특별하지는 않지만, 특별한...

여치가 거미줄에서 탈출했다 ㅣ 사계절 저학년문고 39
김용택 엮음 / 사계절 / 2008년 2월

이 책은 초등학교 2학년 아이들의 글이다. 작가는 2학년을 가장 아름다운 아이들이라 표현했다. 일관성이라곤 눈곱만큼도 없으며 이성과 논리가 발을 내릴 수 없는 학년. 혼나도 순간뿐인 학년. 그러나 이 세상에서 가장 진지한 아이들, 그 아이들의 진정성을 책에 담았다고 한다.

나도 2학년을 꽤나 해 보았다. 짧은 경력에 4번이나 했으니 참 많이 한 것이다. 6학년을 맡고 다음에 2학년을 맡은 신규 선생님은 아이들에게 유인물을 나누어 주면서 "자, 넘겨."했다가 자기만 멀끄러미 쳐다보는 아이들을 보며 무척 난감했다는 이야기를 했다. 그 이야기를 들으며 나의 첫 2학년 아이들을 생각했다. 그 때 내가 힘든 만큰 우리 아이들은 얼마나 힘들었을까? 하고 말이다. 아이들 수준의 아이들 말을 할 줄 몰랐다는 것(우리 반에 내 말을 이해하는 아이가 또래보다 생일 빠른-일 년 유예한- 아이 정도라면 말 다했다.)과 그들의 특성을 이해할 줄 몰랐다는 것이 가장 크게 범한 우다. 하지만, 이런저런 이유로 이후 2학년을 맡게 되었고, 그리고 지금은 그 아이들을 조금은 이해할 수 있게 되었다. 2학년. 선생님들이 가장 선호하는 학년이라는 말도 있다. 1학년처럼 말 못 알아 듣는 것도 아니고, 3학년처럼 학교에 대해 안다고 까불락 거리는 것도 아닌, 선생님 말씀에 귀 열어 두고 쳐다볼 줄 아는 아이들이라 너무 좋다는 것이다. 그것을 나는 마지막 4년째 2학년 아이들을 통해서 느꼈다. 아이들이 스펀지 같다는 생각. 그 2학년 아이들이 쓴 글이다.

2학년 아이들이 쓴 글이니 문학성을 엿보기는 힘들다. 하지만, 아이들의 솔직성 속에서 삶을 느낄 수 있다. 꾸미지 않은 자연스러움. 더군다나 이 아이들은 자연 속에 머물러 있는 아이들이 아닌가. 하지만, 시골 아이들이라 도시 아이들에 비해 사는 것이 어려울 수 있고, 안고 있는 가정 환경이 더욱 복잡할 가능성도 있다. 그래서 김용택 선생님은 이 아이들의 아버지들을 가르쳤고 그리고 지금 그들의 아이들을 가르치면서 가슴이 많이 아프다고 표현 해 두셨다. 그런 아이들이 쓴 글이라 글을 읽는 마음이 가볍지만은 않았다. 아이기에 어른들이 할 수 없는 표현을 할 수 있고, 여럿의 글 중에 정말 기발하다는 표현을 만날 수도 있다. 한 마디로 "심봤다."다.

술래잡기

                                                     양승진

술래잡기를 하려고 하니

갑자기 어디선가

예쁜 나비가 날아오네.

내가 나비를 잡으려니

나비가 자꾸 도망가네.

그런데 어디선가 속삭임이 들렸다.

뭐라고 하냐면

'내가 잡아 줄까?'

바로 꽃이네.

꽃이 나비를 잡아 주네.

가장 맘에 드는 시였다.

아이들의 시와 일기. 그리고 그림으로 구성된 아이들의 문집이라고 보면 되겠다.

이 책을 읽으면서 나는 우리 아이들에게 조금 미안한 생각이 들었다. 첫째가 아이들에게 재미있게 글 쓸 수 있는 동기유발을 해 주는데 서툴렀고, 아이들의 소중한 그림을 문집에 함께 넣어주지 못해 미안했다. 그리고 가장 미안한 것은 이렇게 근사한 책으로 만들어 줄 명성(?)을 가지지 못한 것이 미안했다.

김용택 선생님이 벌써 60을 넘기셨다니! 한 가지에 몸과 맘을 쏟으시는, 그것도 아주 기쁘게 쏟으시는 선생님을 통해 한 수를 배우게 되어 참 기분이 좋은 책읽기였다.

***이 책을 산 이유는 이러한 또래 아이들의 글을 통해 글쓰기가 어려운 것이 아니라는 것을 아이들이 알아갔으면 해서다.

아이들이 지은 동시

쉬는 시간 언제 오냐
전국초등국어교과모임 엮음 / 나라말 / 2007년 9월

아이들은 동시를 참 잘 짓는다는 생각을 한 적이 있다.

나는 글을 잘 못 쓰기는 해도 쓰라고 하면 별 부담없이 써 내려 갈 수 있을 것 같다. 하지만, 동시는 정말 어렵다. 물론 많이 안 써 봐서 그렇겠지만.

그런데, 아이들과 수업 시간에 동시를 써 보자고 이야기하면 아이들은 나와 같은 문제(동시는 쓰기 어려워!)를 가지고 있지 않는 듯하다. 아이들은 쉽게 생각하고 쉽게 써 내려간다, 내가 보기에 그렇게 힘들이지 않은 것 같은 글들 중에는 정말이지 대박작품이 하나 정도는 나온다. 아이들의 글은 그들의 삶이 녹아 있기 때문이리라.

어린 시절 교대에서 실시하는 운문부 백일장에 나간 적이 있다. 그 때 시제가 <거울> 이었다. 동시를 다 쓰고 나오니 인솔하신 선생님께서 기다리고 계셨다. 그러면서 하시는 말씀이 "너희들 거울은 흉내쟁이, 요술쟁이. 뭐 이런 말 안 썼지? 그런 것은 너무 뻔한 표현(죽은 표현)이니 별로 안 좋은 표현이란다."하고 말씀 하셨는데, 어찌나 가슴이 뜨끔하던지. 바로 내가 쓰고 나온 많은 말들이 선생님께서 말씀하시는 써서는 안 되는 말 속에 얼마나 많이 들어 있던지. 그 때 그 경험이 나에게 시를 쓰는 것을 더욱 어렵게 하기도 한다.

시 공부 시간에 아이들에게 이런 시집에 있는 동시 몇 편을 척 하니 골라 읽어 주면 참 좋겠다. '나도 저 정도는 쓸 수 있겠다!' 생각되는 부담없는 내용이면 더욱 좋겠다. 

<내 친구>

내 친구는 2학년인데

생일이 빨라서

3학년

이 책에서는 나도 쓸 수 있는을 것 같은 그런 쉬운 시를 만날 수 있다. 친구들과 함깨 쓴 시를 나누어 읽는 재미도 좋을 것 같다.

재미있는 삽화와 함께 만나는 정겨운 우리 동시

우리 선생 뿔났다
강소천 외 지음, 박정익 엮음, 권태향 그림 / 루덴스 / 2008년 3월

이 시의 지은이는 어른이다. 아이들이 지은 동시집과 함께 어른이 지은 동시집을 읽어보는 것도 의미가 있을 것이며 특히 이 동시집은 아이들의 생활과 직접적인 관련이 있는 내용들로 구성 되어 있어 읽는 맛도 남다를 거라 생각이 든다.

<<김치를 싫어하는 아이들아>>라는 동시집을 낸 김은영 선생님의 동시도 몇 편 실려 있고, 권정생, 이오덕, 김용택, 이호철 선생님의 글들도 만날 수 있다. 뿐만 아니라 윤동주, 윤석중, 고은 선생님의 글들도 만날 수 있다.

또 교과서에 수록되어 있는 동시 9편도 이 책에 실려 있다.

특히 TV에서 방영되는 것을 보고 무척 인상적으로 기억에 남은 동시였던 권정생 선생님의 <<인간성에 대한 반성문2>>도 만날 수 있었다. 어른들이 이 다음에 정생이에게 시집가라고 하니 도모꼬는 정생이 얼굴이 못 생겨 싫다 했단다. 오십년이 지난 지금도 도모꼬 생각만 나면 이가 갈린다는 선생님. 장가 못 간 노총각의 설움(?)을 아이러니하게도 표현했다.

내가 처음 다닌 학교는 오직 사랑만이 넘치는 어머니의 무릎 학교라는 하청호님의 글도 기억에 남는다. 누나의 국어책 몽땅 먹어버리곤 매애애~ 국어책 외우는 염소(김구연)도 재밌다. 누가 내 머리 속의 컴퓨터를 좀 꺼달라고 애원하는 아이의 목소리가 컴퓨터의 노예가 된 불쌍한 아이들을 더욱 불쌍하게 여기게도 한다.(이미옥, 꺼지지 않는 컴퓨터) 웃으면서 읽었던 김용택 선생님의 <우리 선생님1, 2>도 인상적인 시였다.

전혀 어렵지 않은 동시라서 정말 이 시들이 맘에 든다. 사실 동시는 읽는 이가 어린이이긴 하지만 쓰는 이가 어른일 경우 아이들의 생활과는 조금 동떨어진 어려운 글이 되는 경우도 많이 있는 듯하다. 그래서 사실 어른들의 동시를 읽는 것은 조금 부담스러울 때도 있다. 그런데, 이 책의 동시들은 이런 부담을 한방에 날릴 수 있을 정도로 재미도 있고, 이해도 쉽다.

시~ 그거 뭐 별건가? 잘 쓸 수 없다면 잘 읽으면 되는 것을. 이 시집 참 괜찮다.

시골 선생님들은 다 시인인가 보다.

김치를 싫어하는 아이들아
김은영 지음, 김상섭 그림 / 창비 / 2001년 7월

지은이가 우리 언니 이름과 같다. 당연히 여자인줄 알았다. 그런데, 사진을 보니 남자 선생님이다.

뒤를 살펴보니 16쇄이다. 시집인데 16쇄라면 이 시집은 정말 많이 팔린 것 아닐까? 그리고 2001년에 나온 책이니 지금까지 꾸준한 사랑을 받고 있는 책인가 보다.

글을 참 잘 지었고, 그리고 글이 재미있다는 생각을 하면서 읽었다. 웃게 하는 장면도 몇 장면이 있었고. 그리고 이건 아름답게 시를 꾸미기 위한 그런 글들이 아니라 생활 그 자체가 곧 시가 아닐까, 그래서 이렇게 예쁜 글이 나오는 것 아닐까 하는 생각이 들었다.

산골에서는 개들도 학교에 다닌단다. 시골 학교 운동장 모습을 한 번 그려보라. 누구든지 와서 머물다 가는 그곳!

산골 학교에는 그리고 가슴 아픈 사연을 안은 아이들도 많은 듯하다. 부모가 외면하여 조부모의 손에 키워 지거나 아버지가 술만 드셔서 슬픈 아이들~ 그런 아이들의 이야기가 가슴 아프다.

<농약>에서는 아름다운 것들(풀벌레, 지렁이, 개구리, 뱀, 들꽃... 즉 자연)은 다 떠나가고 사람들이 먹고사는 곡식들만 살아 남았다고 이야기 하는데, 그저 띵~ 하고 얻어 맞은 기분이다. <엄마와 찔레.에서는 아침나절 아버지가 풀 죽이는 농약 친 것을 엄마가 모르시고 연초록 찔레 새순을 껍질 벗겨 아이 입에 넣어주시며 어린시절을 회상하는 엄마의 이야기도 그저 슬프다.

훼손되고 있는 자연에 대해, 먹거리에 대해 시인이 풀어낸 이야기는 군더더기가 없다.

이 시에는 가슴 아픈 이야기도 많지만, 생각거리 또한 많고, 그리고 자연 속에서 지어진 글이라 읽는 내내 참 좋은 책이라는 생각을 하게 했다.