마당을 나온 암탉

마당을 나온 암탉 (반양장) - 아동용 ㅣ 사계절 아동문고 40
황선미 지음, 김환영 그림 / 사계절 / 2000년 5월

내 어릴적 고향 마을은 산과 산으로 뒤덮힌 산골 마을이었다.봄,여름,가을,겨울의 섭리가 어김없이 찾아 오고 동무들과 산과 내로 뛰어 다니며 어린 시절의 꿈과 희망을 불살라 갔다.

 따뜻한 봄,새싹이 파릇파릇 돋고 겨우내 땔나무를 해서 허청에 쟁겨져 있는 땔깜 틈사이로 어미닭이 달걀을 품고 진지하고도 새끼 닭을 낳을 희망에 혼신의 힘을 다하여 달걀을 굴리고 굴려 귀엽고 통통하며 샛노란 병아리 새끼가 태어나며,어미닭은 일시에 부산나케 바빠지기 시작하는 것을 우리집,뒷집 허청에서 보아 왔다.

 인간의 고기로 쓰이기 위해 넓고 넓은 양계장,숨이 막힐 듯 시원한 공기는 아니 오고 주인은 오로지 육계만 생각한 나머지 열사와 같은 양계장에 사료와 물만 주고,휑하니 가버린다.

주인공 잎싹은 ’잎사귀’라는 의미로 바람과 햇빛을 한껏 받아들이고,늦가을 추풍낙엽이 된뒤론 산화되어 썩게 되고,봄이 되면 만물이 소생하는데 일익을 담당하는 잎사귀는 듣기만 하여도 정겨움과 고마움의 소산물이다.

 주인공 잎싹은 흐물흐물하고 싹수가 노랜 폐계와 함께 주인의 손에 의해 빈공터에 버려지지만,하늘이 도왔는지 그는 기사회생을 하고,자신의 꿈인 자신이 낳은 알을 굴리고 굴려 어여쁜 자식을 낳기를 갈구하지만,주인집 마당에서 노니는 기존의 닭들은 텃새를 부리는지 잎싹을 왕따 시키자,텃새는 같은 무리이지만 차별받은 설움을 안고 풀밭으로 자신의 발이 닫는데로 정처없는 나그네가 된다.

 그런데 이게 왠일인가? 바스락거리는 풀숲에 새하얀 알이 놓여 있지 않은가? 잎싹은 자신이 낳은 알은 아니지만 자신이 품고 자신이 새끼를 보듬고 키워 보고 싶은 마음에 정성을 다해 꿈을 이루게 된다.

 하지만 들판에는 기습적으로 나타나 오리들을 물어 가는 족제비 때문에 잎싹은 몸을 숨기며 새끼 오리를 지극 정성으로 키워 나간다.청둥오리는 자기 대신 새끼를 낳아 준 잎싹이 한편으로는 어리둥절하기도 하지만 먹이를 물어다 주면서 자기 할일은 다해 나간다.

 어느날, 청둥오리는 족제비에게 습격을 당하고 죽음을 맞게 된다.잎싹은 주인집 마당에서 놀고 싶어 새끼 오리와 함께 종종 걸음으로 가보지만 역시 씨가 다른 자식이라며 싸잡아 쫓김을 당하고 허허벌판에서 새끼오리와 함께 생활을 해 나가는데,오리는 어느덧 자신의 힘으로 먹이를 찾고 무리를 지어 생활하는 법을 알게 되어,잎싹은 새끼오리를 청둥오리떼에 인계하게 된다.

 "엄마는 나랑 다르게 생겼지만,그렇지만 엄마 사랑해요" 아기 초록머리의 마지막 말이다.

낳은 정보다는 기른 정에 대한 깊은 감사의 한마디다.참으로 가슴 뭉클한 장면이다.사람도 마찬가지 일것이다.자신을 낳아준 무심한 어머니보다는 따뜻하고 정성을 다해 길러준 어머니가 진짜 어머니 일것이다.

 이전에 청둥 오리가 족제비가 있는 저수지에 가 보라는 말을 상기하고 사위어가고 피골이 상접이 된 잎싹은 허기진 족제비의 배를 채우게 하며 잎싹은 한 세상을 마감하게 된다.

 잎싹은 자신의 꿈인 엄마가 싶었던 것과 푸른 창공과 넓은 대지 위를 마음껏 뛰노는 자유를 구현했지만 자기보다 힘들게 사는 족제비에게 달게 희생을 하고 머나먼 서방으로 갔을거 같다.

 저자의 말씀처럼 이제는 개발이 되고 어릴적 놀고 꿈을 꾸던 고향 마을은 180도로 바뀌어 그 시절의 흔적을 찾을 길은 없지만,내가 놀던 산과 내는 그대로이고 눈을 감고 그 시절로 거슬러 올라가야 희미하게 나마 손에 닿을듯 말듯한 허청에 움크리고 눈에 힘을 주는 암탉의 신고의 산통을 그려 볼 수 있을뿐이다.

책 먹는 여우

책 먹는 여우 - 좋은아이책 ㅣ 책 먹는 여우
프란치스카 비어만 지음, 김경연 옮김 / 주니어김영사 / 2001년 10월

 초등학교에 다니는 자식이 있는데 독서를 너무도 안해서 속이 상한다.독서의 중요성과 마음의 양식이라는 차원에서 이 도서를 읽어 보고 줄거리를 이야기 해주니 고개만 끄덕끄덕 한다.그래서 어려운 도서가 아니니 읽어 보고 줄거리와 느낌을 이야기 해달라고 과제로 내주었다.

 '여우'하면 교활하고 영리한 동물로 알려져 있듯이,첫 장을 넘기자 마자 책을 좋아하는 여우는 읽는 즉시 배가 고픈지 소금과 후추를 뿌려가며 굶주린 배를 채우고 있다.많이 읽되 읽은 것을 자신의 것으로 체화하고 지혜를 담으려 하는게 아닌가 싶었다.

 책에 욕심이 많아진 여우는 가난하게 살다 보니,자신의 가구들을 온통 전당포에 맡기고 돈을 빌려 읽고 싶은 책을 맘껏 사서 읽고 또 굶주린 배를 채우지만,일하지 않고 손에 들어 오는 수입이 없는지라 결국 책 살 자금이 딸리게 된다.

 꾀를 낸다고 한것이 집 근처 대형 도서관에 가서 책을 빌리고 책을 기한내 책을 반납하지 않으며 도서관에 가서는 늘상 손에 잡히는 책마다 텅빈 배를 채우는 일에 혈안이 되고 결국 사서에게 들키게 되고,도서관 출입금지 명령을 받게 된다.

 결국 오갈데 없는 신세가 된 여우는 길거리의 광고지,생활 정보신문들을 뜯어 먹으며 연명하게 하지만 '꼬리가 길면 잡힌다'고 하듯 재차 서점의 책을 털려고 모자를 쓰고 서점에 나타나 24권의 묵직한 책을 훔쳐 집으로 돌아와 읽었던 책마다 우적우적 씹다가 경찰에 의해 철창 신세를 지게 된다.

 살기 위한 꾀를 내던중 여우는 교도관으로부터 종이와 연필을 빌려 자신이 그간 읽었던 책의 내용을 바탕으로 생각의 바닷물을 조금씩 조금씩 건져 올려 923쪽이라는 책을 만들어 냈고,교도관은 여우가 쓴 책의 내용에 감동을 받아,교도관직을 사직하고 출판사를 내어 여우의 덕으로 돈도 벌고,여우의 책은 베스트셀러가 되면서 그의 문학적 업적이 인정을 받게 되어 감옥에서 풀려나게 되었던 것이다.

 여우는 멋진 작품을 쓰게 되어 대단한 부자가 되었고,여우가 쓴 소설엔 언제나 소금 한 봉지와 후추 한 봉지가 들어 있었다고 한다.글쎄 이유는 밝혀지지 않았네요.

 여우가 책을 좋아하고 책 속에서 많은 지식과 창의력을 쌓아 멋진 작품이 속출하여 돈도 벌고 이름도 널리 알려지게 되지만,서점,도서관에 들락날락 하면서 책을 씹어 먹는 행위는 정당하지 않죠.내 주위에 책읽기를 쓴맛 나는 음식을 입에 대는 것마냥 극히 싫어하는 아이들이 있는데,아이의 수준에 맞게 구연 동화도 해주고 읽었던 내용에 대해 묻고 대답하는 단계부터 시작하면 어떠할지도 생각해 본 시간이었다.

어린이 글쓰기의 전략

어린이 글쓰기의 전략 - 교사와 부모들을 위한
김미란 지음 / 들녘 / 2008년 8월

아이들이 글을 잘 읽지도 않은데 어떻게 글쓰기까지 봐주어야 할지 난감할 때가 많다.현직 글쓰기 과목을 담당하고 계시는 저자께서 글쓰기의 지식 경험과 현장에서 겪은 글쓰기 이야기를 모아 어린이들이 어떻게 하면 읽은 책을 제대로 이해하고 표현하며 줄거리를 효과있게 남길 수 있을까를 이 도서는 제대로 전달해 주고 있다.

 어린이의 경험과 생각,시각에서 글쓰기란 무엇이고 왜 필요한지를 제대로 짚어 주어야 한다고 생각한다.어린이의 수준과 경험에서 생각을 찾아 낸다면 교육자와 피교육자간의 수수작용은 보다 효과가 날것이다.

 요즘 국어 과목이 사고력을 중시하는 방향으로 나아가고 있으며,대입 수능에서도 논리력을 요구하고 있으므로 초등학교부터 학년과 수준에 맞게 풍부하고 다양한 책읽기가 무엇보다 선행되어야 한다고 생각한다.따라서 읽은 책을 부모님이나 선생님께 첨삭지도와 함께 자신이 읽었던 내용을 빠짐없이 발표하도록 연습을 하되,불필요한 내용은 역시 지적해 주고 고쳐 나가도록 유도하면 될 것이다.

 또한 초등학교 저.중.고학년에 맞는 도서를 선정하여 읽히는 것이 단계이고 무리가 없다고 생각이 드는데,주제가 친숙하고 어린이가 잘 아는 것일수록 효율성이 높을 것이다.3~6학년이 되면 문맥을 살려 읽고 추상적이며 논리를 전개하는 힘이 필요하므로 정독과 함께 어휘력 또한 중요하리라 생각이 든다.

 또한 가르치는 입장에서는 어린이가 쓴 문장이 잘 되었는지 여부를 체크하고 피드백을 해주어야 하는데,문법에 맞고 간결하며 어린이의 개성과 창의력이 돋보이는 가를 살펴 보아야 할 것이다.3~4학년은 문장 부호,높임말과 낮춤말,접속어,문장의 종류를 주안점으로 두고,5~6학년은 문장 성분,시제,표현의 효과 비유적 표현,속담,관용 표현등이 골고루 배어 있는지 살펴보아야 할 것이다.

 나아가 읽었던 내용을 4~5명씩 짝을 지어 분단 토론을 하고 발표를 하되 토론 수업을 녹음을 해 보는 것도 자신이 학습하고 토론한 것을 재차 확인하고 잘못된 점을 개선해 나가는데 도움이 될거라 생각이 든다.토론을 할 때에는 급우의 이야기를 경청하고 반박하고 주장할 내용이 있으면 토론이 끝난뒤 거수들 한뒤 자신이 하고 싶은 말을 하도록 토론 예의를 알려 주는 것도 좋은 방법이라고 생각이 든다.

 글쓰기에는 독서감상문부터 시,창작 동화,견학 기록문,논설문등이 있는데 책을 많이 읽지 않았다든지 평상시 책을 많이 읽지만 급우들 앞에서 발표 공포증 및 두려움이 있는 아이는 선생님의 따뜻하고 친절하며 자신감과 용기를 북돋워 주는 것이 무엇보다 중요한 덕목이라고 생각한다.처음에는 아이의 독서력에 맞추어 글쓰기를 지도하되 일정 단계에 이르면 또 다른 단계에 맞추어 글감과 장르의 특징과 요소에 따라 꾸준히 연습을 시키면서 글쓰기의 성장을 격려해야 하리라 생각이 든다.

 이 도서는 현장에서 글쓰기를 지도하고 관심이 많은 분들을 위해 쓰여진 것으로,글쓰기의 전략과 체계적인 학습을 통해 다면 사고와 창의력을 증폭시키는 데에 일조를 하리라 믿는다.비단 초등학생 뿐만이 아니고 중.고등학생,성인도 꼭 읽어 보고 좋은 글쓰기의 지름길을 익혀 나갔으면 하는 바램이다.

WHY?HOW?공룡

공룡 ㅣ Why? How? 지식의 발견 2
에마뉘엘 파루아시앵 글, 베르나르 알뤼니 외 그림, 과학상상 옮김, 임종덕 감수 / 큰북작은북 / 2010년 7월

올봄에 고양 킨텍스에서 공룡 전시전이 있어 다녀온 적이 있는데,전시관의 공룡들의 살았던 시대와 마치 살아 움직이는 느낌이 생생해서 압도당한 것같았는데,이번 지식의 발견 시리즈 공룡을 통해서 구체적으로 공룡이 출현하고 멸해 가는 과정을 알게 되어 무엇보다 든든하다.

 공룡이 살았던 시대는 트라이아스(2억 5천만년~2억 5백만년),쥐라기(~1억 3천5백만년),백악기(~6천5백만년)로 시대를 나누고 있다.

  트라이아스기에는 원시 공룡들이 나타나고 지구는 하나로서 판게아로 되어 있으며,날씨는 사막처럼  건조한 것이 특징이다.

 쥐라기기는 판게아 대륙이 나뉘어지고 공룡들의 천국으로 불리워지며 기후가 습해지고 식물들이 번성함과 동시에 초식,육식공룡도 함께 많아지고 시조새가 등장한다는 점이 특징이다.

 백악기기에는 화초,낙엽수가 등장하며 현재 지구의 모습을 갖춘 시기라고 할 수 있다.다양한 공룡뿐만 아니라 바다파충류가 번성했고 다른 많은 동물이 출현했다는 점이 특징이다.

 또한 지질시대에 따라 공룡을 분류하고 있음을 알게 되었는데 크게 용반목과 조반목으로 나누고 있다.용반목에는 수각류,용각류로 세분화되며,조반목에는 조각류,겸룡류,각룡류,곡룡류,후두류등으로 세분화 되며 이것들은 트라이아스,쥐라기,백악기로 나뉘어 수많은 종의 공룡이 탄생되고 활동하며 소생성과 운석의 충돌등으로 인한 지구의 기후 변화로 인해 멸해 갔던 것이다.

 특이하고 중요한 사항은 과거의 발견에서부터 연약한 생존자까지 공룡을 비롯하여 코끼리,팬더등까지 망라하여 동물들이 살아갔던 환경과 기후,생태 조건들을 잘 열거해 놓았는데,총51개의 이야기가 등장하고 있으며 한가지 이야기가 끝나면 오른쪽 하단에 '어머나!'라는 코너를 마련하여 공룡을 비롯한 동물들의 화석,비화등을 새로운 정보로써 알려 주고 있다는 점이다.

 공룡은 2억 2천5백만 년전쯤 지구에 처음 나타났고 조룡류에서 진화한 것으로 알려진 공룡은 중생대으이 시작과 함께 지구를 지배했으며 초기 공룡들은 미력했지만 티라노사우루스나 디플로도쿠스등과 같은 거대 공룡들도 있었다는 점을 알게 되었다.

 공룡의 명칭과 종류가 워낙 많아서 시대별,지질 시대에 따라 분류해 놓은 도표와 그림을 보면서 관심을 갖고 보아야 할 거같다.또한 중학교 2학년 과학 교과서에도 화석이 등장하므로 공룡과 화석등에 관심이 있는 학생은 일독해도 좋은거 같다.

 다양한 모습,특징,생태 조건에 따른 그들의 활동 영역등과 바다의 신기한 동물들,나무 위의 동물들,나무 아래 초식동물들,사냥하는 새,포유류의 반격,빙하 시대,매머드등이 어우러져 이 도서를 빛내고 있다.

 공룡이 사라지게 된 이유는 아직까지는 밝혀지지는 않았지만 지구의 기후 변화를 주요 원인으로 꼽고 있으며,일부에서는 화산의 폭발과 함께 사라지게 되었다는 설도 있다.

 오늘날에는 문명의 이기에 의해 진귀한 동물들이 멸종 위기에 처해 있는 것도 자못 시사적이라 아니할 수 없다.인류에게 한없이 내뿜는 천혜를 누리고 살려면 동물들이 온전하게 살아갈 수 있는 생태계를 함부로 훼손하고 무분별한 환경 오염,지구 온난화등도 어느때보다 관심을 갖어야 하지 않을까 한다.

쪼르르 또또

쪼르르 또또 - 올바른 의사표현을 도와주는 책 ㅣ 차일드 커뮤니케이션 Child Communication
이상희 글, 혜경 그림 / 상상스쿨 / 2010년 7월

마치 서너살 아이를 옆에서 관찰하고 느낀 것을 그림책으로 담아 놓은거같았다.또또는 눈에 보이는 대로 선생님께 곧장 일러 바치는 일명,고자질쟁이로 보인다.

 이제는 다 커버린 제 자식들의 어린 시절을 보는거 마냥 회심의 미소도 번지고,또또 같은 아이가 옆에 있다면 그와 눈을 마주치면서 자상하고도 친절하게 설명해 주고 옳고 그른 것을 알려 주고 싶은 마음이 생겼다.

 그림 속에서 또또는 친구들의 불완전한 모습이나 나쁜 행동으로 비쳐지는 것에 혼자는 당할 수가 없었던듯 쪼르르 선생님에게 달려가 구원을 요청하는 거같다.

 이어 선생님은 '다 함께 알아맞히기 놀이'를 통해 또또와 그의 친구들을 한 자리에 모이게 하여 선생님이나 어른한테 알려야 할 것인지 아닌지를 판단한고 결정했을 때에만 쪼르르 달려오기를 제안한다.

 그런데 아기 동생이 날카로운 '포크'를 들고 있으니 또또는 어떻게 할것인지 고민을 한다.'울려서 빼앗을까,아니면 억지로 빼앗다가 다치면 어떡하지'를 두고 한참을 생각하다,이럴땐 선생님께 알리면 되겠구나라고 옳은 판단을 내리게 된다.

 사물을 인식하고 옳고 그름은 어린 아이에게는 쉽지 않은 일일 것이다.평소에 많이 보고 만지고 던지면서 자아가 발견되고 옳고 그름을 터득해 나가는데,어린 아이들 주변에는 평이한 것들만 있는게 아니다.
언제,어디에 위험한 것이 있고 이기적인 행동을 바로 잡아 주어야 할 것들이 많이 있다.

 아이들에 대해 세심한 관찰과 바른 인식을 심어 주는 일이 가장 중요하다고 생각이 든다.어른들의 관심을 끌기 위한 일러 바치기라면 평상시 아이에 대한 관심과 애정이 필요하고,아이가 우월감과 또래의 부족한 행동에 대해 자주 일러 바치기를 한다면,아이의 장점을 격려하고 자존감을 형성하도록 도와 주는 일이 무엇보다 중요하다고 할 것이다.

 요즘 엄마들이 워낙 교육 수준과 육아 문제에 관심을 갖은듯 하면서도 일러 바치기 같은 소소한 문제에 직면해서는 방심하는듯 하다.아이의 주변 환경과 심리 상태등을 잘 관찰하고 아이에게 있어서 가장 큰 관심사는 무엇인지도 알아 내고 대처해 나가는 현명한 자세가 '고자질 하기'에서 벗어나 사물을 잘 인식하고 또래와의 관계도 원만해지며 자아존중심을 세워 나가는데 커다란 도움이 될거라 생각이 든다.