내 동생 입학 도전기 -김혜영-

내 동생 입학 도전기 ㅣ 세바퀴 저학년 책읽기 24
김혜영 지음, 지우 그림 / 파란자전거 / 2022년 7월

[출판사로부터 도서 협찬을 받았고 본인의 주관적인 견해에 의하여 작성함]

누나는 최고의 입학 코디네이터

이 책은 자폐 아동을 둔 누나의 입학 도전기를 담고 있다. 주인공 ‘김현지’는 현재 초등학교 3학년이다. 걸 그룹이 되고 싶어 하는 춤을 잘 추는 발랄한 소녀이다. 현지에겐 일곱 살 동생이 있다. ‘김현우’는 자폐를 가지고 있고 무언가 꽂히면 그것을 쉬지 않고 반복하는 행동을 보인다. 현지의 부모님은 현우의 특수 입학을 위해 이사를 가기로 결심을 한다. 그 소식을 전해 들은 현지는 자신이 다니고 있는 학교에 현우가 다닐 수 있게 입학 코디네이터가 되기로 한다. 과연 현지의 바램대로 현우는 누나와 같은 일반 학교에 다닐 수 있을까?

현지가 동생의 입학을 위해 발 벗고 나선 이유는 바로 유치원부터 단짝 친구였던 ‘승주’와 헤어지기 싫기 때문이다. 비슷한 점이 많고 말이 통하고 특히, 같이 걸 그룹을 준비하고 있는 승주와 헤어지는 건 상상 할 수 없다. 현지는 우선 현우가 다른 사람들보다 규칙을 익히는 데 시간이 많이 걸리는 것을 알고 있었다. 그래서 승주와 함께 현우의 입학 3단계 프로젝트를 생각한다. 먼저 현우가 학교를 좋은 곳으로 생각하도록 돕고 다음으로 좋은 친구 사귀기, 마지막으로 규칙 익히기를 연습 하기로 한다.

현우를 데리고 학교 운동장에서 보물 찾기를 통해 좋은 곳으로 생각하는 훈련(?)을 하지만 ‘민기’라는 남자 아이가 와서 훼방을 놓는다. 그래도 현우는 그런 민기의 모습에 즐거워한다. 또한 놀이터에서 놀고 있는 현우 또래의 친구와 같이 공놀이를 하며 친구를 사귀기 노력을 한다. 그런데 또 스케이트보드를 탄 민기가 와서 공을 가로채간다. 현우는 죽을 힘을 다해 쫓아가고 결국 민기는 현우가 이상한 아이라며 소리친다. 우여곡절 끝에 학교에 입학을 앞두고 모의 기간 동안 현지는 동생을 위해 다양한 방법으로 학교 생활을 돕는다. 그렇지만 결국 마지막인 넷째날 동생은 학교에서 사라지는 일이 발생하게 된다.

현지와 승주와의 다툼, 민기와 현지와의 오해, 현우의 독특한 행동으로 인한 주변사람들과의 충돌등을 잘 묘사한 작품이다. 특히 책 속에 등장한 '엄마는 현우보다 하루 더 살게 해 달라고 했어. 현우한테 실컷 효도받을 거야. 물론 현지 너한테도."(100p) 대사는 장애를 가진 부모의 마음이 잘 녹여 있는 듯 하다. 최근 <이상한 변호사 우영우> 광풍이 불고 있다. 천재적인 두뇌와 자폐스펙트럼을 동시에 가진 신입 변호사 우영우의 대형 로펌 생존기를 다룬 작품인데 부디 이 작품 하나로 자폐에 대한 편견을 가지지 않았으면 혹 자폐에 대해 너무 쉽게 생각하지 않았으면 좋다는 생각이 들었다. 아이에게 최근 자폐에 대해 알려주고 싶었는데 이 책이 큰 도움이 되었다.

[100자평] 평범을 두려워하지 않는 영성

평범을 두려워하지 않는 영성 - 그리스도인, 평범에 취하다!
김창현 지음 / 예수전도단 / 2022년 5월

특별함을 요구하고 갈망하는 많은 그리스도인에게 성경이 말하고 있는 ‘평범‘을 두려워하지 않고 살아갈 힘과 용기를 주는 책이다

평범을 두려워하지 않는 영성 –김창현-

평범을 두려워하지 않는 영성 - 그리스도인, 평범에 취하다!
김창현 지음 / 예수전도단 / 2022년 5월

그리스도인, 평범에 취하다!

이 책은 그리스도인이 평범을 두려워하지 않기를 바라는 마음을 담고 있다.

●아담이 죄를 범한 후 처음으로 느낀 감정이 바로 두려움이다.(창 3:10) 하나님과의 단절은 마치 어린 자녀가 부모를 잃어버린 것과 같다. 주변에서 사람들이 아무리 맛있는 것과 좋은 장난감으로 아이를 달래도, 두려움을 해소할 수 없다. 어느 정도는 가능할지 몰라도, 본질적인 두려움은 해결할 수 없다. 이 두려움을 해결하는 유일한 방법은 아이에게 부모를 되찾아주는 것뿐이다.

그렇다. 인간은 궁극적으로 두려움을 해결하지 못한다. 이 두려움은 오직 하나님께 돌아갈 때만 해결할 수 있다. 이런 면에서 두려움은 잃어버린 자기 백성을 돌아오게 하는 하나님의 장치이다. 그러나 사람들은 이 방법을 선택하지 않았다. 그러면 무엇을 선택했을까? 사람들이 선택한 방법은 바로 '특별함'이다.(29p)

●하나님이 우리를 특별한 존재(a special treasure)로 부르신 것은 사실이다.(출 19:5, 벧전 2:9) 하지만 많은 그리스도인이 이 특별함을 크게 오해한다. 여기서 말하는 특별함은 비그리스도인보다 뛰어난 재능과 탁월한 능력이 아니다. 하나님께서 우리가 특별한 이유는 관계성 때문이다. 성경에서 말하는 특별함은 이 세상 그 어떤 것과도 바꿀 수 없는 '유일한 존재(unique being)'를 의미한다. 부모에게 자녀가 특별한 이유는 다른 집 아이보다 더 특별한 능력이 있어서가 아니다. 그 무엇도 대신할 수 없는 부모와 자녀의 관계성 때문이다.(41p)

●평범에 대한 두려움을 극복하는 첫걸음은 자신이 평범한 존재라는 사실을 인정하는 것이다.

자신의 연약함과 결핍을 인정하는 것이 두려움을 극복하는 첫걸음이다.

평범에 대한 두려움은 특별해져야 한다는 부담감에서 시작된다.

이때 우리는 성경이 말하는 중요한 진리를 기억해야 한다.

➀하나님은 우리를 부족하게 창조하셨다.

➁두려움은 죄로 인한 하나님과의 단절로 시작되었다.

➂우리는 어떠한 방법으로도 두려움을 완전히 해결할 수 없다.

➃하나님은 잃어버린 영혼이 아버지 품으로 돌아오게 하는 방법으로 두려움을 사용하신다.

⑤두려움은 오직 하나님 안에서 해결된다.(45p)

●그리스도인의 삶은 자기를 부인하고 하나님의 질서 아래 순종하며 사는 것이다. 인간은 하나님의 질서 아래 있을 때 참된 자유를 누린다. 서로 용납하고 용서하며 나눠주며 참아주고 사랑하는 것이 참 자유를 준다.(71p)

●많은 사람이 큰 교회에 다니고 유명한 목회자 밑에서 신앙생활 하면, 자신도 특별한 성도라고 생각한다. 반면 작은 교회에 다니고 평범한 목회자와 신앙생활 하는 성도는 불쌍히 여기거나 무시하는 경향까지 보인다. 때로 어떤 성도는 특정 목회자를 하나님처럼 여기며, 특정 교회를 성공과 안전을 보장하는 바벨성처럼 여긴다. 하지만 명심해야 한다. 하나님은 자신보다 높아진 것을 반드시 무너뜨리는 분이심을.(83p)

●많은 그리스도인이 하나님께 영광 도리기 위해 특별한 사람이 되어야 한다는 부담감이 있다. 반대로 특별한 사람이 되지 못하면 하나님께 은혜를 받지 못했다고 자책하거나 낙담하기도 한다. 그러면서 자신을 타인과 비교한다. 그러나 비교는 절대로 사람을 성장시키지 못한다. 비교할 대상이 없다면 성장하지 못하기 때문이다. 또 비교 대상과의 간격이 계속 멀어지면 멀어질수록 포기하기 쉽다. 다른 사람과 비교하며 느끼는 열등감, 질투로 삶에 의욕을 잃어버리는 현상을 ‘살리에르 증후군(Salieri Syndrom-1인자를 질투하고 시기하는 2인자의 심리’이라고 부른다.(109~110p)

●평범은 마땅하고 당연한 것에 충성하는 것이다. 하나님은 그리스도인에게 작은 것에 충성하는 ‘평범’을 요구하신다. 예수님이 친히 평범의 모범을 보이셨고, 그의 제자들과 믿음의 선배들이 이와 같은 삶을 살았다. 특별히 바울은 평범의 영성을 가장 잘 깨닫고 실천한 사람이다. 그는 예수를 닮아가는 삶으로 ‘그리스도인의 덕(the virtue of Christian)’을 강조했는데, ‘평범’이 바로 그것이다.(119p)

●하나님의 사람은 특별함을 추구하며 사는 자가 아닌, 부르심(소명)으로 사는 자이다. 소명을 따라 사는 자는 특별함을 추구하지 않고 하나님의 영광을 위해 살기에 자유함이 있다. 그래서 특별한 위치에 있건 평범한 자리에 있건 관계없이 자유하다.

그리스도인은 자신에게 주어진 삶의 현장에서 마땅히 감당해야 할 것에 충성하는 자이다. 이런 삶을 살다 보면 하나님이 그를 특별한 위치에 놓으실 때도 있다. 그때 특별한 위치에서 똑같이 충성하면 된다. 그러다가 다시 낮아져 평범의 자리로 돌아올 수도 있다. 이때도 마찬가지다. 낙망하거나 자책하는 대신 기뻐하고 감사하며 일상에서 다시 충성하면 된다. 이것이 평범의 핵심 가치이다.(146~147p)

기억력 천재 게으른 뇌를 깨워라 –개러스 무어-

기억력 천재 게으른 뇌를 깨워라 - 40일간 하루 20분, 쉽고 간단한 기억력 훈련법
개러스 무어 지음, 윤동준 옮김 / 미디어숲 / 2022년 7월

[출판사로부터 도서 협찬을 받았고 본인의 주관적인 견해에 의하여 작성함]

40일간 하루 20분, 쉽고 간단한 기억력 훈련법

이 책은 40일간의 기억력 훈련법을 집중해서 풀다 보면 누구든 기억력 천재가 될 수 있음을 알려준다. 스마트폰의 등장으로 기억력의 중요성은 점차 퇴색되는 듯 보였다. 번호를 외우지 않아도 지도를 외우지 않아도 경조사를 외우지 않아도 뿐만 아니라 예전에 보았던 드라마, 영화, 책에 관한 내용 등 모든 것을 검색 한 번에 모든 바로 알 수 있는 시대가 되었다. 하지만 기억은 기억은 우리 존재를 이루는 중요한 부분이다. 기억력이 없다면 내가 누구인지, 어디서 왔는지, 어디로 가는지도 알 수 없다. 과거를 기억할 수도, 미래를 계획할 수도 없고 일관된 생각을 유지할 수도 없다. 이렇듯 기억력은 존재의 본질이라고 할 수 있다. 그러나 우리는 기억력이 쇠진해지는 것을 노화의 일부분으로 여기며 당연시 생각한다. 잘못된 생각이다. 요즘은 이른바 ‘젊은 치매 환자’도 심상치 않게 볼 수 있다. 한마디로 기억력은 훈련으로 단련될 수 있는 것이다. 이 책은 젊은 치매 환자 뿐만 아니라 자신의 기억력을 향상 하고 싶은 이들이 읽으면 좋을 듯 하다.

사람은 누구나 비슷한 장기 기억력을 가지고 있다. 기억력은 사용하는 것만으로도 월등히 좋아진다. 1일 차 첫 번째 훈련법을 한 번 보자. 6개의 모양의 그림이 있다. 잘 기억해두고 위의 그림을 손으로 가린 후 아래 그림들을 보며 번호를 매기는 것이다. 6개이고 연상하기 어렵지 않은 사물들이라 쉽게 할 수 있다. 1일 차 두 번째 훈련법은 6개의 단어를 순서대로 외우는 것이고 세 번째 훈련법은 그림과 상관없는 단어 6개를 각각 외우는 것이다. 이러한 작은 훈련부터 시작하여 총 40일간 기억력 훈련법을 하는 것이다.

3일차 훈련법에 느닷없이 1일차 훈련법에 등장했던 그림들이 등장한다. 단기 기억력뿐 아니라 장기 기억을 위해 다시 도전하면서 생각을 가다듬어야 한다.  자주 기억할수록 기억력은 좋아진다. 최근 가족의 연락처도 외우지 않고 생활하는 이들이 늘어나고 있다. 삶의 중요한 사람들의 연락처, 주소, 생일 등을 일부러 외우고 기억하는 것도 도움이 된다. 단순히 외우는 것이 아닌 재밌는 상상으로 오래 기억하는 것도 방법이다. 빵-비누-손질된 닭-사과-도넛을 쇼핑하기로 했다면 이 다 섯개를 무작위로 외우는 것이 아닌 예를 들어 ‘빵에 비누가 펴 발라져 있고 그 사이에 낀 손질된 닭은 계속해서 밖으로 미끄러져 나와 사과 위에 착지하고, 사과는 도넛처럼 보이도록 그것들을 감싸고 있다’라고 상상하면 더 재밌고 오래 기억할 수 있다.

기억력 감소를 당연하게 받아들이지 말고 하루 20분, 40일간 책에서 말하고 있는 훈련법을 통해 잠들었던 뇌를 깨우면 좋을 듯 하다. <기억력 천재 게으른 뇌를 깨워라>은 스마트폰 사용으로 뇌 사용이 급격하게 줄어든 청소년, 청년, 중장년층을 비롯한 이들이 읽으면 좋을 듯 하다.

상처를 더 받는 당신이 있다 -김신영-

상처를 더 받는 당신이 있다 - 상처받지 않는 힘
김신영 지음 / 대한출판사 / 2022년 6월

[출판사로부터 도서 협찬을 받았고 본인의 주관적인 견해에 의하여 작성함]

상처받지 않는 힘

이 책은 두 사람의 대화를 통해 자아정체감의 발달이 인간의 상처에 얼마나 큰 영향을 미치는지 알려 준다. 정신분열증을 앓는 엄마와 동생을 부끄러워하며 친구들에게 숨겨온 한 여학생은 자살을 시도하고 그 일로 교장을 만나 스무 번 상담을 받기로 한다. 상담이 끝나고 변화가 없을 시 자살을 결심한다. 두 사람의 대화를 통해 인간의 자아개념, 자아존중감, 자아정체감의 생성 과정이 인간의 상처에 어떻게 영향을 미치는지 전달한다. 특히 상처를 받는 사람과 안 받는 사람의 근본적 차이를 분석하고, 상처를 안 받는 인간이 되기 위한 자아정체감 관리에 중점을 두었다.

주인공 고1 소녀는 작년까지 아빠, 엄마, 열한 살 된 남동생과 함게 살았다. 엄마와 남 동생은 정신분열증을 앓고 있다. 아빠는 건강하셨고 전적으로 의지하며 살았다. 그런데 아빠가 1년전 갑자기 들어가셨다. 아무것도 할 수 없는 엄마와 동생을 돌보면서 공부도 열심히 했다. 빨리 졸업하고 좋은 데 취직해서 돈을 벌어야겠다고 생각했다. 그런데 어느 날부터 친했던 친구들이 자신을 보며 무시하는 표정을 지었다. 심지어 지나가면 뒤에서 ‘미친년’이라고 수군댔다. 그 사실에 견디지 못해 자살을 시도 했던 것이다.

상처는 누가 주는 것이 아니라 본인이 받는 것이다. 상처에는 여러 뜻이 있다. 상대의 말이나 행동으로 인해 내가 마음을 다치는 것 또는 심리적 아픔을 받은 자취, 다른 사람의 언행으로 인해 정신적 심리적으로 아픔과 괴로움을 겪는 것, 마음이나 체면, 명예에 손상을 입는 것이라 명명한다. 사람이 상처를 받는 이유는 상대의 말이나 행동을 내가 두 가지로 해석하기 때문이다. 상대가 나를 사랑하지 않거나 상대가 나를 좋은 사람이 아니라고 생각하기 때문이다.

자아정체감에서 ‘나는 어떤 사람인가’라는 것은 내가 어떤 특성을 가진 사람인지, 예를 들어 나의 외모, 흥미, 적성, 성격, 가치관 등 개인의 모든 특성에 관한 객관적 인식을 의미한다. 타인이 볼 때도 인정할 수 있을 정도의 객관적 인식이다. 자아정체감이 발달한 사람과 그렇지 못한 사람의 가장 큰 차이는 자신의 특성이 어떻든 그것을 있는 그대로 받아들이냐, 그렇지 못하느냐는 점이다. 자아정체감이 발달하지 못한 사람은 자신이 부족하다고 느끼는 부분에 관해 굉장히 창피해하거나 슬픔을 느낄 수 있다. 자아정체감은 내가 남과 다르다는 것을 인식하는 것이다. 또 남도 나와 다르다는 것을 인식하는 것이다. 자아정체감이 발달한 사람에게 누가 어떤 말을 해도 나에 대한 객관적 인식은 변하지 않는다. 자아정체감이 발달하면 다른 사람이 자신을 사랑하지 않거나, 싫어할 수 있다는 것을 잘 알고 있다. 다른 사람이 자신을 싫어한다는 것을 알았을 때, 단지 ‘저 사람이 나를 싫어하는구나’라고 생각할 뿐이다. 그 이상 어떤 생각을 갖지 않는다. 상처를 잘 받는 사람이 길러야 할 것은 단순히 말의 기술이나 습관, 인내심이 아니라 바로 자아정체감이다.

책은 자살을 시도 했던 한 소녀의 현재 모습을 통해 어떤 삶을 살았고 어떤 마음을 가지게 되었는 지 보여주면서 과거로 거슬러 올라간다. 그녀의 옛 모습과 더불어 아빠, 엄마와의 추억 그리고 앞으로의 일까지 둘의 대화를 통해 저자는 독자들에게 자아정체감의 발달이 어떤 삶의 변화를 일으키는 지 보여준다. 특히, 유대인들의 높은 자아정체감이 어떻게 형성이 되었으며 그들은 그것을 위해 무엇을 하는 지 적절한 예시가 인상 적이다. 자녀를 사랑하지 않은 부모는 없지만 자녀를 사랑 하는 법을 모르는 부모는 많은 것 같다. 십대 자녀와 부모가 같이 읽으면 좋을 자기계발서 인 듯 하다.

<인상 깊은 구절들>

○사람은 누구나 상처를 받을 수 있지. 그렇지만 내가 하고 싶은 이야기는 사람마다 상처를 받는 강도가 다르다는 거야. 놀랍게도 어떤 선생님은 학생에게 민망할 정도의 욕설을 들었음에도 상처를 받지 않고 아이와 끝까지 대화하려고 노력했다. 심지어 학교 측에서 그 아이를 학생징계위원회에 넘겨야 한다고 했는데도 그 선생님은 오히려 학생을 용서해 달라고 간곡히 요청했지. 반면 어떤 선생님은 수업 시간에 아이가 교사가 원치 않는 말대답을 했다거나, 교사를 보는 학생의 시선이 불쾌하다는 이유로 학교 교권위원회에 학생의 징계를 요청하는 일도 있었어. 그 선생님은 자신이 학생들 앞에서 망신을 당했다고 생각하고 오랜 시간 스트레스를 받으며 괴로워했어(35p)