낮잠같은 이미지이다. 한가로운 농촌의 담벼락 귀퉁이에서 졸고 있는 고양이를 보면 아이들은 분명 눈을 마주치고 가만가만 조는 고양이의 눈꺼풀을 볼테지...여유로움과 한가로움, 그 속에 한가한 시골집의 정취까지 느껴지는 듯한 작가의 작품이 맛깔스럽다.

스스로를 위로하고 있을 누군가에게

그래도 괜찮아 ㅣ 푸른도서관 40
안오일 지음 / 푸른책들 / 2010년 11월

[스스로를 위로하고 있을 누군가에게]

 

아이들을 위한 동시집, 청소년을 위한 청소년시집, 어른들을 위한 시집...처음에는 이렇게 구분짓는다는 것이 조금은 우습기도 했다. 대상을 콕 집어 말해줘야 하는가 하는 의문도 들지만 구분이 가능한가 하는 생각도 들었다. 그런데 모든 것에 대해서 사람들이 관심이 있는 것은 아니다. 바로 너!!라고 콕 집어 말해주었을 때 한번 되돌아보게 되니 이제는 청소년들에게도 바로 너! 네 이야기라고 말해줄 필요가 있을 듯 하다. 사실 이보다 더 큰 이유는 세상의 중심이 나라고 생각하고 싶어지기 시작한 때에 그들의 마음을 담은 그들의 시가 있음으로 해서 세상과 더욱 가까워질 수 있기 때문이겠지...

 

처음 청소년시집을 대하고 상당히 신선한 충격을 받았었다. 성인과 아동의 경계에서 혼돈스러운 그들의 마음과 세상을 향해 반항기 가득 어린 시선을 담아낸 책이 결코 낯설지 않았다. 기억이 가물가물하기는 하지만 나 역시 그 시기를 거쳤었기에 조금이나마 마음을 담아낸 책이 나온다는게 여간 기쁘지 않았다.

 

 

그리고 두 번째로 만나게 된 청소년 시집은 안오이의 <그래도 괜찮아>였다. 시를 읽기 전에 목차를 살피다가 혼다 키득거리면서 웃었다. 한 대 치고 싶다, 그럴 때도 있지,이 정도는 웃어 주세요, 지금 우리는...총 4부로 구성된 소제목이 마치 그들이 기성세대를 향해 쉼표를 머금어 가면서 말꼬리를 잘라가면서 하고싶어 하는 말을 담아낸 듯해서 말이다.

 

<한 대 치고 싶다>

 

싫으면 싫다 좋으면 좋다

자기표현 못 하는

재영이

 

자기 잘못 아니라고

사실은 아게 아니라고

분명하게 따지지도 못하는

기정이

 

볼펜, 지우개,샤프심, 형광펜

다 빌려 주고 제대로 못 받는

심지어 교통카드 빌려 주고

자기는 걸어가는

동진이

 

돈 잘 쓰며

거들먹거리는 진우 앞에서

살살 기는

세준이는

 

등짝을 한 대 쳐 주고 싶다

 

 

마음은 굴뚝같지만 현실 속에서 아이들은 외면을 택한다. 괜히 나섰다가 따를 당하던가 혹은 찍혀서 학교 생활이 힘들어질테니 말이다. 마음만은 그러려나, 답답하고 못난 놈들 한대 패고 싶다고 말이다...

 

 

<이런 선생님이 제일 싫다>

 

키 큰 선생님이 제일 싫다

뒷자리에 앉아도

구석에 앉아도

교과서로 가려도

꾸벅꾸벅 조는 거 다 들킨다고

투덜대는 동호

 

돌아다니면 수업하는 선생님이 제일 싫다

또록또록 잘 듣기 위해

집중해서 공부하기 위해

아침도 굶어 가면 앞자리에 앉았는데

아무런 의미가 없어져서

뿔 난 미영이

 

광 스피드로 진도 나가는 선생님이 제일 싫다

너희들 학원에서 다 배웠지?

한마디 던져 놓고

학원 못 다니는 사람은 어쩌라고

휙휙 페이지 넘긴다며

코 씩씩 푸는 준호

 

 

넌 어떤 선생님이 싫으니? 이렇게 아이한테 묻기가 겁난다. 요즘  선생님들과 아이들간의 신뢰는 그리 돈독하지 못하기때문이다. 그러나 딸아이 말로는 무관심한 선생님이 가장 싫단다. 누가 무슨 일로 고민하는지 누가 왜 다투고 우는지 아무런 관심없이 알림장을 쓰라고 하고 성적표를 내미는 선생님 말이다. 나 역시 그런 선생님이 제일 싫은데 중학교 교실에서는 담임과 학생의 유대감이 더 없어진다고 하니 더 걱정이 된다. 공부 한 글자대신 관심 한번 더 보내주면 좋으련만....

 

<그래도 괜찮아>

 

.....

벤치에 웅크리고 앉아 내려다보는데

내 신발코가 불안하게 나를 쳐다본다

나는 나도 모르게 주문처럼 말했다

그래도 괜찮아

누구도 어쩌지 못하는 내 자신이 있잖아

그러니까 괜찮아. 괜찮아....

나는 신발코를 어루만져 주었다

나를 만지듯

 

세상을 향해 자신의 존재를 소리쳐 알리고 싶을 만큼 자아가 강해져가고 그만큼 혼란스러워지는 시기. 아이들은 반항을 하면서도 누군가에게 의지하고 싶어하고 위로받고 싶어한다. 스스로에게 "괜찮아 잘 될거야"라고 말할 수 있는 아이들이 얼마나 될까? 이 시를 읽으면서 눈물이 난다. 스스로에게 잘 될거라로 괜찮다고 말하는 아이에게서 느끼게 되는 쓸쓸함 때문이다. 비슷한 과정을 거쳐 성인이 된 우리는 너무 쉽게 그 시절을 잊어버리는 건 아닌지...청소년을 위한 시집이라고는 하지만 어른들이 읽으면서도 수많은 생각을 하게 될 듯하다. 그래도 괜찮아...라고 스스로 위안을 하고 있는 누군가에게 누구도 아닌 바로 너니까 괜찮을거야..라고 말하고 싶어진다.

그때의 소희와 지금의 소희

소희의 방 ㅣ 푸른도서관 41
이금이 지음 / 푸른책들 / 2010년 12월

[그때의 소희와 지금의 소희]

 

 

<너도 하늘말나리야>의 여파는 정말 대단했다. 딸아이가 초등4학년 초무렵 이 책을 읽고 소희와 미르, 바우의 이야기에 푹 빠져지냈던 때가 있다. 나 역시 처음으로 이금이 선생님의 작품에 관심을 갖고 그녀의 작품을 더 찾아 읽게 된 계기가 된 것도 이 작품이다. 하늘말나리 이후 소희를 다시 만나기까지 많은 날들이 지났다. 아무리 사람들의 관심이 높아도 후속이 나오기 쉽지 않은데 작가는 할머니의 죽음 이후 달빛마을을 떠난 소희의 이후 삶에 대해서 이야기를 들려주고자 했다. 작가의 의지 반, 독자들의 요구 반 그렇게 서로의 무언의 합의 하에 이루어진 소희의 또 다른 삶에 대해서 어린 독자들만큼 어른들의 관심도 높았으리라 생각된다.

 

처음 <소희의 방>을 대하면서 나도 모르게 했던 행동 중의 하나는 소희의 흔적 찾기였다. <너도 하늘말나리야>속에서 기억되던 소희의 흔적을 <소희의 방>에서 찾는다는 것은 생각보다 쉽지 않았다. 자신이 처한 현실이 그리 녹록하지 않았지만 꿈과 희망을 안고 꿋꿋하게 살고 있었기에 유독 엄마 독자들의 응원을 받았던 소희의 이미지가 전작의 이미지라면, 지금 작품 속의 소희는 과거의 것과는 조금 동떨어져 사춘기를 겪고 있는 평범한 모습이 강했다. 기억속의 소희를 연장선상에 놓았던 독자로써는 아쉬움이 있었지만 한편으로는 시간의 흐름과 함께 성장하면서 또 다른 환경에 처하게 된 소희를 다시 이해해야겠구나 하는 생각을 했다.

 

할머니와의 이별로 혼자 남게 된 소희가 친척 집에서 눈칫밥을 먹다가 헤어진 엄마의 집에서 살게 되면서 겪는 갈등과 성장통이 이 소설의 주된 이야기이다. 자신의 속내를 좀체 드러내지 않아서 차갑게 느껴지기만 하는 엄마, 자신의 사랑을 빼앗겼다고 생각하고 소희에게 적대적인 동생 우혁, 누나가 생겨 마냥 좋기만 한 동생 우진, 그리고 자신에게 따뜻하지만 어딘지 모르게 엄마에게 상처가 되는 듯도 한 새아빠.. 이들이 소희가 함께 하게 된 새로운 구성원이다.

 

이야기의 흐름이 새롭거나 신선하지는 않았다. 소희가 새로운 가정에 적응하고 이들이 겪는 갈등은 어느 정도 예상 가능한 틀 속에서 흘러갔다. 소희가 바우와 미르를 등지고 새롭게 자신의 삶을 시작하면서 과거의 기억을 져버리려고 했던 만큼 자신의 마음을 터놓을 새로운 사람이 필요했고 이 작품속에 그런 역할은 디졸브라는 익명의 인물이 하게 된다. 후에 이 인물이 주위의 친구인 재서임이 밝혀지지만 그로인해 받게 되는 충격보다는 달빛마을에서의 미르, 바우와 같은 친구를 도시에서 찾았구나 하는 안도감이 들게 된다.

 

색다르게 느껴졌던 것은 소희가 새로운 식구로 들어가 힘들어하게 되는 과정에서 융화제 역할을 하는 인물이 새아버지의 딸인 리나라는 점이다. 어떤 계기가 이들을 좀더 솔직하게 만들까 하는 부분에서 작가도 적지 않게 고민했을거라 여겨진다. 자신처럼 해체된 가정에서 힘든 순간을 겪었던 또 다른 인물이 과거 자신의 자리에 있는 소희에게 시간을 견디는 법과 가족을 받아들이는 법을 은연중 보여준다는 점이 마음에 든다. 현실에서도 과연 그렇게 쉬울까 싶지만 작가가 작품 속에서 늘 보여주고자 했던 해피엔딩으로 가는 과정에서 리나의 역할은 충분히 살렸다고 생각된다. 소희는 또 다른 고민을 상담할 수 있는 식구를 얻게 되고 그로 인해 그동안 갖고 있던 서로에 대한 오해와 고민을 드러낼 수 있는 계기가 되니 말이다.

 

 <소희의 방>에서 만난 소희는 과거 <너도 하늘말나리야>의 소희와는 분명 다르다.  과거의 소희는 자신을 드러내는 것보다 좀더 꿋꿋하게 살아가려는 어른스러운 모습이 강했다면, 지금의 소희는 자신을 억누르면서 강하게 표현하기 보다는 오히려 자신의 감정에 좀더 충실하고 방황하는 사춘기 소녀의 모습이 두드러진다. 개인적으로 전작에 대한 기대가 커서 아쉬움이 남기도 하지만 이금이 작가 특유의 필력과 아이들에 대한 믿음의 시선이 여지없이 표현된 작품이라는데는 공감한다. 그녀가 아이들과 인생에 대해 거는 긍정의 바이러스는 외부세계와 단절된 공간이 아닌 자신의 존재감을 키우고 일궈내는 공간으로써의 소희의 방에 여지없이 침투되어 있다. 오랜 시간이 지났지만 그래도 널 잊지 않고 다시 만나게 되어 반갑다, 소희야.

처음 만나는 과학 선생님으로 딱~

완자 초등 과학 3-1 - 2011 ㅣ 완자 초등 과학 2013년-1
비유와상징 편집부 엮음 / 비상교육 / 2011년 2월

[처음 만나는 과학 선생님으로 딱~]

 

 

내년이면 3학년이 되는 작은 아이의 공부가 여간 걱정되는게 아니다. 4년 터울인 큰 아이와 달리 다시 한번 교과서가 개정되면서 윗학년에서 배웠던 과정이 많이 내려온 탓도 있고 3학년부터 과학과 사회 등등 어려운 과목을 만나게 되는 이유도 있다.

 

그동안 주로 다른 출판사 교재로 공부를 시켰는데 올해 처음으로 완자를 선택했다. 주변의 지인이 완자가 다른 교재보다 설명히 자세하다는 장점을 이야기해주었기에 우선 믿음을 갖고 교재 변경을 했다.

 

우선 책을 펼치니 눈에 뜨이는 점은 공부계획표가 있어서 과목별로 공부날짜를 짤 수 있다는 점과 아이들 호기심을 위해 붙임딱지를 붙이면서 과학화보를 만들 수 있다는 점이다. 우리 아이가 가장 마음에 들어한 것은 바로 완자과학카드이다. 요즘 아이들 카드라면 너무 좋아하는데, 과학 정도를 아이들이 좋아하는 레벨별 카드에 담아 카드게임을 할 수 있도록 한 것이다. 이 아이디어는 정말 굳~이다^^

 

본책에서는 요점정리 후에 공부한 내용을 문제로 풀면서 확인하도록 되어있고 시험대비용 문제는 따로 분철되어 있다. 시험대비완자에서는 시험에 잘 나오는 과학용어를 먼저 확인하고 알맹이와 실력문제를 통해 정리하고 문제를 풀어 볼 수 있도록 한다. 그 다음 완자샘이 정리한 자료노트는 꼭 시험에 출제되는 중요문제를 핵심적으로 정리해서 한마디로 최종 점검하는 요약노트같은 구실을 한다. 이렇게 정리하고 단원평가를 한 후, 틀린문제를 최종점검하는 약점을 잡아주는 완자클리닉이 있다. 이부분은 한마디로 오답노트 정도로 생각하면 되겠다.

 

그동안은 한 권에 요점정리와 문제가 한꺼번에 있는 책을 보았는데 완자는 문제를 확실히 분철한 점이 편리한 듯하다.

 

오프라인에서 이만큰 완자로 공부한 후에 온라인완자에서는 실전중간과 기말 학력평가를 위한 평가지와 학습자료를 많이 다운 받을 수 있다고 한다. 그리고 아이수박에서는 단원평가 무료 온라인 강의를 한다니 문제를 풀고 이해가 안되는 경우는 이 온라인 강의를 들어도 좋을 것 같다.

 

처음 접해봐서 약간 어색한 면도 있지만 그만큼 색다르고 신선해서 아이와 새롭게 배우는 과학 공부를 열심히 하게 될 듯하다. 내 옆의 선생님이라는 타이틀이 마음에 드는 학습교재라고 생각된다^^

 

더 이상 장애를 극복한 사람으로만 보지 말라

장애를 넘어 인류애에 이른 헬렌 켈러 ㅣ 내가 만난 역사 인물 이야기
권태선 지음, 원혜영 그림 / 창비 / 2010년 10월

[더 이상 장애를 극복한 사람으로만 보지 말라]

 

 

어려서 헬렌켈러를 위인전에서 읽으면서 무척 감동을 받았었다. 어려서 보았던 헬렌켈러에 대한 기억은 40이 다 된 지금까지 남아있다. 기억속의 헬렌켈러는 설리번 선생님의 도움을 받아 장애를 극복한 위대한 여인이다. 그렇지만 장애를 극복한 여인이라는 한정된 수식어가 그동안 헬렌 켈러의 진정한 가치를 받아들이는데 커다란 장애물이었다는 것을 알게 되었다.

 

너무도 유명하고 익숙한 인물이기에 헬렌 켈러를 위인전으로 다시 읽는다는게 한편으로는 식상했다. 그러나 그것은 자만이었다. 어려서 기억하고 있던 헬렌은 얼마나 단편적이었는지 모른다. 권태선 작가는 헬렌 켈러를 장애를 극복한 사람으로만 한정한 것이 아니라 사회에서 차별받는 약자의 편에 섰던 사람임을 부각시켰다. 사회의 주류가 아닌 소수의 사람들은 모두 사회적인 약자이다. 몸이 불편한 장애인 뿐만 아니라 여자도 투표권조차 갖지 못했던 사회적 약자였다. 헬렌은 자신의 장애를 극복한 위대한 사람임과 동시에 그녀의 일생을 사회적 약자를 위한 대변인으로 살았던 사람이다. 그리고 그녀의 인생 중심에는 사람들과 헬렌의 다리 역할을 했던 설리번이라는 위대한 스승이 있었던 것이다.

 

책을 읽으면서 그동안 몰랐던 헬렌의 생애를 엿보면서 그녀가 넘어서야 했던 사회적 인식의 벽과 장애의 벽을 다시 한번 실감할 수 있었다. 처음 그녀가 사물의 단어를 인지해가고 소리를 내기 위해 부단히 노력하지만 결국 그 부단한 노력 때문에 비장애인들이 내는 평범한 음성을 내는데 실패했다는 사실도 충격적이었다. 그러나 무엇보다 마음이 아팠던 것은 어린 헬렌이 교장 선생님을 위해서 지었던 이야기 한 편을 둘러싸고 벌어진 진실공방이었다.

 

11살 헬렌이 교장 선생님의 생일 선물로 자신이 지은 <서리 왕>이 마거릿 캔비가 쓴 <서리 요정들>의 이야기와 너무나 흡사하다는 것이다. 과연 헬렌이 표절을 했는가 안했는가에 맞춰진 진실공방. 결국 헬렌이  <서리 요정들>이야기를 들어본 적이 있다는 사실이 밝혀지지만 어린 소녀가 표절이라는 것도 모르고 지었을 자신의 창작 세계를 무참히 짖밟히고 마는 결론에 이른다. 평범하지 않은 유명인이었기에 오히려 장애인으로 무시받을까 도리어 헬렌을 다그치는 또 하나의 세계를 보면서 헬렌이 감당했어야 할 삶의 무게가 생각했던 것보다 훨씬 더 무거웠을거라는 짐작을 해본다.

 

자신의 건강보다 자신을 필요로 하는 곳에 달려가 연설을 해주고 (물론 모든 순간에 설리번은 그림자처럼 따라다닌가) 끝없이 공부하는 모습 속에서 삶의 약자들 편에 서려고 했고 자신의 삶을 늘 채찍질하면서 깨어있으려고 했던 그녀의 삶에 경외감이 든다. 헬렌은 단순히 장애를 극복한 사람으로 수식되어지기에는 너무나 아까운 사람이다. 그녀가 들려주고자 했던 소외된 사람의 편에서 그녀를 다시 생각한다면 그녀의 삶을 한층 소중하게 느낄 수 있을 것이다.